Элективный курс по литературе 9 класс

Муниципальное казенное учреждение

«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № _1_

от « 26 » _____08______2015_г

«Утверждено»

Директор МКУ

«Алыгджерская школа-интернат»

Болюх Л.В ___________

Рабочая программа

по курсу «Секреты хорошей речи»

9 класс

Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Всего часов в год 34

Всего часов в неделю 1

Учитель русского языка и литературы

Метелица Л.П.

Педстаж: 42 года

Квалификационная категория:

с.Алыгджер, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы элективных курсов «Секреты хорошей речи» 9 класс, автор-составитель Н.В.Гордиенко. Волгоград 2009

Программа рассчитана на 33 часов за год, 1 час неделю.

Главная цель обучения людей - правильно понимать друг друга. «Единственное средство умственного общения людей есть слово, - говорил Л.Н.Толстой, - и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия».

Жизнь требует, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно. Наука о языке может и должна помочь людям в их борьбе за хорошее, действенное слово, за речевую культуру.

Культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих автору речи незатрудненное построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения. Это первое значение принято называть субъективным, поскольку оно отражает состояние речевой культуры языковой личности (субъекта речи), его речь - языковые способности и личностные свойства.

Приведенное определение включает в себя широко распространенное представление о культуре речи как следование нормам литературного языка, умение обеспечить точность, доходчивость, ясность речи, умение отбирать словесные средства для общения.

Цель:

Социальная задача данного элективного курса - воспитание элементарной культуры речи на основе научных разработок литературно-языковых норм. Первая часть этой задачи - субъективная: в виде освоения норм языка, выработки правильности речи как условия приобщения укультурным ценностям свободного цивилизованного мира. Вторая часть задачи, связанная с первой, может быть представлена как гносеологическая -исследование фактов, разрушающих нормы литературного языка, с целью сохранения, поддержания и пропаганды норм литературного языка.

Задачи:

систематизировать, закрепить и углубить знания о культуре речи, полученных на уроках русского языка в 5-9 классах;

дать общие сведения о языке в соответствии с «Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования»

обеспечить дальнейшее овладение основными нормами современного русского литературного языка в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы по русскому языку»;

обеспечить практическое использование знаний и умений по культуре речи на уроках по другим предметам;

способствовать развитию мышления и коммуникативной культуры учащихся.

Элективный курс «Секреты хорошей речи» «поддерживает» изучение данного кура русского языка и литературы в гуманитарном направлении, но может быть использован и в других профилях.

Программа рассчитана на 34 часа (из расчета 1 час в неделю в течение года)

Учебно-тематическое планирование34

Содержание тем учебного курса

Введение.

Значение культуры речи в жизни общества. Освоением норм языка, выработка правильности речи как условие приобщения к культурным ценностям свободного цивилизованного мира. Исследование фактов, разрушающих нормы литературного языка, с целью их сохранения, поддержания и пропаганды.

Информативная насыщенность речи.

Главное назначение речи - быть средством общения, передавать нужную информацию. Условия, от которых зависит содержательность речи. Многообразие форм подачи материала.

Многословие (речевая избыточность) и пустословие. Плеоназм (излишество) и его разновидность тавтология. Лексические повторы. Речь пространная и лаконичная.

Логичность речи.

Логичность как важнейшее условие речи. Законы логики: закон торжества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания. Типы логических ошибок.

Точность, ясность и простота речи.

«Слово отражает мысль: непонятная мысль - непонятно и слово» (В.Г.Белинский). «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает». Причины неясности высказывания. Редактирование текста.

Богатство речи.

Количество слов, используемых в речи, - критерий ее богатства и бедности.

Многообразие значение слов. Значения основное (прямое, первичное, главное) и производное от него (неосновное, переносное, вторичное). Многообразность лексики- неисчерпаемый источник ее обновления, необычного, неожиданного переосмысления слова.

Слова одинаковые, но разные. Многозначность слов и омонимия. Омоформы. Омофоны. Омографы. Игра слов. Каламбур.

Синонимическое богатство русского языка. Градация. Контрастные слова -антонимы. Оксюморон. Антифразис.

