Технологическая карта урока литературного чтения

ТЕМА «Разработка урока литературного чтения в системе Способа диалектического обучения «Тема счастливого детства в произведении С.Есенина «Бабушкины сказки»»

Выполнила

Паламарчук Людмила Фёдоровна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей» г. Лесосибирска

Урок литературного чтения в системе СДО

4класс.

«Тема счастливого детства в стихотворении С.Есенина «Бабушкины сказки»

Цели.

1. Образовательно-развивающие:

1. 1. Применение опорных понятий: текст, стихотворение, главная мысль текста, лирика, лирический герой, строфа, образы, изобразительные средства: метафора, олицетворение, сравнения, эпитеты, средства выразительности, чувства, настроение.

   2. Развитие обще-учебных умений: формулировать вопросы-понятия, вопросы - суждения, выделять «ключевые» слова - образы, отвечать в виде суждения или умозаключения, выделять родовой и видовой признаки в содержании понятия, сравнивать изучаемые понятия.

   3. Развитие специальных умений: делить текст на строфы, предложения, описывать чувства лирического героя, пояснять настроение, находить в тексте изобразительные средства и определять их вид, выразительное чтение.

2. Воспитательная цель: формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: «качество - количество»

«единство - многообразие»

«причина - следствие»

«общее - особенное - единичное».

Оборудование.

1.Портрет С.Есенина

2.Картины зимних пейзажей сельской местности.

3.Таблицы (языковые средства, средства выразительности)

4.Музыка. Бетховен. Симфония №6.

5.Учебник «Родная речь» составитель Л.Ф.Климанова

Москва - 2008г.

6.Раздаточный материал. Таблица оценки работы группы, индивидуальные оценочные листы.

План-конспект

Время

баллы

Деятельность учащихся

Приветствие детям

Заявка на оценку

23б и более - 10б

20-22б - 9б

17-19б - 8б

14-16б - 7б

11-13б - 6б

Выбор эксперта.

1мин.

Актуализация знаний

-Ребята, у кого из вас в нашем городе живёт бабушка? (Поднимите руку)

-Кому нравиться бывать в гостях у бабушки?

-А кто больше всех любит свою бабушку? (хлопните в ладоши)

Постановка цели.

Прочитайте тему урока.

Сформулируйте цель урока.

1мин

Предполагаемые ответы детей.

1.«Познакомимся с произведением, описывающим счастливые дни детства».

2. «Будем учиться определять главную мысль произведения».

3.«С помощью образов, сможем определить чувства и настроение лирического героя».

4. «Отвечать в виде суждения и умозаключения».

Первичное знакомство с текстом.

(Читает учитель)

-Ребята, какое настроение после знакомства с произведением?

-Сформулируйте вопрос - суждение к тексту.

Предполагаемые ответы.

-Настроение радостное, потому что ребята вдоволь нагулялись, наигрались, да еще и сказки послушали.

-Можно сказать, что грустное, так как дети устали, еле идут домой, и к тому же их заставляют спать.

1. «Чем объяснить, что детство связано с бабушкой?»

-У каждого человека есть бабушка, которая помогает нянчить детей, любит внучат больше всех на Земле.

Работа над содержанием текста.

Задание 1.

(индивидуальный труд)

1. Прочитайте текст.

1.2.Отметьте незнакомые слова и сформулируйте к ним вопросы-понятия.

Воспользуйтесь толковыми словарями.

1.3.Попробуйте разделить данный текст на части.

1.4. Подготовьтесь к выразительному чтению.

1.5.Объясните название стихотворения.

Задание 2.

(простая кооперация)

Результат индивидуальной работы обсудите в группах и представьте варианты ответов групп у доски:

1 группа: объясняет значение незнакомых слов и сформулирует к ним вопросы-понятия.

2-я группа: представляет, на какие части разделили стихотворение и почему.

3-я группа: готовит выразительное чтение;

4-я группа: комментирует название стихотворения.

Сложная кооперация - выступление групп.

Предполагаемые ответы.

1-я группа.

В своей работе мы пользовались толковым словарем С.И.Ожегова.

1.Что представляют собой «задворки»?

