Конспект урока по русскому языку. Части основы. Корень слова. Однокоренные слова

Класс: 3

</ Тема: Части основы. Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: - формировать у учащихся представление об однокоренных словах на основе родственных связей слов, представление об общей части родственных слов - корне - как части основы, закреплять представление об окончании и основе слова;

- развивать умение находить и обозначать корень в ряду однокоренных слов, выделять и объяснять (с помощью учителя) общее в значении однокоренных слов, различать однокоренные слова и синонимы;

- воспитывать интерес к изучение русского языка; прививать любовь к поэзии, воспитывать наблюдательность, любовь к природе, уважительное отношение к товарищам.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, схема «Состав слова», рисунок с изображением дерева с родственными словами.

Литература: 1. Программа для средней общеобразовательной школы 1 - 4 классы. - К.: Початкова школа. - 2007. - 432 с.

2. Э.А. Аралова, Русский язык. Разработки уроков, 3 класс; Х.:

Веста, 2009год.

ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

1. Организация начала урока.

2. Минутка каллиграфии.

3. Раздача карточек с индивидуальными заданиями.

4. Проверка домашнего задания.

6. Проверка выполненных заданий по индивидуальным карточкам.

7. Сообщение темы и целей урока.

8. Изучение нового материала.

Физминутка

9. Закрепление и осмысление знаний.

10. Обобщение и систематизация новых знаний.

11. Итог урока.

12. Сообщение домашнего задания, оценивание работы учеников.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организация начала урока.

1.1. Приветствие.

- Добрый день, дети! Сегодня урок русского языка проведу у вас я - Алёна Владимировна!

- Посмотрите, всё ли необходимое у вас есть на партах? На партах у вас должны быть: учебник, дневник, ручки, карандаши и тетради.

1.2. Объявление темы и целей урока

- Сегодня мы продолжим изучать основу слова и познакомимся с самой главной частью основы.

2. Минутка каллиграфии.

- Но для начала мы проведем минутку каллиграфии и подготовим свои ручки для красивого и аккуратного письма. Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

3. Раздача карточек с индивидуальными заданиями.

Карточка 1

1. Прочитай.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет;

Дождик моросит.

(А. Плещеев)

2. В словах, обозначающих действия, выдели окончания и основы.

Карточка 2

1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.

Люблю гл..деть на ..блака,

На солнеч(?)ный восхо..,

На то, как гулкая река

Разламывает ле.. .

2. Выдели в подчёркнутых словах окончания и основы.

Карточка 3

Слово не воробей - вылетит, не поймаешь.

- Прочитай пословицу. Как ты понимаешь её смысл? Найди слова противоположные по значению. Как они называются?

4. Проверка домашнего задания.

4.1. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. (№ 243, с. 111)

- Какие окончания вы вставили? (-ие, -ий, -яя, -ые, -ая)

- Какие основы в этих словах?

4.2. Фронтальный опрос.

- Расскажите правило.

( В слове выделяются две части: изменяемая - окончание и неизменяемая, основная (главная), по которой мы можем определить значение слова. Эта неизменяемая часть слова называется основой.)

- На какие части делится слово?

- Что такое основа? (Неизменяемая часть слова)

- Что такое окончание? (Изменяемая часть слова)

- Какое окончание называют нулевым? (Окончание, которое не выражено звуками и на письме не обозначено буквой)

- У каких слов нет окончания? Приведите примеры таких слов. (У неизменяемых слов нет окончаний, поэтому всё слово является основой: хорошо, завтра, пальто)

- Для чего служит окончание? (Окончание служит для связи слов в предложении)

- Изменяется ли значение слова если изменяется его окончание? (Окончание не изменяет значение слова, оно изменяет только его форму)

Оценивание ответов учеников

4.3. Словарный диктант «Загадки».

(Фронтально)

- Я вам загадываю загадку, а пишете только ответ на неё.

1. Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем!

(Сентябрь)

2. Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй?

(Октябрь)

3. Кто тепло к нам не пускает,

Первым снегом нас пугает?

Кто зовёт к нам холода,

Знаешь ты? Конечно, да!

(Ноябрь)

4. "Году конец и начало зиме!"

- Вот так загадку задали мне.

Морозы и вьюга,

И снег на дворе,

К нам в гости

Приходит зима в ...

(Декабрь)

5. Одуванчику привет!

И привет купальнице!

Ваш веселый, яркий цвет

Всем нам очень нравится!

(Жёлтый)

6. Любим мы её вареной,

И в мундире, и печеной,

В пирогах, и как пюре,

В сентябре и в январе,

Круглой, в кубиках, лепёшкой -

До чего вкусна …!

(Картошка)

7. Проще вряд ли есть вопросы,

Знают все наверняка -

Что краснеет вместо носа

На лице снеговика?

(Морковка)

(Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, жёлтый, картошка, морковка)

5. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, сегодня мы запишем 2 новых словарных слова. Это слово Родина и улица. Обратите внимание на ударение и безударный гласный в корне слова.

