- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка по теме: 'Причастие как часть речи'
Технологическая карта урока русского языка по теме: 'Причастие как часть речи'
Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме: «Причастие как часть речи»
Автор УМК: Русский язык 7класс, Линия учебно-методических комплексов по русскому языку для 5-9 классов под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И. Никитиной и др.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Тема урока: Причастие как часть речи.
Технология построения урока: проблемно-диалоговая
Цели урока: 1) образовательная: -определить совместно с учащимися, что такое причастие;
- определить роль причастия в предложении;
-формировать умения отыскивать причастия среди других частей речи и в тексте.
2) деятельностная: -развивать умения правильно употреблять причастия в речи;
-способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления.
3) воспитательная: -формировать потребности к получению новых знаний;
-воспитывать интерес к изучению русского языка.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
1. Воспринимать речь учителя и одноклассников.
2. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать.
3. Аргументировано оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
4. Проявлять устойчивый познавательный интерес к изучению русского языка.
2. Метапредметные:
-познавательные:
1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, устанавливать закономерности, выявлять причины и следствия простых явлений (диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
2. Выделять главное.
3. Проводить наблюдение над языковыми единицами под руководством учителя.
- регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей и устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- коммуникативные:
1. Формулировать высказывание, мнение, в рамках учебного диалога.
2. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.
3. Предметные:
1. Познакомиться с понятием причастие, грамматическими, морфологическими, синтаксическими особенностям
2. Отработать умения отличать причастие от других частей речи: прилагательных , глаголов.
3. Тренироваться в определении причастий по их признакам.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
-
Древнегреческая мифология
-
парная
-
фронтальная
-
индивидуальная
-
дидактический материал
-
мультимедийная презентация
-
таблички (признаки причастия) для составления кластера на доске
Название технологических этапов урока, их содержание.
Временной интервал
Ход урока
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Мотивирование (подготовка к учебной деятельности)
Цель: проверка готовности рабочих мест;
организовать направленное внимание на начало урока;
создание положительного настроя учащихся на урок.
Время: 1 мин
-Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку и тихонько садитесь.
- Ребята, мы с вами закончили повторение и продолжаем изучение морфологии и знакомимся с новой частью речи -это будет удивительная морфологическая единица, вокруг которой до сих пор не утихают лингвистические споры.
Но сначала обратим свой взор в древнегреческую мифологию. (изображение кентавра на слайде).
В древнегреческой мифологии самые интересные и необычные существа - это кентавры. Верхняя часть туловища - это руки и туловище человека, а нижняя их часть - туловище лошади. Вот такие необычные существа - свои кентавры - есть и в русском языке.
А вот что это за «Кентавры» есть в русском языке, мы сегодня с вами и узнаем.
Слушают, настраиваются на учебную деятельность.
Личностные УУД:
1. Положительное отношение к уроку.
Коммуникативные УУД:
1.Осваение культуры общения, умение слушать другого.
2. Постановка учебной задачи.
Формулирование темы и цели урока.
Цель: обеспечить восприятие, осмысление новой темы;
подвести учащихся к самостоятельной формулировке темы урока и поставке познавательной цели.
Время: 2 мин
Чтобы сформулировать тему урока, обратимся к эпиграфу - высказыванию В. И. Даля:
Работа с эпиграфом.
Причастие - это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного .
В.И.Даль
- Скажите, о какой морфологической единице пойдет речь и в чем ее особенность?
Тема урока: Причастие как часть речи
(проблемный вопрос)- Что еще хотели бы вы узнать о причастии как части речи?
Сегодня мы познакомимся с удивительной частью речи- причастием, а также узнаем его признаки.
Начнем составление кластера: (на доске)
Причастие
Глагол Прилагательное
Чтение эпиграфа.
- Речь пойдет о причастии, которое объединяет в себе признаки глагола и прилагательного.
-Грамматические, морфологические, синтаксические признаки причастия.
Познавательные УУД:
1. Анализировать, строить логически обоснованные рассуждения, доказательства.
Коммуникативные УУД:
1.Умение выражать свои мысли.
2.Умение понимать позицию другого.
Предметные УУД:
1.Знакомство с новым понятием «причастие» и первичными признаками причастия.
