Среднесрочное планирование 4-хуроков повторения русского языка в 5 классе

</<font face="Times New Roman, serif">Среднесрочное планированиеМодуль 1

Новые подходы в преподавании и обучении

Модуль 2

Обучение критическому мышлению

Модуль 3

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Модуль 4

Использование информационно коммуникационных технологий в преподавании

и обучении

Модуль 5

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Модуль 6

Обучение талантливых и одаренных учеников

Модуль 7

Управление и лидерство в обучении

Повторить и

закрепить

изученный

материал

путём

самообучения.

Развивать коммуникативные навыки, умение работать с приёмами: кластер, карточки соответствий и домино; развивать умение укладываться во временные рамки.

Научиться составлять «Ромашку Блума».

Научиться рефлексировать по поводу имеющихся знаний и полученных новых, при помощи приёма «Светофор» и рефлексии «По кругу» и «Башня над пропастью».

Развивать навыков взаимообучения, составления: презентаций, тестов, «Домино».

Справляться с индивидуальными и групповыми заданиями.

Выполнять более сложные задания в соответствии с теорией Гарднера.

Определить лидеров и организовать комфортную обстановку в классе, где лидировать сможет каждый.

Урок 1

Тема: «Фонетика и орфография»

Вспомнить

материал при

помощи

группового

обучения, и

метода

Джиксоу, применяя демонстрационный материал в виде кластера.

Расширить умение задавать вопросы с учётом первых трёх ступеней по Блуму.

Познакомиться со способ формативного оценивания «Светофор» и рефлексией «Башня над пропастью».

Просмотреть готовую вспомогательную презентацию, предложенную учителем для взаимопроверки. Знакомимся с технологией взаимообучения.

Играем в «АБВГДЕЙКУ» и распределяемся по группам, согласно «Алфавита».

Выполнить творческое домашнее задание Т и О.

Посредством наблюдения, определить лидеров в классе.

Урок 2

Тема: «Лексика. Лексический разбор слова»

Используя метод «Джиксоу», повторить теоретический материал. Закрепить его при помощи приёма «Домино»

и метода

«Карусель».

Составлять вопросы по материалу, с учётом анализа и синтеза по Блума.

Учиться рассуждать, отвечая на вопросы во время «Рассуждения по кругу» и оценивать свои знания приёмом «Светофор».

Знакомимся с технологией приёма «Домино» и методом «Карусель».

Выполнять задание по решению «Домино» совместно в группе.

Управлять процессом взаимообучения.

Распределить роли лидеров в классе, при помощи разминки «Повтори движение».

Урок 3

Тема: «Морфемика и словообразование»

Обобщить изученное методом «Джиксоу» и

закрепить его при помощи приёма «Домино» и метода «Карусель».

Составлять оценивающие проверочные вопросы, а также решить «Ромашку Блума».

Определить цели оценивания и закрепить их в рефлексии «Башня над пропастью» и приёмом «Светофор».

Учимся самостоятельно составлять «Домино» по тексту.

Совместно с группой учиться составлять «Домино».

Регулировать процесс составления вопросов для ромашки Блума.

Организовывать работу лидеров в классе и следить за тем, чтобы имел возможность выговориться каждый.

Урок 4

Тема: «Зверев «Тайна двухэтажного города»

Познакомиться с произведением при помощи взаимообучения по «Джиксоу». Проанализировать материал при помощи приёма «Тест» и метода «Карусель».

Составить «Ромашку Блума» по изученному материалу.

Закрепить умения размышлять, отвечая на вопросы во время рефлексии «По кругу» и приёма оценивания «Светофор».

Анализировать материал и учиться составлять 2 слайда презентации с ключевыми идеями. Учимся составлять тесты.

индивидуально подготовить два слайда по тексту и совместно с группой подготовить проверочный тест по тексту.

Создать исследовательскую презентацию по произведению.

Давать возможность лидерам задавать темп работе.

Ожидаемый результат

Само регулированное обучение в процессе применения методов «Джиксоу» и «Карусель».

Организованная работа всего актива класса.

Пробовать задавать вопросы, направленные на размышление и на аналогию.

Применение приёма «Светофор» и развитие способностей рассуждения и объяснение личного оценивания с учётом полученных знаний.

- умение составлять «Домино» и тесты по изученному материалу.

- уметь создавать мини-презентацию по ключевым идеям.

- качественное выполнение заданий;

- повышенная уверенность в способности понять предмет.

Включенность Т и О в процесс обучения.

- Могут справиться со сложными заданиями.

- Готовы взяться за предлагаемые роли.

Расслабленная обстановка, располагающая к обучению;

открытость каждого ученика в обучении;

возложение ответственности лидерами за качество работы.

Критерии успешности

- укладываются во время; качественно выполняют задания;

-легко справляются с приёмами составления «Кластера», «Тестов» и «Домино»

Умеют размышлять и пробуют анализировать, синтезировать и оценивать.

Понимание различий между оцениванием работы и общей оценкой своих знаний.

- хорошее владение материалом обучения и приёмами взаимопроверки;

- заинтересованность в процессе обучения.

- Качественно выполненные упражнения.

- Самостоятельное выполнение упражнений.

- Стремление участвовать в групповой работе.

способность брать ответственность;

уверенность Т и О в своих силах.

Стремление к углубленному изучению.

Качественное выполнение заданий;

Открытость каждого ученика и способность выговориться; комфортная обстановка.