- Учителю
- Рабочая программа по учебному курсу Русский язык.10 класс
Рабочая программа по учебному курсу Русский язык.10 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя политехническая школа № 33"
РАССМОТРЕНо
на заседании МО учителей русского языка и литературы
Протокол
от « 19 » июня 2015г.
№ 5
СОГЛАСОВАНо
заместитель директора
МАОУ «СПШ №33»
___________Г.Ф. Малахова
(подпись)
УТВЕРЖДЕНо
приказом МАОУ «СПШ №33»
от « 15» сентября 2015 г.
№
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету "Русский язык"
10а класс
Камардиной Ирины Сергеевны,
учителя русского языка и литературы
Старый Оскол
2015
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 10а класса составлено на основе рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» для 10-11 классов (разработчик: Филонова О.А., учитель русского языка и литературы).
На основании календарного учебного графика школы на 2015-2016 учебный год, с учетом праздничных дней (4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 и 9 мая) в календарно-тематическое планирование внесены следующие изменения: уменьшено количество часов (1 ч.) на изучение раздела: «Научный стиль речи» (3 ч.).
Уменьшение количества часов на изучение некоторых тем вызвало необходимость уплотнения учебного материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 А КЛАССЕ
Наименование раздела и тем
Часы учеб-ного времени
Плано
вые сроки прохож
дения
ИОП «Сетевой класс Белогорье»
Подготовка к ГИА
Примечание
I
Общие сведения о языке
5
1
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа
1
4/09
2
Русский язык в современном мире - в международном и межнациональном общении
1
11.09
8.6
3
Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
1
18/09
Часть 1
4
Три периода в истории русского языка
1
25/09
5
Входной контроль (тестирование)
1
02/10
2.1
II
Русский язык как система средств разных уровней
3
6
Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка.
1
9/10
8.1
7
Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке.
1
16.10.
8
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных знаний и навыков по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии
1
23/10
1.1, 1.2
III
Фонетика. Орфоэпия. Орфография
3
9
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики
1
06/11
1.1, 1.2
2-я чет.
10
Написание контрольного сочинения по исходному тексту
1
13/11
Часть 2
11
Написание, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор
1
20/11
1.1, 1.2
IV
Лексика и фразеология
7
12
Лексическая система русского языка. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная.
1
27/11
Конкурс (интерактивный плакат Лексика с точки зрения происхождения)
2.1-2.5
13
Написание контрольного сочинения по исходному тексту
1
4/12
Часть 2
14
Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы
1
11/12
Словарь устаревших слов
2.1-2.5
15
Контрольное тестирование
1
18/12
Часть 1
16
Русская фразеология. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в соответствии с из значением и стилистическими свойствами
1
25/12
Фразеология как раздел лингвистики
2.1-2.5
17
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.
1
15/01
Богатство и выразительность языка
10.3
3-я чет.
18
Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический анализ текста
1
22/01
2.1-2.5
V
Состав слова (морфемика) и словообразование
4
19
Обобщение ранее приобретенных учащимися знаний о составе слова и словообразовании.
1
29/01
3.1-3.4
20
Выразительные словообразовательные средства
1
5/02
3.1-3.4
21
Словообразовательный разбор
1
12.02.
Словообразование
3.1-3.4
22
Практическая работа по морфемике и словообразованию
1
19/02
3.1-3.4
VI
Морфология и орфография
6
23
Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.
1
26/02
4.1-4.3
24
Написание контрольного сочинения по исходному тексту
1
4/03
Часть 2
25
Морфологический разбор частей речи.
1
11/03
4.1-4.3
4-я чет.
26
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
1
01.04.
10.4
27
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
1
08/03
4.1-4.3
28
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.
1
15/04
4.1-4.3
VII
Речь, функциональные стили речи
3
29
Язык и речь. Основные требования к речи.
1
22/04
8.1-8.6
30
Текст, его строение и виды преобразования. Анализ художественного и научно-популярного текста
1
29.04.
8.1-8.6
31
Написание контрольного сочинения по исходному тексту
1
06/05
Часть 2
VIII
Научный стиль речи
4
32
Назначение научного стиля, его признаки и разновидности
1
13/05
8.1-8.6
Объединены 32-33 ур.(за 18.03. весенние каникулы)
33
Контрольное тестирование
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов.
