Учителю
Рабочая программа на 2015-2016 учебный год по краеведению

Рабочая программа на 2015-2016 учебный год по краеведению

Автор публикации: Баранова Н.И.

Дата публикации: 11.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено

Руководитель МО

_________ /Забудько Н. В./

Протокол № ______

от « » августа 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______ /Середина И. А./

от «___» 2015 г.

Утверждаю

Директор

________ /Богданова Е. П./

Приказ № _______

от «____» 2015г.

Рабочая программа

на 2015-2016 учебный год

по краеведению

Класс: 10 «Б»

Учитель: Баранова Н. И.

Богучар

2015

Содержание программы

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы по данному учебному курсу.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обеспечение образовательного процесса.

1. Пояснительная записка.

Программа по предмету «Краеведение» для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования 2004 г. и авторской программы М.И Баранниковой.

В 10 классе выделяется 35 часов (из расчета 1 учебный час в неделю).

Предмет изучается на базовом уровне.

Привитие любви к своему народу начинается с изучения своей малой родины - города или села, в котором живешь, с развития того чувства, которое человек испытывает при виде родных мест, улиц, тропинок и, конечно, людей, оставшихся в памяти с детства. Все это включает в себя наука о краеведении, которую академик Д.С.Лихачев назвал «объединяющим началом всех наук».

Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитании любви к нему, формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает учащимся связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.

Изучению родного края: его истории, природы, хозяйства, культуры, социальной жизни, быта - всех сторон деятельности человека в конкретном регионе

- придавали большое значение многие передовые мыслители России. Крупицы знаний, собранные в родном крае, складываются, обобщаясь, в науку о природе и обществе.

Краеведение - важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии т экстремизма, а также в воспитании толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей; помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.

Цели краеведческого образования

Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:

- понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним;

- осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;

- интересовался жизнью края;

- умел самостоятельно находить нужную информацию;

- участвовал в решении проблем окружающего его социума.

Методологической основой содержания предмета является философская категория единства общего и особенного: своеобразие историко-культурного развития региона составляет категорию особенного в общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с историей Родины.

Принцип интеграции предполагает взаимосвязь разных областей знаний, объединенных краеведческим подходом.

Принцип вариативности предполагает право учителя вносить изменения в программу при определении часов, учитывать сложившиеся традиции своего района.не разрушая общей логики программы.

Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает процесс знакомства с краеведческим материалом как глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать личностный потенциал ученика.

Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисковых методах во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения. Кроме того в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.

Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной,преобразовательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной).

Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей Родины. Пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края.

Задачи: Формирование знаний:

- об этапах развития наследия на примере конкретных объектов;

- о жизнедеятельности жителей края на конкретных примерах;

- об уникальности наследия края и его связи с отечественным и мировым наследием;

- о значимости объектов культурного наследия края для его жителей, для России.

Воспитание духовности и высокой нравственности на гуманистических идеалах:

- воспитание патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свой народ, свою культуру, свой язык;

- формирование активной гражданской позиции.

Развитие интеллектуальной, эмоциональной сферы учащихся:

- создание условий для реализации интересов подростков, направленных на развитие и саморазвитие;

- приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности.

Организация поисково-исследовательской деятельности учащихся:

- ознакомление учащихся с историей Воронежского края и Богучарского края;

- обучение самостоятельным исследованиям, научно- исследовательской деятельности;

- применение на практике учащимися знаний и умений полученных на занятиях.

Культурно - просветительская деятельность:

- проведение экскурсий, лекций, выставок на базе школы и музея;

- участие в краеведческих олимпиадах и конференциях;

- помощь школьному музею.

Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулирует мыслительную деятельность, формирует систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.

В издании «Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006-2011 годы» подчеркивается, что повышение эффективности воспитательной работы в образовательных учреждениях во многом связано с созданием и организацией ее системы. Как объединяющее начало всех наук краеведение интегрирует в себе познание, труд и творчество школьников. В этом смысле оно удачно реализует свою главную функцию - системообразования. Обращаясь к истории своего края, своего народа, дети начинают осознавать величие своей Родины, в них растет потребность стать творцом, гражданином Отчизны. Поисково-исследовательская деятельность заставляет учащихся глубже познать истоки культуры, истории, духовности, патриотизма российского народа.

2. Обязательный минимум содержания основной образовательной программы

по данному учебному курсу.

Учебный тематический план

Содержание тем

1. Введение (1 ч.).

Краеведение - совокупность знаний о крае, изучение его природы, истории, экономики, духовной культуры, быта и т.п.

Направления краеведения: научное и школьное. Научное краеведение осуществляется научными обществами, университетами, академиями, архивными комиссиями. Краеведческую работу в школе ведут учителя, ученики, родители. Цели краеведческого образования.

Объекты краеведения: природа, население, экономика, история, искусство.

Источники краеведения: краеведческая библиография, печатные, статистические, картографические, архивные, устные источники, памятники истории и культуры.

Роль краеведения в формировании гражданственности и патриотизма, в профилактической работе против ксенофобии и экстремизма, в воспитании толерантности, уважительного отношения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков. «Краеведение - объединяющее начало всех наук» (Д.С. Лихачев).

Раздел I. Историческое краеведение (14 ч.)

2. Древние культуры на территории Воронежского края.

Роль археологии в изучении древних культур. Типы археологических памятников - поселения и погребения. Природно-климатические условия. Общинный характер социальной организации жизни людей. Орудия труда. Занятия людей в период каменного, железного веков. Археологические памятники позднего палеолита, железного века. Роль археологической экспедиции С.Н. Замятина.

Сарматы, аланы, славяне. Понятие археологической культуры. Борщевская культура VIII-X веков в бассейне среднего и верхнего течения реки Дон. Славянские городища: Кузнецовское, Белгородское, Животинное.

Первое упоминание о Воронеже в летописи. Научные подходы к происхождению слова «Воронеж» (В.П. Загоровский, A.M.Аббасов, Е.А. Пульвер, Ю.Е. Пульвер, А.В. Кожемякин и др.)

3. Воронежский край в период раздробленности и развития централизованного государства.

Содержание понятия «раздробленность», причины этого исторического явления и последствия для Воронежского края. Разорениемонголо-татарами Рязанского княжества, опустошение воронежских земель.

