Конспект урока Правописание -НЕ- и -НИ- в отрицательных наречиях

МОУ Красносельская средняя общеобразовательная школа

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку в 7 классе по теме

« Правописание -не- и -ни- в отрицательных

наречиях»

Учитель русского языка и литературы

Титкова Жанна Викторовна

Тема урока: « Правописание -не- и -ни- в отрицательных

наречиях »

Цель урока:

1.Закрепление навыка написания не и ни в наречиях и других частях речи.

2.Умение отличать отрицательные наречия от отрицательных местоимений. Задачи:

Обучающие: добиться усвоения правила правописания Е и И в отрицательных наречиях.

Развивающие: формировать навык самостоятельной работы по овладению новым материалом; развивать умение пользоваться ранее приобретенным багажом знаний.

Воспитательные: воспитывать внимание к слову, к товарищам, ответственное отношение к работе.

Технология: технология дифференцированного обучения

Формы работы учащихся: самостоятельная, парная, индивидуальная, фронтальная

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, мультимедийный проектор

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания ( упр.223), фронтальный опрос:

учащиеся рассказывают правило о слитном и раздельном написании НЕ с наречиями на о и е.

3.Объяснение нового материала.

-На доске словосочетания, которые надо списать в тетрадь, определив часть речи в словах с НЕ( слайд №1)

(Не)глубокое озеро;( не) глубокий , а мелкий ручей; проявить( не)решительность; (не)разлучные друзья;( не)кому рассказать,( ни)кто (ни)чего не узнал ; не думал (ни) о чем; (не)объятные поля ; еще (не) исследованная местность; (ни)кем (не) проверенный маршрут; вошел (не)кто в черном пальто; (ни) к кому не заходи

Взаимопроверка (учащиеся меняются тетрадями, проверяя работу товарища, сверяя ответы на доске ( слайд №2)

- Найдите в нашей записи отрицательные местоимения.

4. Закрепление материала:

Тренировочно- закрепительные упражнения (слайд №3)

- Вставьте пропущенные буквы в данные словосочетания, поставьте ударения.

Н…кому верить

Н…чего огород городить

Н…кто явился

Н…кто не пришел к Пете

Н…что пронеслось в воздухе

Н…кому помочь мне

Н…чему тут удивляться

Н…чему не верь

Н…чем поживиться

Вошел н…кто в черном плаще

Это было н…что.

Спешить н..куда

Н…где не было видно

Н…откуда не доносилось ни звука

Н…как не разберутся

Н…куда им ехать

(слайд № 4)- вариант правильных ответов.

Дифференцированное задание

Работа по карточкам

Группа.1

Списать, вставить пропущенные орфограммы.

Мне ждать н..когда. Письма мне ждать н..откуда. В его прозе н..когда не бывает лишнего. Друг без друга не могут н..как. Ему н..когда сходить на почту. Отлетев н..сколько в сторону, утка села в камышах. Так тесно, что яблоку н..где упасть.

Группа 2 и 3.

Списать, вставить пропущенные орфограммы, найти отрицательные наречия и отрицательные местоимения, объяснить их правописание.

Н..когда в стране наречий жил очень странный гражданин. Н.. с кем и н..когда он не дружил, и дружбой он н..чуть не дорожил.. Н.. с кем он не общался, н..кому не помогал. Но как-то раз, попав в беду ,он вдруг признался: « Без дружбы не прожить н..как, и дружба вовсе не пустяк».

-Что общего в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий?

-А в чём различия?

(У отрицательных наречий и местоимений одинаковое правило правописания приставок, а разные вопросы. Местоимения с предлогом пишутся в три слова ( слайд №5)-ответы

Разноуровневая работа с текстом.

Каждому ученику выдается текст с индивидуальным заданием. Задания трех уровней.

Становилось все темнее. Н…где не видно огней. Н .. у кого было спросить, как добраться до поселка. Громко переговариваясь, путники стали располагаться на ночлег. Ночевать было н…где, и пришлось строить шалаш. Во время пути было потрачено много сил, но н…кто не жаловался на усталость. Кругом тишь, н…что не рождало звука, лишь верхушки деревьев покачивались от ветра.

Задание:

1 уровень. Списать текст, вставить пропущенные орфограммы, выделить приставки не и ни.

2 уровень. Списать текст, вставить пропущенные орфограммы, подчеркнуть слова с пропущенными орфограммами как члены предложения.

3. уровень. Списать текст, вставить пропущенные орфограммы, подчеркнуть слова с пропущенными орфограммами как члены предложения. Заполнить таблицу, выписав из текста словосочетания.

После выполнения задания работа сдается на проверку.

Учитесь различать написание ( слайд №6 )

Не кто иной, как---------никто иной

Не что иное, как----------ничто иное

Это был не кто иной, как мой школьный товарищ.

Никто иной этого сделать не смог.

Это было не чем иным, как простым фокусом.

Ничем иным он не занимался.

5.Подведение итогов урока. Рефлексия

6. Домашнее задание: выучить наизусть орфограмму 58, упр.229