1
8.1-8.6
34
Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
1
20/05
Часть 1
Формы и средства контроляЧетверть
Сочинения
Тесты
1
1
2
2
1
3
1
4
1
1
Всего
4
3
Сочинение на основе исходного текста №1 10 класс
(1) Осенью лес молчит. (2) Такая тишина. (3) За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. (4) В предчувствии холодов умолкли птицы. (5) Ни звука. (6) В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. (7) Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.
(8) Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. (9) Дятел работал без устали. (10) На заболевшей сосне виднелся узор его "долота". (11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. (12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился в низ, но продолжал работать. (14) В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. (16) Дятел не успел проглотить личинку - она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
(17) Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. (18) Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. (19) В довершении всего он не знал, что делать с птицей.
(20) - Зачем?
(21) - А просто так…
(22) Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
(23) Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? (24) Кто должен научить их беречь и любить природу;? (25) Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? (26) Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле? (В. Песков.)
Сочинение на основе исходного текста №2
Наедине с толпой
1) Человек в условиях многолюдства - вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени.
2) Человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних. 3) Наедине с толпой.
4) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя человек-2003 в большом городе.
5) Редкая поездка по столице обходится без метро. 6) Высокие, тяжелые двери безостановочно хлопают. 7) Плотный паренек, видимо, распрекрасно настроенный, насвистывая что-то, толкает дверь ногой. 8) Богатырское движение! 9) Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает ее за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. 10) Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.
11) По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. 12) Известно, что стоять надо справа, проходить слева. 13) Но рекомендация эта соблюдается не всегда, и приходится лавировать между стоящими "как надо" и "как не надо".
14) Вышли на платформу. 15) Приближается поезд. 16) Нам предстоит сесть в вагон. 17) Операция, казалось бы, немудреная: сначала пассажиры выходят, затем - входят. 18) Но обратите внимание вон на ту женщину перед дверьми. 19) Она не в силах удержать себя - дождаться, пока выйдет последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. 20) Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как-то судорожно - так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.
21) О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. 22) Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. 23) А если женщины, то либо такие старые, что им уже не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину.
24) Итак, человек не с ближним, а наедине с толпой. 25) Может быть, тут вообще неуместно говорить о воспитанности? 26) Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далеких от комфорта, тут уж каждый пусть заботится о себе. 27) А по-моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность. 28) Воспитанность в наши дни - это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. 29) Чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.
(По З.Паперному)
Контрольное тестирование №1 (10 класс)
А1 В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
1) дневной
2) образ
3) вокзал
4) портить
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) создалАсь
2) дОлжностей
3) изогнУтый
4) звОнит
A3 Какое из перечисленных слов имеет значение «торжественное открытие художественной выставки»?
1) галерея
2) бенефис
3) аншлаг
4) вернисаж
А4 В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?
1) Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.
2) Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.
3) Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
4) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.
А5 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) давайте попробоваем
2) около тысячи пятисот человек
3) менее быстрый
4) много яблок
А6 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Адресуя свою книгу детям,
1) автором описываются сложные явления простым языком.
2) она написана живым и образным языком.
3) учёный сумел занимательно рассказать о сложных явлениях.
4) главной целью учёного было воспитать думающее молодое поколение.
А7 Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Выдвижение кандидатуры Иванова на должность доцента было поддержано более чем тридцатью голосами.
2) Озеро Байкал всегда славилось своей необыкновенной прозрачностью, чистотой.
3) Благодаря разумного графика подготовки студенты успешно сдали экзамен по истории.
4) В газете «Сельские новости» были опубликованы метеосводки на ближайшую неделю.
Прочитайте предложения и выполните задания А8-A11.
A. Оказалось, что улицу освещал ярчайший фонарь, вывешенный на четвёртом этаже дома, где жил известный механик Иван Петрович Кулибин.
Б. Однажды - это было в конце XVIII века - жители Петербурга с изумлением увидели светящийся шар.