Постановление боярской Думы 1585 г. об образовании города-крепости Воронеж и ее строительство в 1586 и 1594 годах. Роль Воронежской крепости на южных рубежах страны. Другие города-крепости Белгородской черты. Заселение края украинцами в XVII веке (Острогожск).

4. Воронежский край в XVIII веке.

Борьба России с Турцией и Крымским ханством за выход к южным морям. Цели Азовских походов Петра I 1695, 1696 гг. Роль Воронежа в Азовских походах. Влияние кораблестроения на развитиегорода. Воронеж в составе Азовской губернии. ПереименованиеАзовской губернии в Воронежскую в 1725 г. Административное устройство губернии по указу 1799 г. Пожары и новая планировка города.

5. Города Воронежской области: Бобров, Богучар, Борисоглебск.

Бобров.Заселение Бобровской слободы в XVII веке. «Государевдвор». Бобров - город с 1799 г. Герб города. Храмы: Покровский и Николая Чудотворца, Успенский. Благотворительная деятельность купца А.И. Медведева. Активное строительство в 70-е годыXIX века. Открытие сельскохозяйственного музеяв 1911 г.Провозглашение Советской власти 17 ноября 1917 г. В центре боевых действий Гражданской войны. Прифронтовой город в годы Великой Отечественной войны.

Богучар. Основание казаками слободы Богучар в 1704 г. Получение статуса города в 1799 г. В составе Слободско-Украинской губернии в 1797-1802 гг. Пожары XIX века и кирпичное строительство в 60-е годы XIX века. Комплекс уездных земских учреждений. Установление Советской власти 25 февраля 1918 г. Фронтовойгород в годы Гражданской войны. Немецкая оккупация (июль-декабрь 1942 г.)

Борисоглебск. Основание крепости Ново-Павловской указом Петра I в 1698 г. Строительство соборной церкви св. Бориса и Глеба в 1703 г. Переименование в город Борисоглебск. Уездный город Тамбовской губернии с 1799 г. Герб города. Успенская церковь -первое каменное сооружение (на месте церкви Бориса и Глеба). Застройка города по новому плану Александра I. Строительство железной дороги. Церковь Казанской иконы Божией Матери, церковь Сретения Господня. Архитектурные памятники города. Установление Советской власти в январе 1918 г. Боевой город в Гражданской войне. Вхождение в Воронежскую область в 1928 г. Открытие драмтеатра в 1930 г.

6. Города Воронежской области: Бутурлиновка, Калач, Новохоперск.

Бутурлиновка. Бутурлиновская слобода - центр имений графа А.Б. Бутурлина и его семьи. Второе название - Петровское. Развитие в ХУШ-Х1Х вв. перерабатывающей промышленности и активной торговли. Каменное строительство (Преображенская церковь, Успенская церковь). Второй по численности населения город. Железнодорожное строительство в конце ХГХ века. Промышленное производство (винное, кирпичное, клееварное, маслобойное и др.). Город с 1917 г. Установление Советской власти в ноябре 1917 г. Фронтовой город в годы Гражданской войны. Прифронтовой город в годы Великой Отечественной войны.

Калач. Основан украинским поселенцами в начале XVIII века. Острогожский полк войсковых казаков. Первый каменный храм. Успенская церковь (1750), церковь Вознесения Господня (1776), церковь Воскресения Господня (1818). Усадьба Комова - архитектурный памятник. Железнодорожное строительство в конце XIX века. Установление Советской власти в ноябре 1917 г. Город с 1945 г.

Новохоперск. Хоперская крепость построена в 1716 г. Корабельная верфь в 1768 г. Собор Воздвижения креста (1774). Статус уездного города с 1799 г. Герб города. 1802 г. - возвращение в Воронежскую губернию. Церковь Святой Троицы (1835). Собор Воскресения Христова (1865). Богоявленская ярмарка. Железнодорожное строительство. Установление Советской власти в ноябре 1917 г. Фронтовой город в годы Гражданской войны. Памятник В.И.Ленину (1924). Город - музей провинциальной архитектуры.

7. Города Воронежской области: Острогожск, Павловск.

Острогожск. Закладка крепости в 1652 г. при царе Алексее

Михайловиче. Каменное строительство с 1700-х гг. (Богоявленская церковь в Лушниковке и Троицкий собор на городской площади, Преображения Господня, церковь Михаила Архангела в слободе Пески - памятник архитектуры федерального значения). С 1770года - центр уезда. Герб города. Специализация слобод. В о16 г Острогожск - второй город губернии по численности населения развитию торговли и промышленности. Советская власть установилась в октябре 1917 г. Прифронтовой город в Гражданскую войну, был занят белыми. Немецкая оккупация 1942 г.

Павловск. Основание крепости в 1709 г. по распоряжению Петра I. Перенос Адмиралтейства из Таврова в Павловск. Упадок крепости после смерти Петра I. С 1779 г. - уездный город. Герб города. Развитие кустарно-промышленного производства в ХГХ в. (маслобойное, мыловаренное, салотопленное) и торговли (Московско-Черкасский тракт). Духовное училище. Женская гимназия. Реальное училище - памятник архитектуры. Комплекс земской больницы. Советская власть установилась в феврале 1918 г. Фронтовой город в Гражданской войне, прифронтовой - в Великой Отечественной.

8. Города Воронежской области: Россошь, Землянск, Калитва.

Россошь. Основание слободы по указу в 1702 г. Первое документальное упоминание в 1721 г. Завод породистых лошадей помещика Черткова. Открытие в 1834 г. Кретовоздвиженской церкви. Строительство колокольни Александра Невского. Городской парк культуры и летний театр, фонтан. Железнодорожное строительство. Заводы: чугунолитейный, кирпичный. Храм Ильи Пророка. С 1923 г. - статус города. Немецкаяоюсупация в 1942 г., концлагерь на территории города.

Землянск. Челобитная украинских переселенцев во главе с И. Дашкевичем в 1661 г. царю с просьбой о строительстве города. Рубленый город с 8 башнями и подземным ходом возводился под руководством воеводы Г. Островского. Преображенская церковь, Воскресенский собор. Уездный город с 1799 г. Герб города. Кирпичное гражданское строительство с 1825 г. Больничный комплекс. Советская власть с 1918 г. Ликвидация Землянского уезда в 1^23 г., Землянск переименован в село. I

Село Калитва. Заселение края украинцами. Возведение крепости по указу Петра I (1722). С 1799 г. - уездный город. Герб города- Упразднение статуса города в 1865 г., перевод жителей в раз-Ряд государственных крестьян.

