Конспект урока русского языка в 7 классе

Мягкий знак в конце наречий после шипящих

Пояснительная записка

Программа данного предмета разработана на основе Федеральной программы «Русский язык» 5-9 классы Барановой М.Т., Ладыженской Т.А. и др. (2009 г.), учебника «Русский язык» Барановой М.Т., Ладыженской Т.А. и др. (2011 г.) и рассчитана на 5 часов в неделю. На изучение темы «Мягкий знак в конце наречий после шипящих» по программе отводится 2 часа.

Урок русского языка в 7 классе по типу комбинированный. Для реализации поставленных целей на уроке мною выбраны элементы технологии дифференцированного обучения, игровой технологии. Урок разбиваю на этапы: организационный момент, повторение ранее изученных правил, постановка учебной цели, изучение новой темы, закрепление, рефлексия. На каждом этапе реализую свои педагогические приемы, позволяющие активизировать и соединять усилия мои и моих учеников в процессе познания (комментированное письмо, работа с сигнальными карточками, объяснительный диктант, устная работа, цифровой диктант, монологический ответ, выборочно-распределительный диктант).

Формулируя тему урока, обучающиеся включаются в процесс организации учебной деятельности не как пассивные, а как активные участники. В постановке учебной цели обучающийся совместно с учителем сознательно ставит перед собой задачу, решение которой потребует определенных усилий. Перед тем как начать изучение новой темы, обучающиеся определяют, что они уже знают о ней (мягкий знак после шипящих на конце в разных частях речи). С этой целью я провожу различные задания, которые помогают мне выяснить, на каком уровне находятся знания обучающихся. Это лексическая разминка с последующей самопроверкой, работа по карточкам, игра «Рифма», объяснительный диктант. Обучающиеся сами делают выводы о написании мягкого знака после шипящих в разных частях речи.

Постановка проблемного вопроса «Когда в конце наречий после шипящих пишется мягкий знак?» заставляет обучающихся наблюдать и вывести правило.

С целью закрепления изученного правила, поддержки интереса провожу разные задания. Предлагаю комментированное письмо, задание «Закончи пословицу», которые активизируют внимание обучающихся, формируют языковую компетенцию. Такие задания как «Цифровой диктант», «Работа с сигнальными карточками», выборочно-распределительный диктант помогают не только сэкономить время учителя, но и дают возможность самим оценить свои знания, свои возможности.

На этапе рефлексии идет осмысление результатов работы. Обучающийся может сам оценить себя за урок.

Данная тема позволяет вспомнить правописание мягкого знака после шипящих на конце слов в разных частях речи. На уроке применяется наглядность. Презентация представляет собой компактное изложение материала по теме. Использование презентации повышает эффективность урока, развивая мотивацию через использование информационно-коммуникационной технологии. Презентация обогатила урок эмоциональной окрашенностью, психологически облегчила процесс усвоения, вызвала у обучающихся интерес к предмету.

Описание мультимедийного продукта:

- Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Power Point.

- Вид продукта: наглядная презентация с показом отдельных моментов урока на слайде.

- Структура, краткое описание содержания:

Слайд 1 - задание «Лексическая разминка»;

Слайд 2 - взаимопроверка задания «Лексическая разминка», критерии оценки;

Слайд 3 - определение понятия «Рифма», запись слов, рифмующихся со словом «пейзаж»;

Слайд 4 - для записи темы урока;

Слайд 5 - опорная схема «Мягкий знак после шипящих в разных частях речи»;

Слайд 6 - запись предложений для задания «Комментированное письмо»;

Слайд 7, 8 - задание «Закончи пословицы» с последующей самопроверкой;

Слайд 9 - задание «Цифровой диктант»;

Слайд 10 - запись пословицы для объяснения изученных орфограмм;

Слайд 11 - подведение итогов урока;

Слайд 12 - домашнее задание.

Конспект урока русского языка в 7 классе

Мягкий знак в конце наречий после шипящих

Цель урока: познакомить обучающихся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце наречий».

Задачи:

• Образовательные:

1) повторение написания Ь после шипящих в различных частях речи;

2) формирование навыка написания Ь после шипящих на конце наречий;

3)совершенствование навыка синтаксического разбора предложения.

• Воспитательные:

1) формирование навыков контроля и самоконтроля;

2) воспитание уважения к русскому языку;

3) формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

• Развивающие:

1)развитие монологической речи обучающихся на основе устных ответов;

2) развитие кругозора, познавательного интереса;

3) развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки, сигнальные карточки, проверочные листы.