B. От шара шло такое сияние, что вокруг стало светло, как днём.
Г. Это был созданный им прожектор - прибор, совершенно неизвестный в те времена.
А8 В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?
1) Б, А, В, Г
2) В, А, Б, Г
3) Б, Г, А, В
4) Б, В, А, Г
А9 Какие предложения являются односоставными или включают в себя односоставные предложения?
1) А, Б 2) Б, В 3) А, В 4) В, Г
А10 Какая характеристика соответствует предложению А?
1) сложноподчинённое, состоит из четырёх частей
2) сложноподчинённое, состоит из трёх частей
3) сложное с бессоюзной и союзной связью, состоит из четырёх частей
4) сложное с бессоюзной и союзной связью, состоит из трёх частей
А11 В каком предложении есть прилагательное в превосходной степени?
1) А 2) Б 3) В 4) Г
А12 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) рассеивая
2) разгребавший
3) полосатый
4) подбородок
А13 В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН»?
1) Цветы можно поливать кипячё..ой водой.
2) На письме..ом столе лежат стопки ученических тетрадей.
3) Улица блистала, устла..ая снежным ковром.
4) Низина утонула в тума..ой дымке.
А14 В каком ряду во всех трёх словах пропущена буква И?
1) ч..столюбивый, прив..легия, нач..нать
2) ч..стоплотный, ориг..нальный, прост..раться
3) ч..стотное (явление), асс..стировать, зам..р от удивления
4) объед..нение, т..снёная обложка, выч..сть
А15 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) на..костница, о..брасывать, по..секать
2) Ра..глаживать, бе..проволочный, и..толкование
3) пр..следовать, пр..чудливые, пр..ворожить
4) без..нициативный, без..скусный, без..дейный
А16 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Ю?
1) льдины раста..т, ка..щийся грешник
2) рабочие сел..тся, ворку..щие голубки
3) травы стел..тся, люб..щий поговорить
4) они крас..т, стел..щиеся травы
А17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?
A. ож..говый
Б. ноч..вка
B. перч..ный
Г. Волч..нок
1) А, Б, Г 2) А, В 3) А, Г 4) Б, Г
А18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Матрос (не)медленно доложил командиру о подозрительном шуме.
2) Меня провели в (не)большую, но уютную комнату с камином.
3) Маленькие (не)крашеные домишки аккуратно расположены по обеим сторонам улицы.
4) Собака, (не) желая выдавать своего страха, громко залаяла.
А19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Мне приходилось (ПО)ДОЛГУ ждать своего брата у проходной завода, ЗА(ТО) я успел познакомиться с интересными собеседниками.
2) Правовые документы регулируют обязанности граждан, а ТАК (ЖЕ) трудовые и семейные отношения, ПО (ЭТОМУ) являются основой работы суда.
3) ЧТО(БЫ) там ни говорили, никуда от себя не деться, И(ТАК) будет продолжаться до тех пор, пока ты сам не решишься на поступок.
4) Мы долго раздумывали над тем, ЧТО(БЫ) купить сыну, ПРИ(ЧЁМ) подарок должен был стать полной неожиданностью для малыша.
А20 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Приезжий сбросил на лавку потёртую армейскую шинель ( ) и все узнали в солдате Митьку.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалёко от берега.
1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 4
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
В организации внешнего театрального действия Чехов (1) по мнению многих критиков (2) отступил от канонов классической драмы. Главное событие пьесы (3) казалось (4) передвинутым за сцену.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2
А23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) При свете молнии стали видны дома и сараи и стволы мокрых деревьев.
2) Дыхание осенних ветров то прохватывает тайгу болотной сединой то вплетает в неё золотые и серебристо-жёлтые пряди.
3) Зимой я ходил на охоту либо катался с ребятами с горы либо прогуливался с ними на лыжах.
4) Задолго до рассвета Ильинична затопила печь и к утру уже выпекла хлеб и насушила две сумки сухарей.
А 24 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Байкал (1) вид которого (2) открылся путешественникам (3) выглядел величественно спокойным.