9. Города (сёла) Воронежской области: Коротояк, Костенск, Орлов.

Коротояк. Крепость построена в 1647 г. Данила Яковлев - воевода - руководил строительством крепости. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы. Слободы: Стрелецкая, Казачья, Пушкарская. До конца XVIII века - база для заготовления провианта для донских казаков. Активизация экономической жизни во второй половине XIX века. Строительство учебных заведений. Советская власть установилась в феврале 1918 г. С 1923 г. Коротояк-село.

Костенки. Город-крепость возведена в 1642 г. Богдан Конинский - руководитель строительства, городской голова. Церковь Иоанна Предтечи, церковь Василия Великого. Потеря значения после упразднения Белгородской черты. Со второй половины - волостной центр. Село - государственный археологический музей-заповедник.

Орлово. Рождение крепости в 1646 г. Форпост Белгородской оборонительной черты. Церковь Троицкая, церковь Богоявленская (1702). Потеря статуса города в 1799 г.

10. Города Воронежской области: Нижнедевицк, Тавров.

Нижнедевицк. Преобразование села Нижняя Девица в уездный город (1779). Слободы: Гореловка, Гусевка, Чибисовская. Земледелие - основное занятие. Каменное строительство с 30-х годов ХГХ века, кирпичное строительство с последней четверти ХТХ века. Высшее реальное училище. Установление Советской власти в январе 1918 г. Ожесточенные бои во время Гражданской войны, фронтовой город в годы Великой Отечественной войны.

Таврово. Распоряжение Петра I о строительстве крепости Тавров в связи с кораблестроением. Суконная промышленность. Пожар 1744 г. Неудачная попытка возобновления строительства кораблей при Екатерине II.

11. Воронеж до и после Великой Отечественной войны.

Установление Советской власти в г. Воронеже 30 октября 1917 г. Гражданская война: борьба с Красновым и Деникиным. Освобождение от белых армией С.М. Буденного.

Воронеж - административный центр Центрально-Черноземной области (1928-1934).

Воронеж в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками 1942-1943 гг. 25 января 1943 г. - день освобождения города. Восстановление Воронежа завершилось к концу 50-х годов.

Создание водохранилища (1972). Награждение орденом Отечественной войны I степени (1975). Почетное звание «Город воинской славы» (2008).

Воронежская губерния начала XX века - сельскохозяйственный район. Социалистическая модернизация в крае (индустриализация и коллективизация). Сталинские репрессии в Воронежском крае.

Награждение области орденом Ленина (1935). Быстрое промышленное развитие. Награждение области вторым орденом Ленина (1956).

Нововоронежская АЭС (1964). Создание межхозяйственных сельхозпредприятий в 70-е годы XX века.

Политические и экономические перемены 90-х годов XX века.

12. Повторительно-обобщающнй урок по разделу. Систематизация знаний.

13. Урок-презентации ученических сообщений.

14-15. Уроки-экскурсии.

Раздел П. Народное просвещение в Воронежском крае. Наука и высшая школа (9 ч.)

16. Становление и развитие школьного образования в Воронежской области.

Роль епископа Митрофана и церкви в развитии школьного дела.Документальные свидетельства о первых школах края (с. Ендовище,Острогожск, Коротояк, Черкасская слобода). Содержание школьного образования в XVII - начале XVIII века.

Причины актуализации просвещения в начале XVIII века. Открытие в 1703 г. в Воронеже адмиралтейской «русской школы». Структура школы. Попытка Петра I создать сеть государственных образовательных начальных школ (цифирных, гарнизонных). Архиерейская школа - профессиональное духовное учебное заведение. Воронежская духовная семинария. Воронеж в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками 1942-1943 гг. 25 января 1943 г. - день освобождения города. Восстановление Воронежа завершилось к концу 50-х годов.

Нововоронежская АЭС (1964). Создание межхозяйственных сельхозпредприятий в 70-е годы XX века.

Политические и экономические перемены 90-х годов XX века.

17-18. Система просвещения в Воронеже и городах губернии во второй половине XVIII - первой половине XIX в.

Цели Екатерины II в проведении реформы образования. «Устав народным училищам в Российской империи» о системе образования: главные народные училища, малые народные училища, частные школы (пансионы). Открытие 22 сентября 1786 г. Воронежского главного народного училища (многопредметная программа, новые учебники, пособия, профессиональные кадры). С.Н. Маркин - выпускник училища. Открытие малых народных училищ в Острогожске (1788), Боброве и Павловске (1799). Популярность домашнего обучения.

Реформа образования в начале XIX века (централизация управления образованием; приходские училища, уездные училища, гимназии, университеты). Открытие гимназии в Воронеже (17 января 1809 г.). Знаменитые выпускники гимназии (Н.И. Костомаров, Л.Ф. Змеев, А.Н. Афанасьев, М.Ф. де Пуле и др.).

Приезд великого князя, будущего императора Александра Николаевича, в Воронеж (июль 1837 г.).

Открытие уездного училища в Острогожске (1808). Н.В. Станкевич, И. Крамской - выпускники училища. Открытие Воронежского уездного училища (1809). А. Кольцов, Н.В. Никитенко - выпускники.

Открытие приходских училищ с 1806 г. в Павловском, Бобровском и других уездах. К 1828 г. в губернии 7 приходских училищ.

Новый школьный устав 1928 г. (3-ступенчатая школа). Создание начальных школ другими ведомствами и частными лицами без участия

Министерства народного просвещения: волостные училища ведомств, приходские училища МВД, Министерства государственных имуществ, крестьянские школы.

19. Роль воронежского земства в развитии просвещения. Образование в начале XX века.

Буржуазный характер реформ Александра II. Земская реформа 1864 г. Строительство, ремонт, содержание школьного персонала, подготовка педкадров. В 1898 г. в губернии 560 земских школ.

Открытие церковно-приходских школ наряду с земскими. Проблема развития образования в губернии. Рост заинтересованности в образовании среди различных слоев населения. Земский проект всеобщего начального образования в Воронежской губернии. Влияние исторических событий начала XX века на развитие образования. Развитие женского образования в крае (училища, гимназия, прогимназия). К 1 января 1916 г. в губернии 20 женских учебных заведений. Воронежский Михайловский кадетский корпус (с 1845 г.) и его знаменитые выпускники: СИ. Мосин, А.Н. Лодыгин, Г.В. Плеханов, А.С. Суворин и др.

Открытие реальных гимназий с 1864 г. (с 1871 г. - реальные училища). Открытие коммерческих училищ (с 1907 г.).

20. Становление советской школы.

Попытки Временного правительства демократизировать народное образование, трудности реализации реформы.

Государственные мероприятия по реформированию образования после октября 1917 г., создание новой системы управления образованием. Проблемы развития школы в период 1917-1920 гг.

Борьба с детской беспризорностью, детские дома, детские комиссии. Фабрично-заводские ученичества и семилетки. Школы крестьянской молодежи с 1924 г.

Система образовательных учреждений с 1934 г.: школы начальные, неполные, средние. Всеобуч с 1929 г. Школы по ликвидации неграмотности среди взрослого населения (к концу 1921 г. в губернии 846 школ ликбеза).

21. Система образования Воронежской области в 1940-1970 гг.

Приостановление развития школы и сокращение образовательной сети в связи с началом Великой Отечественной войны, частичной немецкой оккупацией города и области. Активное участие учителей и школьников в борьбе с захватчиками (партизанские группы, истребительные отряды). Открытие Суворовского военного училища в 1943 г. Раздельное обучение мальчиков и девочек.

Обязательное восьмилетнее образование с 1962/63 учебного года. Переход ко всеобщем}' среднему образованию с 1972 г.

22. Развитие высшей школы и науки.

Предпосылки развития высшей школы и науки в Воронежском крае. Открытие в 1913 г. сельскохозяйственного института (ректор - ученый-почвовед К.Д. Глинка) имени Петра Великого. Открытие в 1930 г. вузов: медицинского, лесотехнического, химико-технологического, инженерно-строительного. ВГУ - одно из старейших заведений города, основанный на базе Дерптского (Юрьевского) университета, созданного в 1802 г. Открытие педагогического института (1931), вечернего машиностроительного института (1956), который в 1962 году реорганизован в политехнический.

Воронежский государственный институт искусств (1971). Воронежский филиал Московского государственного института физической культуры и другие филиалы московских вузов.

Научно-исследовательские заведения при ВГУ. Научно-исследовательский институт сельского хозяйства ЦЧО им. В.В. Докучаева (Таловский район). Всесоюзный институт свеклы и сахара (Рамонь). Проблемная лаборатория геологии и минерального сырья. Вклад воронежских ученых в развитие науки.

23. Урок - презентация.

24. Урок систематизации знаний с элементами диспута.

Раздел Ш. Рукам работа - душе радость (8 ч.)

(Художественные ремесла и промыслы Воронежской области)

25. Художественные ремесла и промыслы как часть национальной культуры.

Крестьянский образ жизни, мир русской деревни - истоки развития художественных ремесел и промыслов. Уважение традиций народа - признак высокого уровня духовности человека.

Сущностьпонятий «ремесло», «промысел».

Развитие дворянских имений в XVIII веке - стимул для активизации ремесел и промыслов. Торговля - фактор, способствующий процветанию ремесленного труда. Ярмарки - обмен товарами из разных регионов страны.

Замедление ремесла и промыслов в конце XIX - начале XX века. Возрождение интереса к «мелкой промышленности» в 20-е годы, роль краеведческих организаций, этнографических экспедиций, публикаций. Участие губернского музея в Московской сельскохозяйственной выставке 1923 г. (экспозиция «Крестьянский быт»).

Деятельность Н..В. Валукинского, этнографа, археолога, художника. Промысловые кооперативы.

Государственная программа возрождения декоративно-прикладного искусства конца 60-х - начала 70-х годов XX века. Областная программа возрождения культуры села (90-е годы XX века).

Ремесленные технологии в работе предприятий мелкого и среднего бизнеса по пошиву народных костюмов, росписи по дереву, художественной ковке, литью колоколов. Общественные объединения мастеров ремесла.

Научно-популярные издания как результат исследования развития в крае ремесел и промыслов (П.Д. Пономарев, Е.Н. Губанова и др.). Музей народного творчества и ремесел в Воронежской библиотеке.

26. Промыслы: ковровый,шерстовязальный, вышивание, бисеронизание. Ремесла: узорное ткачество, изготовление народного костюма.

Наличие сырьевой базы для развития ремесел и промыслов. Технология ткачества и оборудование. И.А. Ефимов - мастер прялки (Нижнедевицкий уезд). Мастера набойного ремесла Бутурлиновского и Таловского районов. Первые суконные мастерские Таврова. Фабричное суконное производство ХУШ в. 84% сукна России производили в первой половине XIX века фабрики Воронежа (владельцы Горденины, Елисеевы, Постоваловы, Тулиновы и ДР-)-

Расцвет коврового промысла на рубеже ХГХ - XX веков (Нижнедевицкий, Острогожский, Богучарский уезды). Семейное производство ковров (килимов). Характерные особенности воронежского ковра: безворсовый, яркий растительный рисунок по черному или вишневому полю. Мастерские и фабрики по производству ковров Щербакова, Лосева, Струкова и др. Открытие в 1909 г. в Острогожске крестьянской учебно-ткацкой мастерской для обучения мастерству ткачества, в 1911 г. в с. Урыв ковровой школы. Работы Н.В. Гладневойиз с. Горожанка на Всемирной выставке в Париже (1913). Артели машинного ткачества (п. Елань-Колено, п. Таловая), ковровые фабрики. Воронежское художественное училище.

Районы активного шерстовязального промысла: чулочного -Тавров, Бобяково, Песчанка и др.; пуховые платки - Поворино, Грибановка, Новохоперск.

Центры ручного вышивания: слобода Воронцовка и Александровна Павловского уезда, села Бобровского, Богучарского, Зем-лянского уездов, Клуб вышивальщиц «Марья». Мастер-золотошвейка Л. Танеева (г. Лиски).

