Урок русского языка в 7 классе 'Дефис в наречиях'

Р-7. Дефис в наречиях

Цель: отработка навыка написания дефиса в наречиях

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о написании дефиса между частями слова в наречиях;

Развивающие: развивать умение определять условия постановки дефиса между частями слова в наречиях, умение отличать наречие от других частей речи, умение вставлять наречия с дефисом в текст по смыслу, умение составлять предложениями с наречиями;

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности.

Оборудование: раздаточный материал; презентация; репродукция картины художника И.Шишкина «Зима» и его портрет; фотографии зимних пейзажей.

Тип урока: урок формирования и первичного закрепления знаний.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация начала урока, мотивация учебной деятельности

Цель: мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Создание психологической атмосферы урока. Чтобы быть успешным на уроке, отгадайте формулу успеха. Формула успеха

Успех+ + = + =

Добавьте нужные слова в формулу

старанье

разговоры

внимание

лень

сообразительность

Воспользуйтесь этой формулой

Слушают, настраиваются на урок

Личностные

(формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению)

.

2. Актуализация

знаний

Цель: Проверить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить затруднения, стимулировать их преодоление

3. Постановка учебной задачи.

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

1.Проверка д /з: Слайд 2.

Повторение правописания слов, которые пишутся через дефис (сложных существительных, сложных прилагательных, местоимений, предлогов).

Тест (самопроверка) Слайд-3.

I. Дефис не пишется в слове:

1) (полу) месяц;

2)(пол) аршина;

3) (северо) восточный;

II. Слово пишется через дефис:

1) (глубоко) уважаемый;

2) (плодово) ягодный;

3) (бледно) лицый.

III. Слова пишутся только слитно:

1)(бледно) розовый, (кино) фестиваль, (темный) темный;

2) (ближне) восточный, (полу)оборот, (вагоно) ремонтный;

3)(кисло) сладкий, (широко) экранный, (дальне) восточный.

IV. Слова пишутся только через дефис:

1) (микро) район, (Санта) Круз, (пол) часа;

2) (юго) восточный, (лесо) руб, (пол)огурца;

3)(премьер)министр,(русско)английский,(контр)ад-миральский2.Работа над ошибками

3. Инд. зад. Карточка. Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание орфограммы.

(Нежно)зелёная листва, встретишь кого(нибудь), (юго)западный ветер, заводская (фабрика)кухня, (сельско)хозяйственный техникум, белый-белый снег

1. Словообразовательный диктант.

1. Возьмите приставку в слове «пошёл», корень - в слове «зимовать», суффикс в слове «холодный», окончание в слове «осеннему». (По-зимнему.)

2. Возьмите приставку в слове «вошёл», корень - в слове «первый», окончание в слове «молодых». (Во-первых.)

3. Возьмите приставку в слове «побежал», корень - в слове «флот», суффикс в слове «мужской», окончание в слове «снежинки». (По-флотски)

-Как пишутся образованные наречия?

-Так о чем пойдет речь на уроке? Какова тема урока? (Запись на доске и в тетрадях)

Сформулируйте задачи урока.

Можем ли мы объяснить, почему в одних случаях наречия пишутся через дефис, а в других раздельно или слитно?

-Вам необходимо, пользуясь моими вопросами и советами, а возможно, идя своим путем, провести исследование лексического материала и сделать соответствующие выводы.

Выполняют тест с последующей самопроверкой, индивидуальное задание, проводят работу над ошибками.

1. Выполняют словообразователь-ный диктант, обращают внимание, как пишутся образованные наречия, записывают, формулируют тему, задачи урока

Личностные (самооценка), регулятивные (коррекция знаний), познавательные (опираются на уже известное)

Регулятивные

(понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале),

познавательные:

(понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию)

1. Изучение нового материала

Цель: познакомить с новыми знаниями, обеспечить их связь с изученными ранее.

Исследование лексического материала: 1.

Как образовалось наречие по- зимнему? . Сделайте вывод.

Работа с учебником (с.125-1).

Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

По-флотски

Подумайте, как образовалось это наречие? Сделайте вывод.

Работа с учебником (с.125-2).

Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

Во-первых

Подумайте, как образовалось это наречие? Сделайте вывод.

Работа с учебником (с.125-3).

Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

Вспомните, какие местоимения пишутся через дефис? Образуйте с помощью названных морфем

наречия. Как вы их напишете?

Работа с учебником (с.126-4).

Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике.

Слайд4. Какой случай употребления дефиса в наречиях мы не рассмотрели?

Работа с учебником (с.126-5).

Проверьте с себя по учебнику.

Слова какой части речи пишуттся через дефис по такому же правилу?

Исследуют лексический материал, выявляют условия дефисного написания наречий

Сравнивают свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Регулятивные

(осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя,

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами), познавательные (поиск и выделение информации

5.Физминутка:

Цель: здоровьесбережение, активизация внимания

Филологическая физминутка:

Физкультминутка

Ребята, встали, вышли из-за столов.