3. Изучение нового материала
Цель: изучить новый материал
Время: 2 мин
Начнем первое знакомство с причастием и Обратимся к Словарю урока и прочитаем определение причастия.
- Какую еще дополнительную информацию вы узнали из предложенного определения? -
Для определения морфологических и синтаксических признаков нам необходимо решить ряд задач. Так наш урок станет немного похож на урок математики.
Дополним нашу информацию в кластере:
Причастие (обозначает признак предмета по действию)
Глагол Прилагательное
Чтение определения причастия. Причастие - морфологическая единица, которая обозначает признак предмета по действию и совмещает в себе признаки глагола и прилагательного.
-Причастие обозначает признак предмета по действию - это его грамматическое значение.
Регулятивные УУД:
1.Высказывать предположения на основе нового материала.
Познавательные УУД:
1. Выделение главного (свертывание информации до ключевых слов).
Коммуникативные УУД:
1.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
2.Осваение культуры общения, умение слушать другого.
Предметные УУД:
1. Знакомство с понятием причастие.
2.Выделение грамматического значения приастия.
4.Постановка проекта выхода из затруднения.
Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи самостоятельно.
Время: 13 мин
Проблемная задача №1: Прочитайте следующее предложение: Незнакомец носил круглые очки, заклеенные скотчем и только благодаря этому не разваливающиеся.
и решите предложенные задачи самостоятельно.
- Какие определения имеет сущ «очки»? на какой вопрос отвечают эти определения ? Что обозначают?
Существ. «очки» имеет 3 определения: «круглые, заклеенные и разваливающиеся». Все они относятся к существительному «очки» и отвечают на вопрос : КАКИЕ?, т.е. обозначают признак.
Попробуем определить, чем выражены определения: В помощь вам будет наш словарь урока
Определение - круглые -отвечает на вопрос «Какие?» и обозначает признак предмета - значит выражено прилагательным
Определение - заклеенные - отвечают на вопрос «Какие? и «что сделанные?», обозначает признак предмета по действию -это прич.
Определение - разваливающиеся - отвечает на вопрос «Какие?» и « что делающие?» обозначает признак предмета по действию -это прич.
Оцените свою работу после первого задания.
Шкала оценивание:
«5»-задание выполнение
«4»-допущено 1-2 ошибки
«3»-допущено 3 ошибки
«2»- допущено 4-5 ошибок, задание не выполнено.
Вернемся к кластеру:
Причастие (обозначает признак предмета по действию)
Глагол Прилагательное
-что сделанный? - какой?
-что делающий?
Решите задачу №2:
- От каких глаголов образованы причастия, чем они отличаются?
- Причастия образованы от глаголов совершенного вида и несовершенного вида, следовательно и причастия бывают совершенного несовершенного вида.
Оцените свою работу после второго задания.
Шкала оценивание:
«5»-задание выполнение
«4»-допущено 1 ошибки
«3»-допущено 2 ошибки
«2»- допущено 3-4 ошибок, задание не выполнено
Продолжим заполнять кластер:
Причастие (обозначает признак предмета по действию)
Глагол Прилагательное
-что сделанный? - какой?
-что делающий?
Сов.\несов.в.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания, заполняя таблицу и выполняя синтаксический разбор предложения на доске.
Проблемная задача №1:
Выполните следующие задачи:
Решение задач:
1.Прочитайте предложенное предложение
устно
2.Выпишите определения к сущ «очки»
Круглые, заклеенные, разваливающиеся
3. Докажите, что это однородные определение
Относятся к сущ, отвечают на вопрос-какие?, обозначают признак
4. Определите, чем выражены определения (по схеме: определение- вопрос-грамматическое значение - часть речи)
Определение - круглые -отвечает на вопрос «Какие?» и обозначает признак предмета - значит выражено прилагательным
Определение - заклеенные - отвечают на вопрос «Какие? и «что сделанные?», обозначает признак предмета по действию -это прич.
Определение - разваливающиеся - отвечает на вопрос «Какие?» и « что делающие?» обозначает признак предмета по действию -это прич.
Самооценка учащихся.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания, заполняя таблицу..