«Этнографический альбом» - золотая медаль Российского географического общества (1859) (СП.Павлов). «Этнографический альбом». Вып. 2 - серебряная медаль Дашковского музея.

Вклад современных предприятий в сохранение традиций пошива народного костюма (Хохольский дом ремесел, фирма «Узорочье» г. Воронежа и др.).

27. Промыслы: кожевенно-обувной, пошив меховых изделий, валяльный, художественная обработка древесины, плетение из растительных материалов.

Центры кожевенного производства: Бобровский, Бирюченский, Бутурлиновский уезды. Промышленное производство с 20-х годов XX века. Мастера - овчинники, тулупники, шапочники Новой Ольшанки, Новой Сотни, Острогожского, Коротоякского уездов. Центры валяльного промысла: Нижнедевицкий, Новохоперский уезды. Современный мастер И.Н. Шальмэ.

Художественная обработка древесины (резьба, токарная выточка, выжигание, роспись). Изготовление посуды, бочек, мебели, экипажей, ларцов, подсвечников, прялок, игрушек, музыкапьных инструментов.Мастер-мебелыцик А.А. Чикунов (г. Воронеж, начало XX в.) Современный мастер-резчик В.Н. Мамонов, заслуженный работник культуры РСФСР, мастер художественной росписи С.Г. Матвеева (автор образа «Воронежская матрешка», обладатель бронзовой медали ВДНХ 1978 г.)

Центры лозоплегения - Бобров, Богучар, Нижнедевицк, Россошь и др. Первый межрегиональный фестиваль лозоплетения «Золотая лоза» (2004).

28-29. Развитие гончарного дела, изразцового искусства, художественной обработки металла, стеклоделания. Воронежская игрушка.

Мастера изразцового искусства - братья Кудряшовы, братья Поповы. Кафельный завод Дорохина в Воронеже (1873), кафельная фабрика Поповых (1880). Участие воронежских мастеров во всероссийской кустарно-промышленной выставке в Петербурге (1902).

Промартель «Керамика» (Воронеж, 1947). Открытие Воронежского керамического завода в 1954 г. Премии и награды. Рамонская фабрика художественной керамики, мастера Суворковы и Муравьевы. Рамонский музей керамики (2007).

Художественная обработка металла - самый древний промысел. Активное развитие кузнечного дела с эпохи Петра I. Чугуноплавильные и колокололитейные заводы Самофаловых и Веретенниковых в Воронеже (XVIII в.).

Современные мастера и предприятия (колокололитейная фабрика «Вера», создатель В.Н. Анисимов).

Развитие стеклоделания. Современная фирма «Игрушка», лауреат конкурса «Сто лучших товаров России» (2001). Художники-витражисты В. Михеев и В. Щеглов.

Воронежские мастера-игрушечники: В.И. Лямзин, Г.Г. Поплавская, Г.И. Арефьева, В.Я. Горбанева и др.

30. Нетрадиционные ремесла Воронежского края. Музейные экспозиции, выставки, праздники.

Ювелирные украшения из кожи; выжигание по ткани; экстравагантные модели одежды из веточек, корней, стеблей; мелкая пластика из теста; цветочные композиции; лаковая миниатюра; плетение из соломки; сувениры-обереги из щепы; берестяные сувениры.

Воронежский областной краеведческий музей. Музей «Мастера» (Хохол). Музей «Русская изба» (школа №2 г. Семилуки). Музей народной культуры и этнографии ВГУ. «Уголки старины» в Борисоглебском государственном педагогическом институте и Областном училище культуры.

Выставки «Мир стоит на мастерах», «Живое дерево ремесел».

Праздник «Русь песенная, Русь мастеровая» (с. Воробьевка).

31-32. Урок - экскурсия (музей, выставка) или урок - мастерская.

33-35- резервные уроки.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения истории края ученик должен:

Знать (понимать):

- основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края; изученные виды исторических источников.

Уметь:

- соотносить даты событий истории края с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

- показать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических событий;

- рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и источника, знать факты, даты, термины, использовать знания при написании творческих работ. Рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты, объяснять смысл изученных понятий и терминов, выявлять общие черты и различия, определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В конечном итоге - формирование духовной культуры личности, стержнем которой являются нравственно ориентированные разум и воля человека.

4. Обеспечение образовательного процесса.

1. Акиньшин А.Н. Храмы Воронежа.- Воронеж, 1994г.

2. .О.История создания русского флота. - Воронеж,1997г.

3. Воронеж - колыбель Российского военно-морского флота. - Воронеж. 1996г.

4. Воронеж в документах и материалах. - Воронеж,1987г.

5. А.В. В боях за Воронеж: хроника героической обороны города. - Воронеж. 1985г.

6. Воронежская историко-культурная энциклопедия. - Воронеж, 2007.

7. Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. - Воронеж. 1982 г.

8. Загоровский В.П. Историческая топонимика Воронежского края. Воронеж, 1973г.

9. Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Исторический очерк.- Воронеж. 1996 г

10. Историческая роль и место города Воронежа в разгроме фашистских войск в годы Великой Отечественной войны. - Воронеж. 2003г.

11. Инютин В.В. Долгий путь слова. - Воронеж, 2007г.

12. Историко-культурное наследие Воронежа. - Воронеж,2000г.

13. Край наш Воронежский. К 50-летию образования области. - Воронеж. 1985г.

14. О.К. Русский город Воронеж. - Воронеж. 1986г.

15. Люби и знай родной край: учебно-методическое пособие.- Воронеж. 2007г.

16. Кольцов А.В. Сочинения. - М., 1966г.

17. Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области. - Воронеж, 1979г.

18. Корниенко Н.Г. Краеведение на уроках литературы. - Воронеж. 1998г.

19. Ласунский О. Литературная прогулка по Воронежу. - Воронеж, 2000г.

20.Навечно в памяти народной6 их именами названы воронежские улицы. - Воронеж, 1980г.

21. Панова В.И. История Воронежского края:учебно-методическое пособие. -Воронеж. 2004г.

22. Пыльнев Ю.В. Культура Воронежской области: хроника событий 1917-1991. -Воронеж.

23. Русская провинциальная усадьба. - Воронеж, 2003г.

