Урок по русскому языку 'Разбор глагола как части речи'

Урок русского языка в 4 классе «Разбор глагола как часть речи.»

Учебник: «Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина Издательство: ООО «БАЛАСС».

Цель: научить разбирать глагол как часть речи.

Задачи:

• Образовательные:

  • ознакомиться с алгоритмом разбора глагола как части речи и образцом записи разбора

  • повторить знания о глаголе

  • учить планировать учебную деятельность

• Развивающие:

  • развивать устную и письменную речь

  • развивать умение работать в парах

  • развивать умение работать по алгоритму

  • развивать орфографическую зоркость

• Воспитательные:

  • воспитывать учебную активность

  • воспитывать навыки самоконтроля и самооценки

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка. В начале урока мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с символами настроения. Выберите подходящую для вас и покажите. Я рада, что у большинства ребят весёлое настроение.

2. Языковая разминка с элементами актуализации изученного

- Прочитайте слова: Р.КЕТА ПЛ.НЕТА КОСМ.С

- Какое задание вы можете выполнить? (Вставить пропущенные буквы, списать,подчеркнуть опасные места, поставить ударение)

Хоровое проговаривание, проверка у доски.

- Какие слова записали? (С непроверяемыми написаниями)
- Что означает слово Р.КЕТА? (Летательный аппарат, снаряд для фейерверков и сигнализации, боевой снаряд)
- Составьте предложения с данными словами. (Составляют устно)
- Запишите предложение под диктовку.

Яркая ракета осветила небо.

- Подчеркните опасные места. Проверим устно.
- Назовите имена существительные из предложения. (Ракета, небо)
- Разберём их как часть речи. (Комментируют с места)
- Найдите имена прилагательные. (Яркая) Разберём как часть речи.(Ученик работает у доски)

3. Создание проблемной ситуации, формулировка темы урока

- Какую часть речи ещё надо разобрать? (Глагол)
- Разберите. (Не умеем)
- Какая тема нашего урока? (Разбор глагола как части речи)

4. Совместное планирование учебной деятельности с записью плана на доске

- С чего начнём работу? (Вспомним, что такое глагол и на какие вопросы отвечает)
- Что ещё добавим? (Как определить время глагола)
- Что будем делать с глаголами? (Изменять по числам, определять род)
- А ещё познакомимся с алгоритмом разбора и образцом записи разбора глагола как части речи.

На доске план:

глагол
вопросы
время
число
род

- Тема есть. Задачи поставлены.

5. Поиск решения

Задание 1

- Прочитайте слова. Выпишите только глаголы.

Полёт лётчик летать самолёт улетает вылет летательный лётный вылетел полетит

- Докажите.
- Какой вывод можно сделать? (Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать?)
- Среди этих глаголов есть особенный. Какой? (Летать)
- Почему? (Нельзя определить время и число)
- На какой вопрос отвечает? (Что делать?)

Вывод: глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?

- Как по-другому называется неопределённая форма глагола?(Начальная форма, инфинитив)

Задание 2

Работа с карточкой.

Поставьте глаголы в неопределённой форме, выделите суффиксы. Проверка в парах. Проверка на компьютере. Оцените себя.

Дружил -
Нёс -
Пёк -
Рисовал -

- Сделайте вывод. (Глаголы неопределённой формы имеют суффиксыть, ти, о, а, и, я, е, у и оканчиваются на чь)

Задание 3

- Если у глагола летать нельзя определить время, то у оставшихся глаголов улетает. вылетел, полетит можно.
- Назовите глагол настоящего, прошедшего, будущего времени. Докажите.
- От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Пускать (устно)
Сигналить (письменно)

Вывод: глаголы изменяются по временам.

- На какой вопрос отвечает начальная форма глагола, когда образуются все три времени глагола? (Что делать?)

Задание 4

Определите число глаголов улетает. вылетел, полетит.(Единственное число)

- В каком числе ещё можно поставить глаголы? Поставьте устно.

Вывод: глаголы изменяются по числам.

- Что ещё можно определить у глагола? (Род)
- У всех глаголов? (Только в прошедшем времени)
- Какой вывод можно сделать? (Только глаголы прошедшего времени изменяются по родам)

Физминутка

Задание 5

Знакомство с алгоритмом разбора глагола по учебнику с 111.
- Прочитайте порядок разбора (Вслух). Посмотрите на доску и сравните, что мы знаем о глаголе.
- Запись одинаковая?
- Сможем ли мы указать все признаки глагола как части речи? (Да)

Вывод: значит мы можем работать по алгоритму разбора глагола как части речи.

- Какую ещё осталось задачу решить? (Как правильно оформить на письме)
- Смотрим образец записи в учебнике.

6. Развитие умения - применения нового знания

На доске запись.

Н.ступила ранн.. в.сна.
Ласково светит ярк.. со.нце.
Скор. з.пахнет душ.стыми поч.ками.

- Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Объясните. (по 1 ученику у доски)
- Найдите глаголы. Разберите как часть речи.(один глагол с комментированием - записывает учитель, другой - работает ученик у доски, третий - самостоятельно)
- Что поможет разобрать глагол как часть речи?

Вывод: знание алгоритма помогает разобрать глагол как часть речи.

Работа с учебником. Упр.381

- Что будем выполнять в упражнении?
- Подчеркните глаголы. Выберите два любых глагола и разберите как часть речи.

Проверка на компьютере.

7. Итог урока

- Выполнили ли мы задачи, которые поставили? (Да)

Вывод: мы научились разбирать глагол как часть речи.

8. Рефлексия

- Оцените свою работу. Найдите карточку с символом настроения, подходящую для вас. Покажите.

9. Домашнее задание: стр.115 упр.1 (устно) упр