Вводный урок по литературе в 6 классе

6 класс

Программа Г.С.Меркина

Урок № 1.

Тема. О литературе, читателе и писателе. (Слайд 1)

Цель:

• выявить специфику художественной литературы как искусства слова; познакомить учащихся со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса; выявить круг читательских интересов школьников, подготовить ребят к восприятию курса литературы в 6 классе;

• развивать связную речь учащихся;

• воспитывать внимательных, вдумчивых читателей, любящих книгу.

ХОД УРОКА.

І. Организационный момент.

II. Слово учителя. Проблемный диалог.

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на 1 уроке по литературе в 5 классе. Чем предмет «чтение» в начальной школе отличается от предмета «литература»? Что мы называем литературой? (ответы учащихся).

Давайте откроем учебники и прочитаем определение (стр.3). Давайте попробуем понять смысл этого определения. Прежде всего, подумаем, почему же литературу называют одним из видов искусства.

- Какие виды искусства вы знаете? (Слайд 2)

- С помощью каких средств каждый вид искусства себя выражает?

- Что является результатом творения эти видов искусства?

- Литература это делает словом, поэтому-то писателей, поэтов называют иногда творцами слова, мастерами слова, художниками слова.

- Настоящие хорошие писатели всегда очень трепетно и ответственно относились к своему труду. Они прекрасно понимали, какое сильное воздействие оказывают на хорошего читателя книги. Давайте прочитаем некоторые их высказывания и поразмышляем над ними.

Ржавеет золото и истлевает сталь, (Слайд 3)

Крошится мрамор - к смерти все готово.

Всего прочнее на земле печаль

И долговечней - царственное слово.

А.Ахматова

(Слайд 4) Произведение истинного поэта - бессмертно; доказательством тому служат творения Гомера, которые сохранились в течение слишком 2500 лет; из них не утратилось ни одной буквы, ни одного слова; тогда как в течение того же времени разрушилось или было стерто с лица земли бесчисленное множество дворцов, храмов, замков и даже целых городов... - Фрэнсис Бэкон (англ.философ)

(Слайд 5) М.Горький: «...цель литературы - помогать, человеку понимать самого себя. Поднять его веру в себя и развить в нем стремление к истине. Бороться с пошлостью в людях, уметь найти хорошее в них, возбуждать в их душах стыд, гнев, мужество, делать все для того, чтоб люди стали благородно сильными и могли одухотворить свою жизнь святым духом красоты...».

(Слайд 6)

И забываю мир - и в сладкой тишине

Я сладко усыплён моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне:

Душа стесняется лирическим волненьем,

Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,

Излиться наконец свободным проявленьем -

И тут ко мне идёт незримый рой гостей,

Знакомцы давние, плоды мечты моей.

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы лёгкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

Минута - и стихи свободно потекут. (А.С.Пушкин)

(Слайд 7)

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда,

Как желтый одуванчик у забора,

Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,

Таинственная плесень на стене…

И стих уже звучит, задорен, нежен,

На радость вам и мне.

А.Ахматова

Литература - это сокращенная вселенная. (М.Е.Салтыков-Щедрин)

(Слайд 8)

Быть поэтом - это значит то же,

Если правды жизни не нарушить,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души.(С.А.Есенин)

(Слайд 9)Цель художника - заставить любить жизнь в бесчисленных, никогда не истощимых всех ее проявлениях. (Л.Н.Толстой)

- Давайте обобщим все, о чем мы только что с вами говорили. (Слайд 10)

Литература: бессмертна

воспитывает веру в человека, борется с пороками

сокращенная вселенная

правда жизни, выстраданная художником слова

учит любить жизнь

Т.о., литература, безусловно, имеет большое воспитательное значение.

- Как вы думаете, на что в человеке прежде всего воздействует любой вид искусства и, конечно же, литература? (на чувства, эмоции, внутренний мир человека).

(Слайд 11)

- Согласны ли вы с таким утверждением: «У каждого человека есть чувства, эмоции, душа»?

- Все мы хотим, чтоб наши чувства были добрыми, эмоции приятными, а на душе царил покой. Эмоциональное наслаждение, помимо всего прочего, нам может давать и хорошая книга. Почему же в таком случае есть люди, которые не могут получать наслаждение от чтения, которые не любят читать? Оказывается, все дело в том, как человек читает. Сейчас мы проведем небольшой эксперимент. Представьте, что одну и ту же историю прочитают 2 человека: тот, кто не любит читать, и большой любитель чтения.