24. Русская провинция: Записки краеведов. Вып. 1-2. - Воронеж 1992-1995г

25. Топонимические предания Воронежской области. Составил Е.А.Орлова.- Воронеж. 2004.

26. Филоненко С.И. Крах фашистского порядка на Верхнем Дону. - Воронеж. 2003 г.

Календарно-тематическое планирование

по краеведению в 10 классе (2015-2016 учебный год)

Раздел I. Историческое краеведение

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Содержание урока

Знания

Навыки и умения

07.09

Вводный урок. Краеведение как вспомогательная историческая дисциплина

Краеведение как метод познания окружающей социальной действительности. Значение краеведческих знаний. Цели краеведческого образования. Источники краеведения. Объекты краеведения. Ученые-краеведы Воронежской земли.

Знать роль краеведения в изучении природы и общества. Фамилии ученых-краеведов

Уметь распознавать источники краеведения, называть объекты краеведения, имена воронежских ученых-краеведов

14.09

Древние культуры на территории Воронежского края

Роль археологии в изучении древних культур. Природно-климатические условия. Памятники культуры каменного и железного веков. Хозяйственная деятельность людей. Борщевская культура. Научные подходы к происхождению слова «Воронеж». Первое упоминание о Воронеже в летописи

Знать: особенности природных условий Воронежского края и их влияние на развитие материальной культуры; называть основные памятники древней культуры. Дата: 1177 г.

Понятия: археологическая культура, Борщевская культура

Уметь: характеризовать памятники сарматской, аланской, славянской культуры: излагать точки зрения ученых о происхождении слова «Воронеж»

21.09

Воронежский край в период раздробленности и развития централизованного государства

Особенности развития государственности в период раздробленности. Последствия раздробленности для воронежских земель. Новый этап заселения Центрально-Черноземного края в XVI веке.

Знать: причины и последствия раздробленности; факты борьбы с монгольской агрессией. Даты: 1237, 1380, 1480, 1585, 1594, 1652 гг.

Уметь: получать информацию по карте и показывать на ней первые города-крепости Белгородской черты; составлять сюжетный рассказ по иллюстрации

Воронеж - крепость в ХУ1-ХУИ веках. Города-крепости Белгородской черты на территории современной Воронежской области

28.09

Воронежский край в ХУШ веке

Кардинальные изменения в развитии Воронежского края в связи с внешней политикой Петра I на южном направлении (Азовские походы 1695,1696 гг.)

Административная реформа 1775 г. Екатерины II и Воронежская губерния. Пожары 1748, 1773 гг. и новая застройка города. Численность населения к концу ХУШ б.

Знать: экономические, политические, культурные изменения в Петровскую и Екатерининскую эпохи. Даты: 1695, 1696, 1708, 1709, 1711, 1725, 1775, 1748, 1773

Уметь: показывать на карте воронежские верфи эпохи Петра I; работать с иллюстрацией (составлять сюжетный рассказ)

05.10

Города Воронежской области: Бобров, Богучар, Борисоглебск

Заселение городов. Получение статуса «город». Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово-промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов

Знать: даты образования городов и основные вехи развития, а также вклад в развитие экономики и культуры Воронежской области. Имена знаменитых людей

Уметь: работать с картой, источниками; давать описание герба города

12.10

Города Воронежской области: Бутурлиновка, Калач, Новохоперск

Заселение городов. Получение статуса «город». Описание гербов. Важнейшие исторические памятники, торгово - промышленные заведения и учреждения культуры. Знаменитые уроженцы городов

Уметь: работать с картой, источниками; давать описа-ние герба города

19.10

Города Воронежской области: Острогожск, Павловск

Заселение городов. Получение статуса «город». Описание гербов.

Знать даты образования городов и основные вехи развития, а также вклад в развитие экономики и культуры.

Уметь: работать с картой, источниками, давать описание герба города

26.10

Города Воронежской области: Россошь, Землянск, Калитва

Уметь: работать с картой, источниками; давать описание герба города

09.11

Города Воронежской области: Коротояк, Костёнск, Ольшанск, Орлов

Уметь: работать с картой, источниками; давать описание герба города

10.

16.11

Города Воронежской области: Нижнедевицк, Тавров

Уметь: работать с картой, источниками; давать описание герба города

11.

23.09

Воронеж до и после Великой Отечественной войны

Установление Советской власти 30 октября 1917 г. События 1917-1919 гг. в ходе Гражданской войны. Форсированная индустриализация и сплошная коллективизация. Сталинские репрессии на Воронежской земле.

Знать: факты борьбы «белых» и «красных» на территории г. Воронежа; последствия социалистической модернизации. Даты: 1918-1919; 1935.

Уметь: работать с картой; объяснять взаимосвязь процессов индустриализации, коллективизации, репрессий 30-х годов XX в.

Награждение области орденом Ленина за успехи в развитии народного хозяйства.

Значение воронежского сражения в ходе коренного перелома в Великой Отечественной войне. Воронежско-Касторенская операция и полное освобождение города от немецко-фашистских захватчиков. Успехи развития города после войны. Награждение вторым орденом Ленина, орденом Отечественной войны I степени, присвоение почетного звания «Город воинской славы»

Имена: Деникин, Мамонтов, Буденный.

Знать: значение воронежского сражения, причины награждения государственными наградами. Латы: 25.01.1943, 1956, 1975, 1986,2008.

Уметь: работать с историческими источниками; видеть исторические взаимосвязи между сражениями Великой Отечественной войны; приводить примеры успешного развития города

12.

30.11

Урок систематизации знаний по разделу

Систематизация знаний по истории г. Воронежа и городов Воронежской области. Составление вех в истории страны и края. Оценка роли и места современного Воронежа и Воронежской области в РФ. Перспективы развития

Знать: основные даты, отражающие вехи развития города; раскрывать с помощью фактов успехи современного развития области

Уметь: находить в информации главное, делать выводы, выполнять творческую работу «Моя малая родина»

13.

07.12

Урок-презентация

Сообщения учащихся. Представление исторических коллажей и компьютерных презентаций «Мой город»

Знать: содержание сообщения; обоснование идеи коллажа

Уметь: представлять результаты самостоятельной работы, осуществлять рефлексию

14-15.