Проблемная задача №2:
Выполните следующие задачи:
Решение задач:
1.Запишите от каких глаголов образовались причастия в предложенном предложении (по схеме: прич-глагол)
заклеить
разваливаться
2.Чем отличаются эти глаголы
заклеить-сов.в
разваливаться-несов.в.
3. Сделайте вывод о связи причастий и глаголов, от которых они образованы.
1.отбразуются от глаг. сов. и несов.в.
2. причастия бывают сов. и несов. В.
Самооценка учащихся.
Регулятивные УУД:
1.Высказывать предположения на основе наблюдений.
2.Планировать деятельность. 3.Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
1.Представлять информацию в разных формах (таблица).
Коммуникативные УУД:
1.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
2.Коллективное обсуждение составленных таблиц.
3. Освоение культуры общения, умение слушать другого.
Предметные УУД:
1. Познакомиться с морфологическими признаками причастия.
2.Выявление отличительных особенностей причастия от глаголов
4.Постановка проекта выхода из затруднения.
Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи в паре
Время: 13 мин
Сейчас приступим к решению следующей задачи в парах.
- Какой вывод можно сделать о причастии относительно глагола?
- Причастия бывают прошедшего и настоящего времени; по совершению действия: действительные и страдательные; страдательные причастия образуют краткую форму.
Шкала оценивание:
«5»-решены правильно 5 задач
«4»-задачи решены, но допущена 1-2 ошибка
«3»-допущено 3-4 ошибки
«2»- допущено 5 ошибок, задача не решена.
Вернемся к кластеру:
Причастие (обозначает признак предмета по действию)
Глагол Прилагательное
-что сделанный? - какой?
-что делающий?
Сов.\несов.в.
Страд.\действ.
Наст.\прош.вр
Приступаем к решению задачи № 4.
Что мы можем сказать о причастии относительно прилагательного? - причастие имеет морфологические признаки прилаг: относится к сущ, изменяется по родам, числам, падежам.
Шкала оценивание:
«5»-решены правильно 3 задачи
«4»-задачи решены, но допущена 1-2 ошибка
«3»-допущено 3-4 ошибки
«2»- допущено 5 ошибок, задача не решена. Баллы:________
Завершаем составление кластера:
Причастие (обозначает признак предмета по действию)
Глагол Прилагательное
-что сделанный? - какой?
-что делающий? число
Сов.\несов.в. падеж
Страд.\действ. род
Наст.\прош.вр
Учащиеся самостоятельно выполняют задания, заполняя таблицу.
Проблемная задача № 3
Выполните следующие задачи:
Решение задач:
1.Запишите словосочетания причастие + сущ «очки»
Очки заклеенные
Очки не разваливающиеся
2. Определите время. совершения действия.
1. прош вр
2.наст вр
3. В каком словосочетании предмет сам совершил действие, а в каком над предметом производят действие? (залог)
1. кем-то Страдательные - обозначают признак, возникший под действием другого предмета
2.сами Действительные причастия обозначают признак, возникший в результате действия самого предмета
4. Из какого полного причастия можно образовать краткую форму?
1.заклеен - из страд прич.
2. действит не образ кр.форму.
5. Сделайте вывод
1.причастия бывают прош и наст вр
2. страдательные и действительные.
3.страд. прич образуют крат форму
Взаимооценка в парах
Проблемная задача № 4
Выполните следующие задачи:
Решение задач:
1.Запишите словосочетания причастие + сущ «очки»
Очки заклеенные
Очки не разваливающиеся
2. Укажите как согласуется причастие и сущ «очки»
число падеж (В.П., мн.ч.,)
3.Выпишите словосочетания:
- прич + сущ «Очки». Укажите глав. и зав слово
- прич + другое сущ . Укажите глав. и зав.слово
1.очки заклеееные
2.заклееные скотчем
1.очки не разваливающиеся
2.не разваливающиеся благодаря этому
3. Сделайте вывод
1. причастия изменяются по числам, падежам и родам
2. могут быть глав и завис словом в словосочетании
Взаимооценка в парах
Регулятивные УУД:
1.Высказывать предположения на основе наблюдений.
2.Планировать деятельность. 3.Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
1.Представлять информацию в разных формах (таблица).
Коммуникативные УУД:
1.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью 2. Коллективное обсуждение составленных таблиц.