У этих слов также есть однокоренные слова.

Родина - родня, род, родители, родители, родимый. (Корень -род- )

Улица - проулок, улочка, уличный, переулок, закоулок. (Корень -ул- )

- А кто сможет составить предложения с этими словами?

(Большими хлопьями сыплется снег, покрывая тротуар и проезжую часть улицы. Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове - Родина.)

5.1. Занимательная минутка.

Когда-то давно существовало слово ула. Оно имело значение «проход». Корень этого слова мы встречаем в словах пере-ул-ок, за-ко-ул-ок, ул-очка. В современном русском языке существует слово улица, в котором мы выделяем корень -улиц-.

6. Проверка выполненных заданий по индивидуальным карточкам.

Оценивание ответов учеников

7. Сообщение темы и целей урока.

- Мы продолжаем изучать основу слова. Она может состоять из нескольких частей. И сегодня мы познакомимся с самой главной частью основы. Но для начала нам придётся совершить прогулку по удивительному саду.

7.1. Работа с иллюстрацией дерева.

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Сад», а вы слушайте внимательно чтобы ответить какие слова выросли из корня -сад-.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово, слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада,

Вот еще посадки рядом,

А вот садовод,

К ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном!

- Какие слова выросли из корня -сад-? (Рассада, садовод, садовник, посадили, посадки.)

8. Изучение нового материала.

8.1. Беседа.

- Что общее вы заметили в этих словах? (Корень)

- Корень - общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одинаковым корнем называются однокоренными.

8.2. Работа над упражнением 244.

- Ребята, откройте учебники на с.112. Посмотрите на упражнение 244. Прочитайте текст «Пришкольный сад» и ответьте на вопрос: Почему сад так назван?

8.3. Знакомство с правилом на с.112.

- Прочитайте правило, которое находится ниже этого упражнения.

- О чем это правило?

- Какие слова называют «родственными»? ( Слова, которые имеют общую связь и общее в значении)

- Что такое «корень»? (Часть слова, в которой заключено основное значение)

- Какие слова называют «однокоренными»? (Родственные слова, которые имеют один и тот же корень)

-В слове «корень» выделяется с помощью условного обозначения -

(картинка на доске)

8.4. Работа над упражнением 245.

(Чтение, беседа, переписывание)

- Посмотрите на упр.245. Прочитайте задание упражнения (чтение задания, текста).

- В каких родственных словах мы видим одинаковый корень? Прочитайте их.

- Нужно списать последний абзац текста и в родственных словах выделить корень.

- Какие слова называют «родственными»? ( Слова, которые имеют общую связь и общее в значении)

Физминутка

Руки к верху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

9. Закрепление и осмысление знаний.

9.1. Работа над упражнением 246.

(Чтение, беседа, переписывание)

- Посмотрите на упр.246. Прочитайте задание упражнения (чтение задания, текста).

- Самостоятельно запишите его в тетради , в родственных словах выделите корень.

(Первые 2-3 тетради на проверку)

10. Обобщение и систематизация новых знаний.

10.1. Работа над упражнением 247.

- Посмотрите на упр. 247. Вам дан ещё один рисунок с деревом.

- Прочитайте задание упражнения.

- Назовите однокоренные слова.

- Как вы думаете, можно ли на дереве «поселить» слова «водитель» и «приводить»?

- Обратите внимание, что в русском языке есть такие слова, у которых корень одинаковый, а лексическое значение совсем разное, такие слова не родственные. На ветвях нашего дерева разместились родственные слова с общим корнем -род- .

- Рассмотрим слова «водитель» и «приводить», в этих словах тоже корень -вод-. - Являются ли они родственными со словами нашего дерева? (Нет, так как все слова на дереве связанны с значением «вода», а данные слова со значением: отвести, привести кого-то или управлять машиной.)

10.2. Работа над упражнением 248.

(Самостоятельно)

- Посмотрите на упр.248. Прочитайте задание упражнения (чтение задания, текста).

- К слову «улица» поставьте разные вопросы так, чтобы в слове изменялось окончание.

- Запишите слово с разными окончаниями, включив его в предложения.

- Подберите и запишите родственные слова. (Улица: улочка (уменьш.-ласк. ф), переулок, проулок, уличный.)

11. Итог урока.

- Итак, ребята, какой раздел мы начали изучать на уроке?

- С какой частью слова познакомились?

- Что такое «корень»?

- Почему корень называют самой главной частью слова?

- Какие слова называют «родственными»?

- Какие слова называют «однокоренными»?

- Как определить корень слова?

12. Сообщение домашнего задания, оценивание работы учеников.

-Домой вам будет задано выучить правило на с.112, и сделать упражнение 249 на с.113.

-Вы очень хорошо поработали, все были внимательны и активны. Урок закончен. Спасибо, до свидания!

10