14.12

21.12

Уроки - экскурсии в краеведческий музей

Экскурсия

Историческая справка о краеведческом музее

Выполнять творческую работу «Самая интересная для меня экспозиция...»

Раздел II. Народное просвещение в Воронежской губернии

Уметь: отличать типы школьных заведений, характеризовать роль того или иного тина школы в "еле просвещения населения

17-18.

11.01

18.01

Система просвещения в Воронеже и городах губернии во второй половине XVIII - первой половине ХГХ в.

Новые педагогические принципы школьной системы при Екатерине П. «Устав народных училищ в Российской империи 1786 г.». Главные народные училища, малые народные училища, частные школы (пансионы). Предварительные правила народного просвещения об организации системы народного образования. Открытие в 1709 г. гимназии, в 1808 г. - уездного училища, выпускниками которого были Н.В. Станкевич, И. Крамской и др.

Знать: цели образовательной реформы Екатерины II, типы училищ. Даты: 1786, 1809. Имена: В. Жуковский, К. Арсеньев, А. Кольцов, Н. Костомаров, Л. Змеев, А. Афанасьев, М. де Пуле, Н. Станкевич, И. Крамской, П. Сенцев

Уметь: объяснять новизну педагогических принципов, на которых строилась школьная система в XVIII веке; выстраивать зрительный ряд; выступать с сообщениями, сравнивать типы учебных заведений

Преобразование малых народных училищ в уездные в Воронеже, Боброве, Павловске. Открытие приходских училищ в сельской местности. Устав гимназий и училищуездных и приходских 1828 г. и преобразование учебных заведений Воронежской губернии в начале 30-х годов.

Роль Министерства государственных имуществ в открытии новых приходских училищ

Знать: содержание нового Устава гимназий и училищ; систему общеобразовательных школ в Воронежской губернии.

Даты: 1828,1834, 1840. Имена: П.Д. Киселев

Уметь: выделять достоинства и недостатки Устава гимназий и учи-лищ; делать выво- ды при работе с таблицей; давать аргументирован- ную оценку деятельности Министерства государственных имуществ в деле развития образования

19.

25.01

Роль воронежского земства в развитии просвещения. Образование в начале XX века

Последствия проведения земской реформы Александра II в улучшении хозяйственной жизни и развитии культуры.

«Правила о церковно-приходских школах» Александра П. Проблемы развития церковно-приходских школ, училищ. Возрастание интереса к образованию. Рост государственных ассигнований на школьное строительство и содержание школ. Развитие женского образования (гимназии, прогимназии, епархиальное женское училище). Рост количества реальных училищ (к 1916-7), коммерческих училищ (к 1916 - 4)

Знать: роль земств в развитии образования; характеризовать земский проект всеобщего начального образования.

Даты: 1864, 1884, 1845, 1865,1871,1907. Имена: Н.Д. Чертков, СИ. Мосин, А.Н. Лодыгин, Г.В. Плеханов, АС. Суворин, АЛ. Киселев, Н.В. Троицкий

Уметь: составлять кроссворд; делать выводы об эволюции системы школьного образования с XVII до начала XX века; работать с источником, формулировать вопросы

20.

01.02

Становление советской школы

Попытки Временного правительства провести мероприятия по демократизации народного образования. Мероприятия Советской власти по реформированию школы. Трудности развития образования в Воронежской губернии. Борьба с детской беспризорностью. Фабрично-заводские семилетки. Школы крестьянской молодежи. Реформирование школ в 1934 гг. Пионерское движение в губернии

Знать: отличия советской школьной системы от дореволюционной; сущность реформ 1931 и 1934 гг.; понятия: наркомпрос, ФЗУ, ШКМ.

Имена: Н. Крупская

Уметь: составлять план рассказа, работать с высказываниями; сравнивать системы образования в России до и после 1917 г.

21.

08.02

Система образования Воронежской области в 1940-1970-е гг.

Сокращение сети школьного образования в годы Великой Отечественной войны. Вклад воронежских школьников и учителей в борьбу с фашистскими захватчиками. Открытие Суворовского училища в Воронеже в 1943 г. Раздельное обучение мальчиков и девочек. Введение обязательного 8-летнего образования в 1962-1963 гг. Завершение перехода ко всеобщему среднему образованию в 1972 г.

Знать: факты, свидетельствующие о патриотическом подъеме в годы Великой Отечественной войны; факты, свидетельствующие о большом вкладе государства в развитие образования; отличие школы 40-х от школы 20-х годов.

Даты: 1943, 1962-1963, 1972

Уметь: давать оценку государственной политике в области образования

22.

15.02

Развитие высшей школы и науки

Деятельность Воронежского СХИ по подготовке кадров для сельского хозяйства. Открытие лесотехнического института (1930), медицинского

Знать: даты открытия вузов, их роль в подготовке кадров для народного хозяйства, основные научно-исследова-

Уметь: характеризовать успехи научно - исследо-вательских цент- ров

института (1930), педагогического (1931), химико- технологического (1930), инженерно-строительного (1930), машиностроительного (1956), института искусств (1971), института физической культуры (1979). ВГУ - старейшее высшее учебное заведение области.

тельские центры и достижения воронежских ученых. Имена: К.Д. Глинка, А.В. Миронов, Н.Н. Бурденко

23.

22.02

Урок - презентация

Сообщения учащихся. Итоги социологического опроса на тему «Современное образование - что не так?»

Знать: содержание сообщения, значение социологического опроса как метода социального познания

Уметь: представлять результаты самостоятельной работы; делать выводы; прогнозировать

24.

29.02

Урок систематизации знаний учащихся с элементами дискуссии и творческой работы

Систематизировать знания учащихся по разделу. Познакомить с концепцией модернизации образования в РФ и перспективами реформирования высшей школы. Дискуссия «Образование и образованность». Представление творческих работ (эссе) на тему «Учиться - всегда пригодится».

Знать: основные вехи развития системы образования в Воронежском крае

Уметь: беседовать, аргументировать ответ; формиро-вать проблемы и видеть варианты решения; осуществлять рефлексию

Раздел III. Рукам работа - душе радость

(Художественные ремесла и промыслы Воронежской области)Знать: содержание понятий «ремесло», «промысел». Даты: 1924.