Сильно-сильно потянулись
И друг другу улыбнулись!
Вправо, влево наклонились,
Низко-низко поклонились
Поприветствовали дружно
А теперь работать нужно!

Задание: а теперь проверим, насколько вы были внимательны. Какие слова вы услышали в стихотворении по теме, которую изучаем.

Коллективно выполняют упражнения, садятся на свои места - девочки, потом - мальчики.

6. Закрепление знаний

ЦЕЛЬ: на основе новых знаний сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.

1 Творческий диктант. Замените словосочетания наречиями, которые пишутся через дефис.

На русском языке (по-русски).
Не так, как раньше, новым способом (по-новому).
Очень давно (давным-давно).
Очень крепко (крепко-накрепко).
Неизвестно куда (куда-то).
Небрежно, плохо (кое-как).
Понемногу, постепенно (еле-еле).

Поступил, как товарищ.

б). Поступил, как друг.

в). Решил подстричься, как прежде.

г). Решил одеться, как в старые времена

д). Получилось, как ты предполагал. (по-твоему)

2. Работа в группах:

1 группа. Слайд 5.

Составьте предложения по картине И.И. Шишкина «Зима» с наречиями по теме, которые пишутся через дефис

2,3 группа: Работа с текстом сказки

Давным-давно жил человек-пустоцвет. Любил этот человек петь, веселиться, не мог он долго задерживаться на одном месте - всё время перебегал с зелёной нивы на цветущий луг, с цветущего луга - в тенистую рощу. И вот как-то родился у него сын. Повесил человек-пустоцвет колыбельку на дубовую ветку и сидит, тихо поёт. А сын его не по дням, а по часам растёт. Выпрыгнул из колыбельки, подошёл к отцу и говорит неожиданно:

- Отец, покажи мне, что ты сделал собственными руками?

Удивился отец таким мудрым речам сына, по-дружески улыбнулся. Подумал, что же сказать сыну? Ждёт сын, а отец молчит и петь перестал.

Смотрит сын на высокий дуб и спрашивает:

- Может быть, это ты посадил дуб?

Склонил голову отец, по-прежнему молчит.

Повёл сын отца в поле, смотрит на полный колос пшеницы и снова спрашивает:

- Может быть, это ты вырастил колос?

Ещё ниже склонил голову отец, молчит.

Пришли сын с отцом к глубокому пруду, смотрит сын на синее небо, отразившееся в воде, и говорит:

- Отец, скажи мудрое слово!

А человек-пустоцвет, по-видимому, не только руками ничего не может делать, но и слова мудрого сказать не умеет. Ещё ниже склонил голову и молчит…

Так и превратился он в траву-пустоцвет. Цветет она с весны до осени, а ни плодов, ни семени не даёт.

- Как можно озаглавить текст?

- Чему учит сказка?

(Человек должен прожить жизнь так, чтобы после себя оставить добрый след на земле, чтобы не было стыдно перед сыном, перед людьми за бесплодно прожитую жизнь. Человек должен не тлеть, а гореть, творить добрые дела.)

- Выпишите из текста наречия на изученную орфограмму, объясните написание.

3. Работа по разграничению наречий и прилагательных. Слайд 6. Какой частью речи являются выделенные слова? Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и запятые.

1. Солнце светило (по)зимнему (не)ярко. (По)зимнему небу плыли снеговые обл..ка. 2. Когда лыжники вышли на место прежней ст..янк.. там всё было (по)старому. Лыжники шли (по)старому следу который прол..жили другие группы. 3. Со..нце с..дилось но туристы (по)прежнему шли вперёд. (По)прежнему пути идти было легче. 4. Шли дожди (по)этому река разлилась. (По)этому мостику н..кто (не)ходит

4. Самостоятельная работа. Упр.279.

Выполняют упражнение, творческий диктант, рассказывают правило, приводят примеры, работают в группах (творческое задание),

Вспоминают признаки наречия и прилагательного, указывают, что наречие пишется через дефис, а прилагательное нет.

Регулятивные, познавательные. (опираются на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

6. Диагностика уровня усвоения знаний

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

Тест (взаимопроверка)

Самостоятельно выполняют тестовое задание, проверяют работу товарища

Регулятивные

(принимать и сохранять учебную задачу, анализировать объекты с выделением существенных признаков),

коммуникативные:

(осуществлять действие взаимоконтроля)

личностные

( нравственно-этическая ориентация:, умение радоваться успехам товарища).

6. Информация о домашнем задании

Цель: продолжить работу учащихся по самообразованию.

(слайд 7) Домашнее задание:

1. По учебнику - правило (с.125-126)

На выбор .

1. Выписать из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» 5 предложений, в которых употребляются наречия с дефисным написанием

2. Упр. 280(1)

6. Подведение итогов урока. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Как же определить, когда между частями слова в

наречия пишется дефис?

Выставляет оценки за урок, комментируя их.

Вручаются медали «За старание», «За внимание», «За сообразительность».

Личностные

(представление о причинах успеха в учебе),

регулятивные

(оценивать

с учителем или одноклассниками результат

своих действий),

познавательные

(проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом),

коммуникативные

(формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания)