Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс I четверть.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс I четверть.

Автор публикации: Севек М.В.

Дата публикации: 18.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№

Тема урока

Цель

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

(компетенции)

Информационно-педагогическое обеспечение

Часы

Дата

план

факт

Введение. Русский язык - один из развитых языков мира.

Познакомить со структурой нового учебного пособия,дать понятие о богатстве, выразительности, образности русского языка

Объяснительно-иллюстративная

Работа с учебником, беседа

Фронтальная,индивидуальная

Уметь пользоваться терминами книжно-издательской литературы, использовать выразительные средства(ИВС) в текстах собственного сочинения..

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

Цель: повторить классификацию звуков, характеристику гласных и согласных звуков, вспомнить сильные и слабые позиции звуков; порядок фонетического разбора

Репродуктивная

Составление таблиц, практикум, работа с учебником

Фронтальная, индивидуальная

Знать, что изучает фонетика и графика..Уметь: различать буквы и звуки.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

3-4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Научить школьников обоснованно выделять морфемы, различать разные формы.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.

Упражнения.

Коллективная. Групповая

Знать, чем отличаются формы одного и того же слова.

Уметь отличать однокоренные слова и формы слова, подбирать некоренные слова с учетом значении слова.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

5-6

Части речи. Морфологический разбор слова.

Ознакомить с морфологическими признаками самостоятельных частей речи, морфологическим разбором частей речи

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, практикум, работа с учебником

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные грамматические признаки знаменательных частей речи.

Уметь производить морфологический разбор частей речи (Я).

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Орфограммы в окончаниях слов.

Цель: обобщить материал по изученной теме «Орфограммы в окончаниях слов»; продолжить работу над формированием орфографической грамотности

Объяснительно-иллюстративная

Упражнения, практикум

Фронтальная, индивидуальная

Знать условия выбора орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

Уметь правильно вставлять буквы в орфограммы; объяснять условия выбора букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Словосочетание

Цель: вспомнить, что такое словосочетание, в чем отличие словосочетания от предложения

Объяснительно-иллюстративная, схемы, таблицы

Беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная

Знать понятие «словосочетание», структуру словосочетания.

Уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний; конструировать словосочетания по предложенный схемам

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

9-10

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Цель: обобщить изученный материал по теме «Простое предложение» (предложения по цели высказывания, знаки препинания при однородных членах предложения, при обращении)

Репродуктивная.

Беседа, работа с книгой, упражнения

Индивидуальная, работа в парах.

Знать виды простых предложений, знаки разделения и знаки завершения (правила их постановки); понятие «однородные члены предложения».

Уметь расставлять знаки препинания внутри и в конце предложения, обособлять однородные члены предложения, характеризовать предложения; составлять схемы предложений

Ашурова С.Д., Никольская Г.Н .Русский язык:-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,2002

Уроки русского языка с применением информационных технологий.7-8 классы.Авт.-сост.:Т.А.Захарова,И.А.Меховская.-М.:»Просвешение»,

2010

11-12

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Научить отличать сложное предложение от простого , закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении

Поисковая

Работа с учебником, беседа, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная

Знать признаки сложных предложений.

Уметь объяснять постановку знаков препинания в сложных предложениях

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Синтаксический разбор предложений.

Цель: вспомнить особенности синтаксического разбора предложения.

Объяснительно- иллюстративная , репродуктивная

Упражнения, работа с текстом.

Коллективная. Групповая

Знать план синтаксического разбора предложения; обозначение главных и второстепенных членов предложения.

Уметь выполнять синтаксический разбор предложений; выделять главные и второстепенные члены предложений; составлять схемы предложений

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Текст. Тема текста.Основная мысль текста

Умение определять тему и основную мысль текста, Формирование навыков построения текста.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя

Индивидуальная

Знать основные признаки текста, определять основную мысль.

Уметь анализировать текст ,определять его типовую принадлежность

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Смысловые части текста. План текста

Выработать навыки составления плана текста: простого и сложного

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, творческая.

Работа с текстом, составление плана, выделение смысловых частей

Групповая индивидуальная коллективная.

Знать основные признаки смысловой части текста.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

16-17

Развитие мысли в тексте

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

18-19

Связь предложений в тексте. Цепная связь предложений

Дать понятие о видах и средствах связи предложений в тексте

Объяснительно-иллюстративная

Опорные записи

Групповая.

Уметь вычленять словосочетание из предложения.

Владение монологической и диалогической речью

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

20-21

Параллельная связь предложений

Дать понятие о параллельной связи предложений в тексте

Объяснительно-иллюстративная

Опорные записи

Групповая.

Уметь вычленять словосочетание из предложения.

Владение монологической и диалогической речью

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Речь.Типы речи.Повествование

Закрепление умений определять типы речи.

Повторить основные признаки типов речи, уметь создавать тексты различных типов.

Объяснительно-иллюстративная

.Практикум, работа с текстом.

Коллективная. Групповая. Индивидуальная:

Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность. (Я) (К)

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

23-24

Описание

Формирование навыков описания, уточнения разных предметов.

Объяснительно- иллюстративная.

Практикум, работа

с текстом.

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

Свободная работа с текстами художественных произведений.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Описание в повествовательной речи

Формирование навыков нахождения описания в повествовательной речи

Объясниельно-иллюстративная

Работа с учебником, практикум , упражнени

Коллективная, индивидуальная

Уметь отличать повествование от описания .

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

26-27

Р.Р.Сочинение-описание

Выработать навыки написания сочинения на заданную тему

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, репродуктивная

Беседа, работа с текстом, создание собственных текстов

Коллективная, индивидуальная

Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему. (Я) (К) (ЛС)

Продуктивный, творческий

2010

Общее понятие о рассказе

Углубить представления о рассказе

Репродуктивная

Работа с текстом, тренировочные упраженения

Фронтальная,индивидуальная

Уметь пересказывать текст

Стили речи. Разговорный и книжный стиль

Формирование умения использовать в речи эмоционально-окрашенные и просторечные слова.

Объяснительно-иллюстративная

Работа над текстами. Практикум.

Коллективная.

Знать отличительные признаки стилей речи

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

30-31

Научный стиль

Формирование умения правильно находить научный стиль.

Объяснительно-иллюстративная

Репродуктивная, работа с учебником, схемы

Коллективная,индивидуальная

Знать отличительные признаки научного стиля,определения терминов.

Уметь находить научный стиль в тексте

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

32-33

Деловой стиль

Углубить навыки написания деловых документов

Объянительно-иллюстративная

Работа с текстом, алгоритмы

Коллективная, индивидуальная

Знать отличительные признаки делового стиля.

Уметь писать деловые документы

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

34-35

Р.Р.Изложение

Совершенствование навыков написания изложения и составления плана

поисковая

Работа с текстом, работа с картиной

индивидуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль текста; подробно его излагать, применяя в практике письма нормы современного русского языка (Я),(К)

Сборник изложений и диктантов

Стиль художественной литературы

Дать понятие стиля художественной литературы; определить его особенности и сферу употребления, выделить отличие от других стилей

Репродуктивная, частично-поисковая

Беседа, работа с учебником, мини-изложение

фронтальная, индивидуальная

Знать признаки художественного стиля. Уметь находить в тексте признаки художественного стиля. (Я) (К) Продуктивный

Ашурова С.Д., Никольская Г.Н .Русский язык:-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,

2002

2010

Словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Согласование

Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Умение выделять словосочетание из предложения.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.

Упражнения, практикум.

Коллективная, групповая,индивидуальная

Знать различия между словом и словосочетанием и предложением.

Уметь выделять главное и зависимое слово.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

38-39

Р.Р.Сочинение

Выработать навыки написания сочинения на заданную тему

Объясни-тельно-иллюстративная, репродуктивная

Беседа, работа с текстом, создание собственных текстов

Коллективная, индивидуальная

Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему. (Я) (К) (ЛС)

Продуктивный, творческий

2010

Управление

Дать понятие об управлении как способе подчинительной связи слов, тренировать уч-ся в составлении словосочетаний со связью управления.

Объяснительно-иллюстративная.

Упражнения, практикум.

Коллективная, групповая, индивидуальная

Уметь ставить вопросы от главного слова к зависимому слову, строить словосочетания.

Самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения информацию.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

Примыкание

Дать понятие о примыкании; систематизировать знания уч-ся о способах подчинительной связи слов, показать синтаксическую цепь слов в предложении.

Объяснительно-иллюстративная

Упражнения, практикум.

Коллективная, групповая,

парная

Знать различие между согласованием, управлением и примыканием..

Уметь ставить вопросы от главного к зависимому.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой - СПб.:Просвщение,

2002

42-43

Контрольный диктант

Проверить знания учеников по теме «Синтаксис и пунктуация», орфографические и пунктуационные навыки.

Репродуктивная

Диктант

Индивидуальная

Знать и уметь применять изученные орфографические и пунктуационные правила. (Я) (ЛС) Продуктивный

В.В.Андросова.Сборник диктантов для 5 -7 классов- Ростов - на - Дону «Феникс»,2010

Типы простого предложения

Углубить представление о строении предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения.

Репродуктивная

Работа с текстом, тренировочные упражн

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать разделы науки о языке, особенности текстов различных стилей. Уметь различать тексты разных типов и стилей, произвести синтаксический разбор простого предложения. (Я) (К)

Ашурова С.Д., Никольская Г.Н .Русский язык:-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,2002

2010

Сложное предложение с союзами

Повторить материал о сложном предложении, грамматической основе, его характеристике.

Репродуктиная, объяснительно-иллюстративная.

Работа с учебником,составление предложений по схемам, упражнения.

Индивидуальная, парная

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; строение СП; правила постановки знаков препинания в СП.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении. (Я) Продуктивный

Ашурова С.Д., Никольская Г.Н .Русский язык:-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,2002

2010

Всего за I четверть уроков - 45

На развитие речи - 6

На контрольные работы - 1

⇧

⇩