Методические приемы: работа по карточкам, игра «Рифма», монологический ответ обучающегося, беседа, цифровой диктант, физминутка, выборочно-распределительный диктант, комментированное письмо, работа с сигнальными карточками.

Ход урока

1.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения Вл. Солоухина:

- Здравствуйте! -

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

- Здравствуйте! -

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше

ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца

прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья

прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

сделалась жизнь?

- «Здравствуйте!» свидетельствует о готовности к общению и предлагает сделать его доброжелательным. Я надеюсь, что наш сегодняшний урок пройдет в доброжелательной атмосфере.

2. Оформление тетрадей

- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа. Тему и цель нашего урока мы определим чуть позже.

3. Повторение

- А сейчас немного повторим.

• Работа по карточкам (двое обучающихся работают у доски). Приложение 1

• Лексическая разминка

-Пока ребята работают по карточкам у доски, проведем лексическую разминку. Пропустите строку для записи темы урока. Замените данные словосочетания существительными на шипящий (слайд 1).

Мелкие деньги (мелочь, сущ., ж.р. ); неправда (ложь , сущ., ж.р.); неискренность, лицемерие (фальшь, сущ., ж.р.); изображение природы (пейзаж, сущ., м.р. ); доктор ( врач, сущ., м.р. ); конец суток (ночь, сущ., ж.р. ); сообщение с места событий ( репортаж, сущ., м.р. ); композиция из цветного стекла ( витраж, сущ., м.р. ); торжественное открытие художественной выставки ( вернисаж , сущ., м.р.).

• Взаимопроверка лексической разминки (слайд 2)

- Ребята, поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга работу.

- Кто получил «5», «4», «3», «2»? Критерии оценки: «5» - нет ошибок, «4» - 1 ошибка, «3» - 2 ошибки, «2» - 3 и более ошибок

- На какое правило все эти слова?

Правописание Ь после шипящих у имен существительных.

-Когда пишется мягкий знак после шипящих на конце имен существительных?

Ь пишется у имен существительных 3 склонения женского рода.

-Когда не пишется Ь?

Ь не пишется у имен существительных мужского рода 2 склонения и во множественном числе.

• Игра «Рифмы»

- Пока ребята заканчивают работу по карточкам, напишите как можно больше слов, которые рифмуются со словом «пейзаж». Для начала вспомним, что называется рифмой? (слайд 3)

Рифма - это созвучие окончаний стихотворных строк.

Пейзаж - абордаж, багаж, бельэтаж, вернисаж, витраж, гараж, массаж, мираж, паж, пассаж, персонаж, пилотаж, пляж, саквояж, тираж, трельяж, трикотаж, шантаж, шпионаж, экипаж, этаж, ералаш, карандаш, чуваш, шабаш, гуашь, издашь, отдашь, перепродашь и т. д.

- На какое правило все эти слова?

• Проверка результатов работы по карточкам

• Объяснительный диктант

-Записать предложения; найти слова, оканчивающиеся на шипящий, объяснить правописание. (Обучающиеся по очереди выходят к доске)

Не плач(?) (гл. в пов. н.), Мишенька, я тебя медом угощу. Разве меня

утешиш(?) (гл. во 2 л. ед.ч.), когда я так загоревал? Всю ноч(?) (сущ. ж.р.) я работал, так и тянет прилеч(?) (гл. в н.ф.). Изба уносится проч(?) (нар.), увозит Василису и медведя.

- Последнее предложение разобрать по членам предложения.

4. Целеполагание (слайд 4)

- Как пишется слово «прочь»? Почему?

- Осталась последняя орфограмма, которую нам необходимо изучить в теме «Наречие». Назовите ее.

- Какова тема нашего урока? Запишите в тетрадь.

- Какова цель урока?

5. Физминутка (Упражнения для глаз, для кистей рук)

6. Изучение нового материала. Работа с учебником

- Ребята, прочтите § 44 и ответьте на вопрос: «Когда в конце наречий после шипящих пишется Ь?»

-А теперь расскажите по опорному конспекту о правописании Ь после шипящих в разных частях речи (слайд5). Приложение 2.

7. Закрепление нового материала

• Комментированное письмо (слайд 6)

-Списать предложения, объяснить правописание.

Матушка - рожь кормит всех сплошь. Землю вскачь не пашут. Для дорогого гостя и ворота настежь. Вся пристань была сплошь уставлена подводами.

• Работа с сигнальными карточками

- Если в слове пишется ь, то поднимите ь ; если не пишется ь, то поднимите ь .