1) 1,3 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 2
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Паром двигался так медленно (1) что (2) если бы не постепенная обрисовка его контуров (3) то можно было бы подумать (4) что он стоит на одном месте или же идёт к другому берегу.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 2, 3 4) 2, 4
Ответы 10 класс русский язык тестирование №1
а1
3
а14
2
а2
1
а15
4
а3
4
а16
1
а4
2
а17
3
а5
1
а18
4
а6
3
а19
3
а7
3
а20
2
а8
4
а21
1
а9
3
а22
4
а10
2
а23
2
а11
1
а24
2
а12
4
а25
1
а13
3
а26
2
Контрольное тестирование №2
А1. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.
1) жаловаться
2) жалеть
3) сетовать
4) роптать
А2 .Укажите предложение с фразеологизмом
1) Пяти пальцев руки хватит, чтобы перечислить всех отличников в выпускных классах нашей школы.
2) Хорошо ли ты знаешь свой родной край?
3) При работе на компьютере он печатает только двумя пальцами
4) Я знаю эту тему как пять своих пальцев
А3. Укажите, в каком предложении нужно употребить слово экономичный вместо слова экономический.
1. Я прочла о новом экономическом способе приготовления первых блюд.
2. В выступлении президента были изложены основные положения новой экономической политики государства.
А4. Найдите архаизм
1) сущий
2) многопудье
3) конка
А5. В каком ряду во всех словах есть звук [ й ] ?
1) яд, прекрасный, познакомьте
2) переехал, простоял, восемьдесят
3) йогурт, пояснительного, съёмки
4) почтальон, моё, примять
А6.Укажите слово, которое образовано бессуффиксным способом
1) обход
2) рычание
3) прискакать
4) развеселиться
А7. В каком ряду на месте пропуска пишется нн?
1) решё…ый вопрос
2) приказа…о выполнить
3) в вяза…ой шапочке
4) говорила пута…о
А8. В каком предложении не со словом пишется слитно?
1) Рекомендованная книга (не)прочитана.
2) Клементьев ушёл, (не)ответив на вопросы.
3) (Не)продуманный студентом ответ вызвал недоумение преподавателя.
4)(Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.
А9 В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется я?
1) пен…щийся, раска…вшись, ма…лся, бор…щийся
2) потер…нный, засе…в, стро…щийся, наве…л
3) раскле…в, пил…щий, стел…щийся, чу…л
4) вер…щий, вид..щий, леле..л, раскле…ный
А10. Укажите, на месте какой цифры пишется е?
1)Кто н(1)чем н(2) рискует, тот н(3)чего не получает. С кем н(4) встретится, каждому поклонится.
А11. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование?
1) кто-то из нас, письмо написано в течение года, в течении реки.
2) путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать
3) белый от снега, посеять рожь, очень хорошо, сидеть молча
4) ласковый зверь, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса.
А12 Какое предложение состоит из двух неопределённо-личных?
1) Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя льнёт благодать.
2) Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются.
3) Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый, рыжий очаг.
4) Сяду да подумаю, как мне дальше жить.
А13. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?
1) Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.
2) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.
3) Возвращаясь домой. пошёл сильный дождь, и я весь вымок до нитки.
4) Возвращаясь домой, они вели оживлённую беседу.
А14. В каком предложении нужно поставить две запятые?
1) Берёза обессилев от шквального ветра плавно раскачивается наклоняясь всё ниже и ниже.
2) На небольшой площадке усыпанной тёмно-жёлтым влажным песком стояла невысокая беседка привлекая внимание прохожих.
3). Дорога изрытая глубокими колеями шла тёмным хвойным лесом петляя между могучими деревьями.
4) Вот берёзонька прямая задремала в тишине через голову снимая платье сшитое к весне.
А15. В каком предложении нет вводных конструкций?(знаки препинания не расставлены).
1) Дверь к моему удивлению оказалась незапёртой и я зашёл в комнату.
2) Мы долго кружили по просторному заливу и разумеется заблудились.
3) Всё в этом доме казалось слаженным и обустроенным поэтому мы прекрасно чувствовали себя в незнакомой обстановке.
4) Не было ничего что бы по мнению бабушки не пригодилось в хозяйстве.
