Разработка урока по теме: Местоимение как часть речи

Урок русского языка в 5 классе

по теме «Местоимение как часть речи. Личное местоимение».

Цель урока:

• расширить представление о местоимениях как части речи;

• познакомить с морфологическими особенностями личных местоимений.

Задачи урока:

• отработать навыки определения местоимений в выражениях и предложениях;

• формировать умение выделять их существенные признаки свойства;

• развивать речь учащихся, кругозор, орфографическую зоркость;

• развивать умение выразительно читать.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы на уроке: самостоятельная, фронтальная, групповая.

Ход урока.

Оргмомент.

Звучит музыка…

Вопрос учителя: «Какая часть речи стала предметом изучения?»

I этап урока.

Вспоминаем то, что знаем.

1. Работа 2^х учащихся у доски.

Объяснить орфограммы:

Звоноч..к, сыноч..к, фонар..ик, дог..рает, прил..жил, береж..к, у Ксени.., в музе.., с..грал.

Пунктуационный разбор предложений

Местоимение интересная часть речи.

Она заслуживает конечно великой поэмы.

2. Класс - работа в группах (включить материал из презентации).

ЗАДАНИЕ: найти местоимения данного разряда,назвать остальные местоимения,добавить информацию о них.

Я хорошо помню этот день.

Такие книги есть!

В те времена текст вырезался на деревянной доске.

Весь мир взбудоражила эта новость.

Некто шел по какой-то дороге.

Несколько дней идет дождь.

Кое-кто из парней в пиджаках щеголяет.

Притяжательные местоимения

Мой брат ходит в детский сад.

О Волга, колыбель моя.

О соловьях, об их пении написано очень много.

Твой подарок был скромен.

Крепко жму вашу руку.

И разогнал всех птиц.

Придется все делать самому.

У всякого есть талант.

Кто варежки пестрые вяжет?

Сколько лет Сереже?

Что ты делаешь после уроков?

Кого я люблю и жалею?

Никакие шорохи не нарушали этой удивительной тишины.

Никому не объять необъятного.

Он ничем не отличается от матросов.

Не спеши хватать руками ничего.

3. Проверка работы учащихся у доски.

4. Введение в тему.

Мобилизующая часть урока - создание учебной ситуации учителем.

• Дайте определение местоимению

• Это самостоятельная или служебная часть речи?

• Почему она получила такое название?

• Вместо каких частей речи может употребляться?

• На какие вопросы отвечает?

5. Проверка работ учащихся в группах ( с просмотром слайдов - ответов).

II этап урока.

Постановка проблемных вопросов.

1. Выписать личные местоимения из стихотворения С. Есенина:

Я не люблю цветы с кустов,

Не называю их цветами,

Хоть прикасаюсь к ним устами,

Но не найду к ним нежных слов.

Я только тот люблю цветок,

Который врос корнями в землю,

Его люблю я и приемлю,

Как северный наш василек.

Как определили, что это личные местоимения?

Как определить падеж местоимения?

С какой проблемой столкнулись (нахождение личного местоимения в тексте, изменение их основы в косвенных падежах)?

III этап урока.

Решаем проблему, открываем новые знания.

1. Просмотров эпизодов из мультфильмов.

Цель: записать личные местоимения, употребляемые героями в речи.

2. Работа с учебником упр. 479. Склонение личных местоимений.

1 ряд - я 2 ряд - он 3 ряд - они.

IV этап урока.

Физминутка.

V этап урока.

Продолжение наблюдений, открытие новых знаний.

1.Игра «Редактор». Кто такой редактор?

Словарная работа.

РЕДАКТОР ( от фр. redacteur < лат. redactus - приведенный в порядок)

Чем может быть неудовлетворен редактор в этом тексте?

Жила - была сказка. Родилась сказка не в волшебном царстве, а на нашей земле. В старину сказку люди передавали из уст в уста. Ходили слухи о сказке, что сказка мудрая и дарит людям хорошее настроение.

Запишите текст в исправленном виде.

Что узнали нового о местоимении?

2.Что вам известно об особенностях употребления местоимений ты и вы, вы и ты?

Чтение упр.480.

Вывод: Личные местоимения мы и вы часто употребляются неправильно

(слайд)

Составьте и запишите 2 предложения с этими местоимениями.

VI этап урока. Упражнения "Забавные вопросы" на закрепление темы.

1. Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:

"Эти тарелки и чашки чистые?"

Таня ответила маме четырьмя местоимениями.Какими?

(Они вы-мы-ты)

2.Какое местоимение составлено из двух предлогов? (о-на).

3.Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево?(он).

4.Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?(оно)

5.Какие два местоимения мешают движению на дорогах (ямы)

6.Сколько личных местоимений в слове семья (семь)

7.Первый слог- личное местоимение. Второй- звук, который издает лягушка. Вместе- овощ. (тыква)

8.Первый слог- личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик, там это тоже второй слог (ящик)

9.Первый слог- личное местоимение, второй- то же, что несчастье. Вместе обозначают- клеветник, жалобщик (ябеда)

VII этап урока. Оценка своей работы.

- С какими проблемами при изучении личных местоимений столкнулись?

-Что нового узнали?

-Что показалось трудным?

-Что было интересно?

-Как оцените свою работу на уроке?

VIII этап. Домашнее задание: упр.477. Задайте "Забавные вопросы своим близким."