Урок с применением ИКТ технологий. Рассуждение как тип речи и его виды. Коммуникативная цель рассуждения.

Тема: Рассуждение как тип речи и его виды. Коммуникативная цель рассуждения.

Цель урока:

1. Познавательные: а) повторить ранее изученные сведения о типах речи; б) расширить знания о рассуждении как типе речи; совершенствование устной и письменной речи учащихся; совершенствование умения доказывать свою точку зрения по проблемному вопросу.

2. Практические: закрепить знания о вводных и вставных конструкциях, их пунктуационном оформлении, умение использовать их в собственных устных и письменных высказываниях.

3. Общепредметные:

а) воспитывать интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы и размышления над содержанием дидактического материала на тему;

б) развивать разные виды памяти (слуховую, зрительную, логическую, ассоциативную),логическое мышление(мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение), разные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), способности, эмоции;

в) формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе: толковым, орфографическим словарям, словарям-справочникам.

Тип урока: Комбинированный урок

Методы познавательные: эвристическая беседа и лекция.

Способ познания: индуктивно-дедуктивный.

Средства обучения:

УМК под редакцией С.И.Львовой.

Проектор, мультимедийная доска, компьютер. Ролики из художественного и документального фильма об А. Есенине.

ХОД УРОКА

1. Актуализация опорных знаний.

Орфографическая разминка

1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. (Один ученик работает у доски)

Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, например, к примеру, по-моему, впрочем,кстати, одним словом, на наш взгляд, вообще, итак, следовательно, по моему мнению, в общем, таким образом.

2. Что объединяет все эти слова?

3. Почему вводные слова уместно использовать в тексте-рассуждении? (в тексте-рассуждении вводные слова помогают точнее разобраться в написанном, быстрее понять то, что хотел сказать автор)

4. Проверяем себя :

- Обратим внимание на интерактивную доску. (слайд 4)

2. Репродуктивные упражнения: Работа над рубрикой «Знайте и применяйте!» на с.76 учебника.

Коммуникативный -объясняем слово с помощью словаря иностранных слов (приложение к учебнику)

- ая, ое, психол., лингв. Относящийся к общению, передаче информации от человека к человеку. Коммуникативные связи. Коммуникативная ситуация (конкретная ситуация общения, в которую входят партнеры по коммуникации).

1. Анализ текста упр.166

2. Работа на предупреждение ошибок при написании рассуждения упр.169.

3. Репродуктивно-продуктивные упражнения

- Теперь, я думаю, вы готовы создать собственное рассуждение по заданной проблеме. В вашем учебнике, в 171 упражнении, представлен фотоколлаж к фильму «Есенин". Прочтем задание к упражнению. Но прежде посмотрим два видеоролика к кинофильму и определим отличие художественного фильма от документального. Возможно, это поможет вам в ходе вашего рассуждения.

(Художественный фильм - то же, что , то есть произведение , имеющее в основе , воплощённый в и интерпретируемый , который создаётся с помощью , , и прочих искусств.

В более общем смысле под художественным фильмом понимается фильм как , создаваемый не только с помощью актёрской игры, но любыми другими предварительно подготовленными средствами.

Документа́льное кино́ (или неигрово́е кино́) - вид . Документальным называется фильм, в основу которого легли съёмки подлинных событий и лиц. Реконструкции подлинных событий в игровом кинематографе не относятся к документальному кино).

4. Творческое адание

Составить текст-рассуждение на тему урока; определите тему, цель, стиль предстоящей работы - Итак, вам нужно ответить на поставленный вопрос и аргументировать свою точку зрения. Испльзуйте материалы рубрики «Знайте и применяйте!» на с.76 учебника.

5. Рефлексия.

- Вспомните структуру текста-рассуждения.

- Что нового вы узнали на уроке?

6. Задание на дом.

Дописать сочинение-рассуждение по упр.171