Одна дверь на замок, другая настежь. Будь другом, отойди прочь! Теленок еще не родился, а они уж с обухом стоят. Замуж выходи - в оба гляди. Пшеничка по выбору кормит, а матушка - рожь всех сплошь. Хоть на час, да вскачь. Сын да дочь, да и тех кормить невмочь. Ты от горя за реку, а оно уж стоит на берегу. Врет сплошь, а переврать не умеет. Прочь поди, в грех не вводи.

• Закончите пословицы (слайды 7, 8)

Любишь (гл.) кататься - … (люби и саночки возить).

Тише едешь (гл.) - … (дальше будешь).

Семь раз отмерь (гл.) - … (один раз отрежь (гл.)).

День да ночь - сутки … (прочь (нар.)).

- Объясните правописание слов, заканчивающихся на шипящий.

- Закройте тетрадь, проверьте себя: сколько пословиц вы сможете вспомнить?

• Устное выполнение упражнения 263

- Найдите среди данных словосочетаний то, в котором есть наречие с лексическим значением:

-распахнув совсем, до конца (открывается настежь);

-целиком, без промежутков (сплошь усыпано);

-скачками, очень быстро (мчатся вскачь);

-стать чьей-нибудь женой (выйти замуж);

-в сторону, дальше от кого-нибудь, чего-нибудь (уйти прочь);

-опрокинувшись на спину, вверх лицом (упасть навзничь);

-сильно размахнувшись ( ударить наотмашь).

- Составьте и запишите с выделенным словосочетанием (мчатся вскачь) простое распространенное предложение.

• Цифровой диктант «Правописание Ь после шипящих в наречиях»

1-Ь пишется 2- Ь не пишется

Сплошь, настежь, невтерпеж, наотмашь, навзничь, замуж, невмочь, точь-в-точь, прочь, уж.

1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 1, 2 (слайд 9)

• Выборочно-распределительный диктант

-Внимание, ребята! Наступил самый ответственный момент работы, который очень образно нашел отражение в пословице «Что посеешь, то и пожнешь»

(Слайд 10). Объясните написание подчеркнутых орфограмм.

- Из диктуемых пословиц выписать слова в два столбика: 1) с ь на конце после шипящих, 2) без ь на конце после шипящих.

Печь нам мать родная. Стряхни его с плеч, а он на руки лезет. Отойди, ёж, на тебе тулуп нехорош. Не шути с огнём, обожжёшься. Что прочно, то и беречь можно. Семь в тебе душ, да ни в одной пути нет. Ешь до света, а делай до поту. Сплошь да рядом. Дочку замуж выдать - не пирог испечь. На богатого ворота настежь, на убогого запор. Неуклюж, да дюж.

Ь Ь

печь с плеч

обожжёшься ёж

беречь нехорош

ешь душ

сплошь замуж

испечь неуклюж

настежь дюж

- Передайте листочки. На следующем уроке вы узнаете результаты своей работы.

8. Подведение итогов урока (слайд 11)

- С чем вы познакомились сегодня на уроке?

- Когда в конце наречий после шипящих пишется мягкий знак?

- Ребята, поднимите руки те, кто хорошо усвоил тему.

- Кто что-то не понял?

- Как вы думаете, достигли мы цели урока?

9. Домашнее задание (слайд 12)

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: выучить параграф 44, опорный конспект, выполнить упражнение 265

10. Выставление отметок. Самооценка

-Что вам понравилось (не понравилось) сегодня на уроке?

- Ребята, поднимите руку, кто бы поставил себе «5», «4», «3»?

- А мне какую бы оценку поставили? Почему?

- Ребята, сегодня на уроке вы все очень хорошо работали. Молодцы! Я благодарю вас за урок и хочу напомнить, что доброжелательный тон и улыбка являются главным условием добрых отношений. Думаю, что частичку добра и хорошего настроения каждый из вас подарит друг другу.

Список литературы

1. Баранов М.Т. И ДР. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; Под ред. Н.М.Шанского. - 5-е изд., испр.- М.: Просвещение, 1989.- 288 с.

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс.-М.: ВАКО, 2006.-272 с.- (В помощь школьному учителю)

3. Русский язык: Учеб. для 7 кл. ОУ/М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.-М.: Просвещение, 2011.-221 с.

4. Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: Кн.для учителя.-М.: Просвещение, 2001. - 224 с.

5. Цифровые диктанты на уроках русского языка в 5-7 классах/ авт.-сост. М.Е. Кривоплясова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 93 с.