Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку

для 7 класса

составлена на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.) и рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классы (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва: Просвещение, 2011 г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Данная программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник, обеспечивающий процесс обучения.

Структура документа.

Рабочая программа включает в себя пять разделов: пояснительную записку; содержание учебного предмета с распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов; требование к уровню усвоения предмета; требования к оценке знаний учащихся; учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и переспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в V, VI и VII классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в VIII и IX классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в VIII - IX классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в V и VI классах, сведения по стилистике и речеведению - в V, VI и IX классах.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В конце программы в специальном разделе перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе изучения сведений о языке и речи.

В программе указан годовой объем учебного времени, а также даётся распределение количества часов по темам программы.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели и задачи учебного курса.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.

Познавательные задачи:

- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;

- развитие языкового и эстетического идеала.

Практические задачи:

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Общепредметные задачи:

- воспитание обучающихся средствами данного предмета;

- развитие их логического мышления;

- обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

- формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Межпредметные связи.

В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм и т.д. связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.д.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое и т.д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (контраст, изобразительное слово); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами; при изучении географии - с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии - с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой - со звуком, тембром, интонацией.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно базисному учебному плану 2004 года (утверждён Приказом Министерства образования России №1312 от 09.03.2004г.) на изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (из расчёта 4 часа в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Одно из основных направлений преподавания русского языка - организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т.д.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания,, а также для выработки навыков самоконтроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Изучая с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формирований прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. Запоминание их требует обязательной зрительной опоры и целенаправленной тренировки. В словарно-лексической работе используются особые приемы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, образование от них гнезда однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений, способствуют прочному усвоению словаря-минимума, необходимого для грамотного письма.

Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слова, построения словосочетаний с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Успех будет обеспечен в том случае, если учитель будет систематически следить за правильностью речи учащихся, приучать школьников к сознательному анализу своей речи и речи товарищей с точки зрения ее соответствия литературным нормам.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Их лексический запас пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе - развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками.

Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умения и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Развитие связной речи предполагает работу над содержанием высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при написании изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства, совершенствовать написанное.

Все три направления в работе по развитию речи учащихся включают как обязательную составную часть предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчетливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение). Очень важно добиться, чтобы каждый связный текст не был прочитан учащимся монотонно, невыразительно

Используемый учебно-методический комплекс:

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника, принадлежащего линии учебников УМК Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тронстенцовой Л.А., рекомендованных МОН РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, содержание которых соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., «Русский язык.7класс». Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч.-М.: Просвещение,2015г

Методическое пособие: Г.А. Богданова «Уроки русского языка в школе в 7 классе». -М.: Просвещение. 2009

И. Халабаджах «Русский язык. Планы-конспекты уроков» -М.: Феникс 2013.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку.7 класс. М.:Вако,2015.

Место курса в ученом плане: на изучение предмета отводиться 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Количество планируемых: контрольных работ - 8, уроков развития речи - 19 из них сочинений 3, изложений 3.

Форма текущего контроля: основными формами и видами текущего контроля знаний умений и навыков являются входной контроль в начале и выходной в конце года, текущий - в форме устного фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, проверочных работ, тестов, комплексных анализов текстов, мониторинговых работ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ОКОНЧАНИЮ 7 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;

• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее,ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Календарно - тематическое планирование уроков

русского языка в 7 классе

(5 часов в неделю -170 часов в год)

Темы уроков

Вид

контроля

Дата проведения

планируемая

фактическая

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

Русский язык как развивающееся явление

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (15 часов)

2

Синтаксис. Словосочетание и предложение

3

Синтаксический и пунктуационный разбор

4

Лексика и фразеология.

5

Фонетика и орфография

6

Фонетический разбор. Анализ текста

7

Словообразование и орфография

8

Морфемный и словообразовательный разбор

9

Морфология и орфография

Самостоятельные части речи

10

Морфология и орфография. Служебные части речи

11

Морфологический разбор (практикум)

12

Тестовая работа

тест

13

Диктант по повторению изученного

диктант

14

Развитие речи.

Текст. Стили речи

урок развития речи

15

Развитие речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

урок развития речи

16

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 кл.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (138 часов)

Причастие (36 часов)

17

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий

18

Синтаксическая роль причастий в предложении.

19

Развитие речи. Публицистический стиль.

Виды публичных общественно политических выступлений

урок развития речи

20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

21

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий (практическая работа)

22

Понятие о причастном обороте

23

Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми

24-25

Развитие речи. Описание внешности человека

урок развития речи

26

Действительные и страдательные причастия

27

Полные и краткие страдательные причастия

28

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий времени

29

Действительные причастия прошедшего времени

30

Действительные причастия прошедшего и настоящего времени (практикум)

31-32

Развитие речи. Изложение с использованием причастий

Излож.