Имена: Н.В. Валукинский; Ф.И. Поликарпов; А.М. Пу-тинцев; Ф.К. Рындин; П.Д. Пономарев; Е.Н. Губанова

Уметь: характеризовать основные этапы развития ремесел и промыслов; цели государственной политики в области декоративно-прикладного искусства

26.

04.04

Домашнее узорное ткачество. Ковровый промысел.

Виды ткачества. Технологии ткачества. Ткачество - женское занятие, набойное ремесло - мужское. Районы

Знать: содержание изучаемых на уроке видов ремесел и промыслов; называть знаменитых

Уметь: соотносить виды ремесел и промыслов с районами их наиболееуспешного

Шерстовязальный промысел. Ручное вышивание. Ремесло изготовления народного костюма. Бисеронизание

развития ткацкого ремесла и крупнейшие промышленные предприятия края в ХГХ веке. Расцвет коврового промысла на рубеже ХГХ-ХХ вв. вНижнедевицком, Острогожском, Богучарском уездах. Профессиональное обучение ковровому промыслу. IIВсероссийская кустарная выставка. Губернская выставка изделий кустарных производств - 1882. Воронежские «золотошвейки». Воронежский народный костюм: исторические и художественные особенности____

мастеров, учебные заведения профессионального обучения промыслам. Понятия: «килим», «артель». Даты: 1882,1909,1913. Имена: Н.И. Второе; Н.В. Гладнева; М.И. Гладнева; М. Готовцева; Е. Плеханова; Л.Т. Удовенко; СП. Павлов; Е.Н. Губанова; А.И. Лебедева

развития; давать описание народ-ного костюма Воронежского края

27.

11.04

Промыслы: кожевенно-обувной; пошив меховых изделий, валяльный; художественная обработка древесины; плетение из растительных материалов

Активное развитие кожевенно-обувного промысла в Воронежском крае с 60-х годов ХГХ века. Переход к промышленному производству с 20-х годов XX века. Мастерица И.Н. Шальмэ. Разновидности художественной обработки древесины: выжигание, роспись, резьба, выточка и др. Виды продукции воронежских мастеров по дереву. Мастера-деревщики: В.Н. Мамонов, Е.Г. Матвеева. Первый межрегиональный фестиваль мастеров лозоплетения в 2004 г. в Воронеже

Знать: содержание изучаемых промыслов; называть знаменитых мастеров. Понятия: «бондарь», «лозоплетение». Даты: 2004.

Имена: И.Н. Шальмэ; А.А. Чикунов; В.Н. Мамонов; Е.Г. Матвеева; В.В. Картунов, Н.К. Букреева

Уметь: соотно-сить виды промыслов с районами их наиболее успешного развития; уметь объяснять практическую значимость ремёсел и промыслов

28-29.

18.04

25.04

Развитие гончарного дела, изразцового искусства, художественной обработки металла, стеклоделания. Воронежская игрушка

Природные ресурсы края как предпосылка успешного развития ремесел и промыслов. Основные центры ремесел и промыслов. Технологии керамики. Основание и развитие промышленного керамического производства в ХУШ-ХГХ вв. (братьями Кудрявцевыми, братьями Поповыми, предпринимателем Дорохиным). Участие воронежских мастеров во Всероссийской кустарно-промышленной выставке 1902 г. Воронежский керамический завод (с 1954 г.), награждение в 2000 г. отличительным знаком «Хрустальная Ника» и в 2001 г. премией Академии бизнеса и предпринимательства в номинации «Элита российского бизнеса». Рамонская фабрика художественной керамики. Развитие кузнечного дела с Петровской эпохи до настоящего времени. Чугуноплавильные и колокололитейные заводы в Воронеже братьев Самофаловых и Веретенниковых. Современные предприятия: ЗАО «Воронеж-стальмост», ООО Завод художественных металлоизделий» фирма

Знать: Содержание изучаемых ремесел и промыслов воронежских мастеров. Даты: 1880, 1902, 1946, 2000, 2001.

Понятия: «керамика», «изразец», «глазурь», «ковка», «витраж».

Имена: И.Н. Кудряшов; С.Н. Кудряшов; Дорохин; П.Д. Пономарев; Н.Ф. Суворков; З.П. Суворкова; СЕ. Муравьев; И.В. Муравьева; Ю. Астап-ченко; А. Муханов; В. Михеев, В. Щеглов; Н.В. Сазонкин; Б.И. Лямзин; Г.И. Арефьева; В.Я. Горбачева

Уметь: соотно-сить виды ремесел и промыслов с районами их развития; объяснять практическуюзначимость ремесел и промыслов; составлять описание игрушки, делать эскиз новой игрушки

«Вера» по литью колоколов. Школа игрушечника В.И. Лямзина (г. Карачун) и его ученики рамонской школы. Виды воронежской игрушки. Создание первого в России частного музея русского народного костюма и кукол в Богучаре (1993). Областной фестиваль «Игрушка-говорушка»

30.

16.05

Нетрадиционные ремесла современного Воронежского края. Музейные экспозиции и выставки, праздники

Выжигание по ткани, мелкая пластика из теста, цветочные композиции, лаковая миниатюра, плетение из соломки, сувениры-обереги из щепы, берестяные сувениры. Воронежский областной краеведческий музей. Музей «Мастера» (г. Хохол). Музей «Русская изба» (г. Семилуки). Музей народной культуры и этнографии ВГУ и др. Выставки: «Мир стоит на мастерах», «Живое дерево ремесел». Праздник «Русь песенная, Русь мастеровая» (Воообьевский район)

Знать: виды нетрадиционных ремесел, развивающихся в Воронежском крае, музеи. Понятие: «этнография»

Уметь: представлять изделие собственного изго-товления или изделие из «семейной мастерской»

31-32.

23.05

30.05

Урок-экскурсия (музей, выставка) или урок-мастерская

Осмотр экспозиций музея и беседа с целью закрепления основных знаний о развитии ремесел и промыслов в Воронежском крае. Практическая деятельность учащихся и организация выставки поделок. Рефлексия

Знать: основные виды ремесел и промыслов, развивающихся в Воронежском крае; историческую справку о музее

Уметь: Объяснить значение развития традиций декоративно-прикладного искусства в национальной культуре страны; изготовить поделку и представить ее

33- 35

Резервные уроки

⇧

⇩

скачать материал