Задворки - часть крестьянского двора за домом с прилегающими к нему хозяйственными постройками.

2.Что такое «гурьба»?

Гурьба - шумливая группа людей.

3.Что выражает слово «бредём»?

Бредём - брести - идти с трудом или тихо.

4.В чём заключается сущность слова «опостылеют»?

Опостылеют - опостылеть - надоесть.

5.Что понимается под словом «разухабистый»?

Разухабистый -а).молодцеватый, задорный;

б) слишком вольный, развязный.

2-я группа.

Стихотворение мы разделили на две части.

В первой говорится о том, как уставшие после прогулки дети возвращаются домой.

Во второй части ребятишки дома слушают бабушкины сказки.

3-я группа.

2 ученика читают выразительно стихотворение.

4-я группа.

Предполагаемые ответы.

-В произведении показаны крестьянские дети, которые не умели читать, у них не было книг. Любимое занятие дома - слушание сказок, которые рассказывала бабушка.

-В деревне не было детских садов, детей нянчили бабушки. Между внучатами и бабушками было единение, особая привязанность и любовь.

-Бабушки рассказывали сказки не спеша, с особой интонацией, каждый раз что-то придумывая своё. Детям это очень нравилось.

Динамическая пауза.

Учитель называет слова. Если слово встречалось в тексте, дети хлопают в ладоши.

Сказки, время, мороз, мама, дедушка, дело, горка, сугробы, утро, заря, рядок.

Дети встают, если нужно - хлопают в ладоши.

Работа над иллюстрацией.

- Найдите строчки, которые можно соотнести с рисунком.

- Как доказать, что данный текст соответствует иллюстрации?

- Как понимаете выражение «Скажет бабушка несмело…»?

-Чем объяснить выражение: «Притворимся, что не слышим…?»

«…И садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки…»

-На иллюстрации мы видим детей, которые сидят на коленях друг за другом и внимательно слушают.

«И сидим мы, еле дышим…»

-На картинке у детей большие, удивленные глаза, которые выражают интерес к чему-то.

Синонимом слову несмело будет робко. Бабушка, наверное, откликнулась бы на просьбу детей, но коль мама зовёт детей спать, нужно маму слушаться.

Детям не хочется спать. Они хотя слушать сказки и поэтому хитрять.

IX. Задание 3.

(Индивидуальный труд).

3.1.Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают создать образ, понять настроение автора.

3.2.Подчеркните слова, указывающие на чувства автора.

3.3.Сформулируйте вопросы - суждения на выявление главной мысли стихотворения.

3.4.В чём заключается главная мысль произведения?

Задание 4.

Результат индивидуальной работы.

Обсудите в группах и представьте варианты ответов.

Задание 5. Подведите понятия, используемые на уроке, под философские категории:

1. «единство - многообразие»

2. «общее - особенное - единичное»

3. «причина - следствие»

4. «качество - количество»

Итог урока.

Фиксируем результаты подсчета баллов, добавляем поощрительные баллы группам за активность, за правильную осанку.

Домашнее задание.

В стихотворении М.Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка…» (стр.72)

Найдите образы, выражающие чувства, настроение автора.

2.3.Представляет результат 2-я группа. (Деление текста на части)

-На сколько частей разделили данный текст?

-Какие картины представили?

2.4.Выразительное чтение стихотворения (3группа).

2.5.Предтавляет результат 4-я группа. (Объяснение названия стихотворения).

Поставьте вопросы - суждения к новым и малопонятным словам.

Сергей Есенин

Бабушкины сказки.

В зимний вечер по задворкам

Разухабистой гурьбой

По сугробам, по пригоркам

Мы идём, бредём домой.

Опостылеют салазки,

И садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки

Про Ивана - дурака.

И сидим мы, еле дышим.

Время к полночи идёт.

Притворимся, что не слышим,

Если мама спать зовёт.

Сказки все. Пора в постели…

Но, а как теперь уж спать?

И опять мы загалдели,

Начинаем приставать.

Скажет бабушка несмело:

«Что ж, сидеть нам до зари?»

Ну, а нам какое дело,-

Говори да говори.

12