33

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени

34

Страдательные причастия прошедшего времени

35

Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях

36

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов

37-38

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов (практическая работа)

39

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

40

Развитие речи. Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте

урок развития речи

41-42

Развитие речи. Выборочное изложение

Излож.

43

Морфологический разбор причастия

44

Контрольный диктант

Контр.

диктант

45

Анализ контрольного диктанта

46

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

47

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (практическая работа)

48

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

49

Развитие речи. Подготовка к сочинению-описанию внешности человека (с использованием причастий)

урок развития речи

50-52

Обобщение по теме «Причастие»

53

Контрольный диктант

Контр.

диктант

54

Анализ контрольного диктанта

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (12 часов)

55

Деепричастие как часть речи

56

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

57

Практическая работа «Выделение деепричастных оборотов на письме».

58

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

59

Деепричастия несовершенного вида

60

Деепричастия совершенного вида

61-62

Развитие речи. Сочинение - рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь»

Сочин. по карт.

63

Морфологический разбор деепричастия

64

Итоговый урок по теме «Деепричастие»

65

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

контр.

дик.

66

Анализ контрольного диктанта

НАРЕЧИЕ (27 часов)

67

Наречие как часть речи

68

Смысловые группы наречий

69

Степени сравнения наречий

70

Морфологический разбор наречия

71

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е

72

Практикум «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е»

73

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

74

Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е

75

Диктант

Дикт.

76

Анализ диктанта

77-78

Развитие речи. Описание действий

79

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

80

Буквы О и Е на конце наречий

81

Развитие речи. Описание картины Е. Н. Широкова «Друзья»

урок развития речи

82-83

Дефис между частями слова в наречиях

84-85

Дефис между частями слова в наречиях (практикум)

86-87

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

88

Ь после шипящих на конце наречий

89

Обобщение по теме «Наречие»

90-91

Практическая работа по теме «Наречие»

92

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Контр.

Дикт.

93

Анализ диктанта

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

(5 часов)

94

Категория состояния как часть речи

95

Категория состояния и другие части речи

96

Развитие речи. Употребление слов КС в художественной речи

урок развития речи

97

Морфологический разбор категории состояния.

98

Развитие речи. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему

урок развития речи

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

(1 час)

99

Самостоятельные и служебные части речи

ПРЕДЛОГ (12 часов)

100

Предлог как часть речи

101-102

Употребление предлогов

103

Непроизводные и производные предлоги

104

Употребление производных предлогов в речи

105

Простые и составные предлоги

106

Морфологический разбор предлогов

107

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»

урок развития речи

108-109

Слитные и раздельные написания производных предлогов

110-111

Слитные и раздельные написания производных предлогов (практическая работа)

СОЮЗ (19 часов)

112

Союз как часть речи

113

Простые и составные

союзы

114

Союзы сочинительные и подчинительные

115-116

Развитие речи. Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи

117

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

118-119

Сочинительные союзы

120

Подчинительные

союзы

121

Морфологический разбор союза

122-123

Развитие речи. Сочинение-рассуждение о книге.

урок развития речи

124-125

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ

126

Обобщение по теме «Союз»

127-128

Контрольные уроки по темам «Предлог» и «Союз»

129

Контрольный диктант

Контр.

Дикт.

130

Анализ контрольного диктанта

ЧАСТИЦА (20 часов)

131

Частица как часть речи

132

Разряды частиц. Формообразующие частицы

133-134

Смысловые частицы

135

Раздельное и дефисное написание частиц

136-137

Развитие речи. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

урок развития речи

138

Морфологический разбор частицы

139-140

Отрицательные частицы НЕ и НИ

141

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-

142-143

Практическая работа по теме «Различение частицы НЕ и приставки НЕ-»

144-145

Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету

урок развития речи

146

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ

147-148

Обобщение по теме «Частица»

149

Контрольный диктант

Контр.

дикт.

150

Анализ контрольного диктанта

МЕЖДОМЕТИЕ (6 часов)

151

Междометие как часть речи

152

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

153

Производные междометия

154

Междометия и другие части речи

155

Междометия в художественной речи

156

Обобщение по теме «Междометие»

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (14 часов)

157

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

158-159

Развитие речи. Сочинение

урок развития речи

160

Фонетика. Графика

161

Лексика и фразеология

162

Морфемика и словообразование

163-164

Морфология

165

Орфография

166

Синтаксис

167

Пунктуация

168

Контрольный диктант

Контр.

дикт.

169

Анализ контрольной работы

170

Итоги учебного года

всего

170 часов

диктантов

8

Контр. изложений

3

Контр. сочинений

3

Развития речи

19