Созвучные слова - паронимы.

Разнообразие способов словообразования. Богатство суффиксов в русском языке. Разговорные и простроченные словообразовательные модели.

Стилистические различия в формообразовании имен и глаголов. Многообразие и гибкость системы русского склонения, спряжения. Варианты окончаний имен существительных. Возможности варьирования глагольных форм.

Многообразие синтаксических конструкций. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Чистота речи.

Засорение речи в результате употребления без надобности диалектизмов, профессионализмом, просторечных слов, вульгаризмов, речевых штампов, иноязычных слов, канцеляризмов, «слов-паразитов»

Уместность речи.

Ситуация высказывания. Цели и задачи общения. Необходимость установления контакта между говорящими (пишущими) и слушающими (читающим). Принцип дихотомии (уместно - неуместно) при выборе стиля.

Правильность речи.

Понятие нормы литературного языка. Правильный выбор слова. Требования лексической сочетаемости. Морфологические нормы. Употребление частей речи. Параллельные формы имен существительных. Формы рода. Особенности в склонении некоторых существительных. Варианты падежи окончаний существительных. Единственное и множественное число существительных. Разные формы имен прилагательных. Использование в речи имен числительных. Секреты местоимений. Особенности употребления глаголов.

Синтаксические нормы.

Особенности построения простых предложений. Порядок лов в предложении. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование определения и приложения. Формы управления. Употребление обособленных оборотов. Конструкции с отглагольными существительными. Правила употребления сложных предложений.

Орфоэпические нормы.

Произносительная система своевременного литературного языка, стили произношения. Правила произношения безударных гласных звуков, согласных звуков, иностранных слов, имен и отчеств. Роль пунктуации в оформлении письменной речи.

Образность речи.

Тропы.

Художественные определения - эпитеты.

Образные сравнения. Метафорические образы. Метафоры мертвые, сухие, бытовые, поэтические, индивидуально-авторские, развернутые. Симфора. Метонимия. Синекдоха. Антономазия. Олицетворение. Персонификация как вид олицетворения. Гипербола и литота. Аллегория. Ирония. Перифраз.

Живность, эмоциональность, выразительность речи.

Слова с яркой эмоционально-экспрессивной окраской. Экспрессивный синтаксис. Риторические фигуры. Анафора. Эпифора. Ритмомелодическое оформление.

Благозвучие речи.

Неповторимая индивидуальность фонетической системы русского языка. Признаки неблагозвучия. Звукопись. Аллитерация и ассонанс. Ономатопея.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Уметь анализировать и оценивать свое речевое поведение.

Владеть возможностями своего голоса.

В зависимости от ситуации свободно пользоваться русским речевым этикетом.

Уметь работать с текстом: определять тему, выделять главную мысль, распознавать интонацию, пользоваться приемами выразительного чтения произведений разных жанров.

Вооружить учащихся невербальными способами общения: культурой жеста, мимикой.

Воспитывать элементарную культуру речи, развивать коммуникативные навыки и умения

Критерии оценки знаний и умений

Основными формами организации учебной деятельности является: анализ, конструирование, написание, редактирование собственного высказывания или речи, ролевые игры, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией, изготовление формул речевого этикета.

При оценке знаний, умений, навыков используется существующая традиционная балльная шкала оценок с проведением итоговой работы в конце курса.

При оценке ответов руководствуемся критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковой оформление ответа

Оценка «5», «4», «3» ставится не только за единовременный ответ, но и рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов данных на протяжении урока (поурочный балл) при условии, если в процессе занятия не только заслушивались ответы учащихся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Календарно-тематическое планирование «Секреты хорошей речи» на 9 класс

Итого:

34

Список литературы

Головин Б.Н. «Основы культуры речи». - М.,1980.

Головин Б.Н. «Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи». - М.: Высшая школа,1988.

Ладыженская Т.А. «Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения». - М., 1986.

Соколова В.В. «Культура речи и культура общения». - М.: Просвещение, 1995.

Формановская Н.И. «речевой этикет и культура общения». - М.: Высшая школа, 1989.