(Слайд 12)

- Учитель, дай мне перья и бумагу! Я хочу написать книгу, - попросил однажды ученик у мастера.

- А что это будет за книга? - поинтересовался тот.

- Я пока ещё не придумал, но чувствую, что нужно что-то написать. Я ведь уже достаточно пожил, чтобы накопить мыслей на целую книгу. Да и люди ждут - я пообещал. Не могу же я теперь ударить в грязь лицом!

- Иди, не отнимай моего и своего времени, - покачал головой мастер.

В следующий раз ученик пришёл в отличном расположении духа и воскликнул прямо с порога:

- Учитель! В этот раз ты обязательно дашь мне перья и бумагу! Я придумал сюжет для своей книги! Она будет чрезвычайно увлекательной, по-настоящему грандиозной, а главное - прославит нас: меня, как твоего ученика, и тебя - как моего учителя!

- Ты ещё не готов написать свою книгу, - вздохнул мастер.

В третий раз пришёл ученик к мастеру и сел у двери, не произнося ни слова.

- Что же ты не просишь того, зачем пришёл? Неужели передумал писать? - удивился мастер.

- Нет, не передумал. Я уже написал её, - ответил ученик.

- Где же она?

- Везде. Я писал её полётами птиц в небе, каплями росы на листьях, лучами солнца в тумане, потоками вод под землёй… Я писал её везде, потому что не мог не писать. Слова рвались из меня, мне нужно было сказать, я знал - мои знания помогут людям. Я делал это для них и только для них.

Мастер улыбнулся, вынул перья с бумагой и положил их перед своим учеником.

- Что после чтения притчи поймет тот, кто не любит читать? (только сюжет) (После ответов детей - Слайд 13)

- Что поймет любитель чтения? (он будет пытаться понять суть притчи, задаст себе разные вопросы, попытается найти на них ответы, сделает выводы, т.е. получит жизненный урок) (Слайд 13-Щ)

- Как вы думаете, что нужно, чтобы научиться получать от хорошей книги удовольствие?

Несколько советов: (Слайд 14)

• Прежде чем получать удовольствие от чтения, нужно всё-таки научиться читать: темп от 120 до 150 слов в минуту при чтении вслух.

• Читайте каждый день.

• Начните с чтения тех книг, которые вам интересны. Для этого можно прочитать аннотацию к книге.

• Остановитесь на самом интересном месте. Попробуйте представить, что произойдет дальше.

• Обязательно читайте вслух 20-30 минут в день.

• Читайте вдумчиво.

(Слайд 15-16)

III. Анкетирование по летнему чтению. (Слайд 17)

- перечислите названия книг, прочитанных вами летом, и назовите имена их авторов;

- назовите имена героев произведений, которые оставили яркое впечатление в вашем сознании;

- какие книги вы хотели бы прочитать в течение учебного года.

IV. Знакомство со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса.

Автор учебника - Меркин Геннадий Самуилович (р. 23.11.1940 г., Витебск), доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель России, автор свыше 20 книг (монографий, учебных пособий, учебников литературы для средней школы и т.п.), а также свыше 400 статей по проблемам литературоведения, краеведения и методики преподавания литературы.

3.Беседа

- Какие художественные произведения включены в учебную хрестоматию? Обратитесь к «Содержанию».

- Укажите название рубрик учебника. Как вы думаете, почему рубрики так называются?

- Какие справочные материалы содержатся в учебнике?

- Какие произведения, предназначенные для домашнего чтения, вы уже читали? О чём эти книги?

- Прочитайте названия словарных статей из краткого словаря литературоведческих терминов. Какие понятия вы уже знаете?

- Что такое обложка книги, титульный лист, форзац?

- Кто авторы картин, репродукции которых помещены на обложках?

V. Подведение итогов урока. (Слайд 18)

- Продолжите фразу «Хорошая книга дает человеку очень многое: ….., поэтому нужно……»

VI. Домашнее задание. (Слайд 19)

1.Прочитать статью учебника «О читателе» (с.10-12). Подготовить устное выступление по вопросу №1 из рубрики «Живое слово» (с.13).

2. РТ урок №1.

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о Троянской войне;

- подготовить сообщение о Гесиоде;

- подготовить выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Пять веков».