3. Освоение культуры общения в паре, умение слушать другого.
Предметные УУД:
1. Познакомиться с морфологическими признаками причастия.
2.Выявление отличительных особенностей причастия от глаголов и прилагательных.
5. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа учащихся с проверкой по эталону.
Цель: сформулировать правило о причастии, обобщив и закрепив полученные знания. обеспечить осмысление новой темы
Время: 5 мин
Подведем общий итог решения наших проблемных задач, заполните карточку-информатор.
Сверьте с ответом:
Причастие - это самостоятельная часть речи, которая совмещает в себе признаки глагола .(время, вид, залог) и признаки прилагательного (изменяется по родам, числам и падежам).
Причастия образуются от глаголов наст и прош вр соверш и несовер вида..
Причастия могут быть страдательными и действительными.
Страдательные причастия могут иметь полную и краткую формы.
Причастия в предложении обычно бывают определением и отвечают на вопросы: какой? Что делающий? Что сделанный?
Шкала оценивание:
«5»-задача решена правильно или с 1 недочетом
«4»-задача решена, но допущена 1-2 ошибки
«3»-допущено 3-4 ошибки
«2»- допущено 5 ошибок, задача не решена.
Проблемная задача № 5: Заполните карточку-информатор.
Причастие - это…..часть речи, которая совмещает в себе признаки…..(время, вид, залог) и признаки….(изменяется по родам, числам и падежам).
Причастия образуются от ………с помощью специальных суффиксов……… Причастия могут быть страдательными и ……………
Страдательные причастия могут иметь полную и……формы.
Причастия в предложении обычно бывают ………и отвечают на вопросы: ……
Самооценка учащихся.
Познавательные УУД:
1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.
2.Уметь сравнивать, группировать, формирование логических действий.
Предметные УУД:
1. Обобщение и закрепления признаков причастия.
2.Составление определения причастия.
Регулятивные УУД:
1.Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.
6. Применение знаний и формирование умений и навыков. Цель: закрепить полученные знания.
Время: 6 мин
Выполним упр.59.
Спишите предложение, пользуясь опорным материалом, найти причастие, указав его признаки.
Осенью степи совершенно изменяются: выросшие во всю длину и вполне распустившиеся волокна ковыля колеблются мелкою серебрящеюся зыбью. (С.Аксаков)
Дайте характеристику встретившимся в предложении причастиям.
Учащиеся самостоятельно выполняют упр.
Учащиеся характеризуют причастия, их признаки.
Познавательные УУД:
1. Анализировать, классифицировать, сравнивать
2.Владеть приемами отбора и систематизации материала.
Коммуникативные УУД:
1.Осваивать культуру общения, умение слушать другого.
2.Умение строить монологическое высказывание.
Регулятивные УУД:
1.Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.
Предметные УУД:
1. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей глаголов разных типов наклонения и использование их в худ.тексте.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: обобщить изученное на уроке и сформировать личную ответственность за результаты своей деятельности.
Время: 2 мин
И завершить урок хотелось бы словами В.М. Ломоносова о причастиях:
"Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себя имени и глагола силу…"
ой смысл содержит это высказывание?
Поставьте себе отметку за урок в зависимости от набранных на уроке баллов:
Если Вы набрали 25 -23 баллов - отметка за урок «5» -
Если Вы набрали 22- 18 баллов - отметка за урок «4»
Если Вы набрали 17- 13 баллов - отметка за урок «3» -
От 12 баллов и ниже - отметка за урок «2»-
Учащиеся знакомятся с высказыванием В.М.Ломоносова.
- Причастие - это особая морфологическая единица, которая сочетает в себе признаки других частей речи - глагола и прилагательного - и таким образом позволяет сделать нашу речь более ёмкой и выразительной.
Самооценка учащихся.
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2.Определять степень успешности своей работы.
Познавательные УУД:
1. Выделять главное (свертывать информацию до ключевых слов).
Личностные УУД:
Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
8.Домащнее задание.
Время: 1 мин
1.Упр.53.(по заданию)
2. Напишите миниатюру на тему «Осенний листопад», используя причастия
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
Личностные УУД:
1.Умение слушать другого.
2.Самоорганизация.