Итоговый урок по литературе по повести Тарас Бульба Н. В. Гоголя с применением стратегии Шесть шляп мышления

Тема: Итоговый урок по повести «Тарас Бульба». Эпический и трагический пафос повести.

Цель: 1. с помощью стратегии РКМЧП обобщить сведения, полученные в процессе обсуждения повести, используя 6 разных способов мышления; всесторонне проанализировать сюжет повести и проблемные ситуации; закончить изучение повести, особо выделяя в ней соотнесённость эпического и трагического пафоса 2. учить школьников анализу литературного произведения; продолжить расширять словарный запас уч-ся; создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, 3. учить чувствовать эпоху и человека, понимать социальное и художественное значение произведения.

Тип урока: комбинированный, в стадии рефлексии

Оборудование: презентации, 6 шляп

Виды работ:

Приветствие

Сообщение темы и цели урока

Работа по теме: чтение с пометами темы 7. «Эпическое и историческое в повести»

Анализ прочитанного. Пересказ основных идей.

Работа с высказыванием на доске - В. Белинский «Дивная эпопея, достойная Гомера» - обсуждение. После редакции Н.Гоголя повесть… «после усиления исторического фона, трагических мотивов и введения военных сцен повесть получила эпический размах».

«Шесть шляп мышления»

Презентация технологии

Инсценирование сказки «6 шляп мышления»

Вводное слово учителя - условия работы, комплектование в команды

Работа по теме -

Белая шляпа - факты, цифры, беспристрастность

Какой вопрос трижды задал Тарас и почему?

Два сына - две судьбы - к кому относится?

Числа, цифры в бою под Дубно - назвать и дать комментарий

Жёлтая шляпа - позитивное мышление

Почему осудили Андрия, и даже за это его убил отец? Разве за любовь нельзя оступиться: предать своих казаков?

«Нет уз святее товарищества». И это верно, когда крепкая команда может горы своротить, так и получилось почти в бою под Дубно. Что помогло?

Гоголь назвал 15-16 века «жестоким веком», но именно он давал таких людей. О ком речь? И что значит «такие»?

Зелёная шляпа - творческое мышление, мир искусства.

Подумайте над вариантами концовки повести с точки зрения нашего мира. Линия героическая, любовная, социально-бытовая (семейная)

Посмотрите внимательно на картину «Запорожцы пишут письмо турецкому султану» и ответьте, в чем вы видите сходство между картиной Репина и повестью Гоголя в изображении запорожского казачества?

Укажите, какие места в повести Гоголя вам вспоминаются при рассматривании картины «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»? Приведите описания

а) пирушка в доме Тараса,

б) пьяный запорожец, растянувшийся на земле,

в) казаки под стенами Дубно дразнят смехом врага.

Красная шляпа - эмоции

Почему Тарас так жестоко поступил со своей старой? (женой) ведь она была верная жена, мать двоих его сыновей, хранительница домашнего очага?

Кого больше жаль: Остапа, Андрия или Тараса? Или может панночку? И почему?

Казаки, казалось, заранее были обречены. Со всех сторон они держали оборону: поляки, татары, турки. Но время показало другое. На чем это держится и основывается?

Чёрная шляпа - негативное мышление

Почему главный герой повести - это сыноубийца?

Почему не оправдались слова Тараса о своих сыновьях, что они отличные казаки?

В это смутное время никто не мог победить: ни поляки, ни татары, ни турки, ни казаки. Почему?

Синяя шляпа - философия, риторические вопросы, обобщение

Почему всё общее: одна семья, окружение, воспитание - не оказало одинакового влияния на братьев? Отношение к войне, отношение к людям, девушкам, Родине. Подтвердите текстом «2-ая встреча Андрия и панночки»

Женская доля в то время - какова? На примере кого можете рассказать?

Война всегда приносит несчастья. Согласны ли? Кому? Согласны ли они с вашим утверждением?

Заслушать сообщение команд

Итог: видна ли в повести любовь Гоголя к истории? В чём? Через что?

Рефлексия

«Плюс-минус-интересно».

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке.

В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке.

В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Задание на дом: Л.Толстой «Война и мир» (фрагменты)