Ответы
А1
1
А9
2
А2
4
А10
2
А3
1
А11
4
А4
1
А12
3
А5
3
А13
3
А6
1
А14
4
А7
1
А15
3
А8
4
Сочинение на основе исходного текста №3
(1) Осень в этом году стояла - вся напролет - сухая и теплая. (2) Березовые рощи долго не желтели. (3) Долго не увядала трава. (4) Только голубеющая дымка (ее зовут в народе "мга") затягивала плесы на Оке и отдаленные леса.
(5) "Мга" то сгущалась, то бледнела. (6) Тогда сквозь нее проступали, как через матовое стекло, туманные видения вековых ракит на берегах, увядшие пажити и полосы изумрудных озимей.
(7) Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (8) Вода булькала, позванивала, журчала. (9) Звуки эти заполняли все пространство между рекой и небосводом. (10) Это курлыкали журавли.
(11) Я поднял голову. (12) Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (13) Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели к теплой стране с элегическим именем Таврида.
(14) Я бросил весла и долго смотрел на журавлей.
(15) За несколько дней до этой встречи с журавлями один московский журнал попросил меня написать статью о том, что такое "шедевр", и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (16) Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении.
(17) Я выбрал стихи Лермонтова "Завещание".
(18) Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (19) Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелет по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?
(20) Птицы прощались со Средней Россией, с ее болотами и чащами. (21) Оттуда уже сочился осенний воздух, сильно отдающий вином.
(22) Да что говорить! (23) Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью.
(К.Паустовский)
Сочинение на основе исходного текста №4 10 класс
(1) Национализм - это проявление слабости нации, а не её силы. (2) Заражаются национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя с помощью националистических чувств и идеологии. (3) Но великий народ, народ со своей большой культурой, со своими национальными традициями, обязан быть добрым, особенно если с ним соединена судьба малого народа. (4) Великий народ должен помогать малому сохранять себя, свой язык, свою культуру.
(5) Необязательно сильный народ многочислен, а слабый малочислен. (6) Дело не в числе людей, принадлежащих к данному народу, а в уверенности и в стойкости его национальных традиций.
(7) Лет пятнадцать назад, ещё до образования Общества охраны памятников культуры и истории, я встретился с тремя милыми и думающими молодыми людьми, которые, как и я, были обеспокоены тем небрежением, в котором находились, особенно тогда, памятники культуры. (8) Вместе мы перечисляли, что мы теряем и что мы можем ещё потерять, вместе были обеспокоены, делились своей тревогой о будущем. (9) Я стал говорить о том, что мы недостаточно заботимся о памятниках малых народов: ижора ведь исчезают бесследно. (10) И вдруг мои молодые люди насупились: "Нет, мы будем заботиться только о русских памятниках." - (11) "Почему?" - (12) "Мы русские". - (13) "Но разве не долг России помогать тем народам, которые волею истории связали свою судьбу с судьбой России?"
(14) Мои мальчики быстро согласились со мной. (15) "Вы поймёте, - говорил я, - делать доброе гораздо отраднее, чем плохое. (16) Приятно делать подарки. (17) В покровительстве другим, в добром отношении к ним есть сила, уверенность в себе и есть настоящая мощь." (18) Лица мальчиков просветлели. (19) Точно груз спал с их плеч.
(20) Я говорил, между прочим, и о том, как много ценного для мировой культуры дают народы Поволжья. (21) Поволжья - поймите это! - то есть народов, живущих по великой русской реке Волге. (22) А разве Волга не река и других народов - татар, мордвы, марийцев и прочих? (23) Далеко ли от неё до народа коми или башкир? (24) Сколько мы, русские, получили культурных ценностей от других народов именно потому, что сами дали им много! (25) А культура - это как неразменный рубль: расплачиваешься этим рублём, а он всё у тебя в кармане и даже, глядишь, денег становится больше.
(По Д. Лихачёву)
</ Контрольное тестирование №3
А1 В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
1) экзамен
2) подвиг
3) сквозняк
4) смеяться
А2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) катАлог
2) щавЕль
3) докУмент
4) отогнАла
A3 Какое из перечисленных слов имеет значение «незаконное опубликование чужого труда под своим именем»?
1) реферат
2) аннотация
3) плагиат
4) псевдоним
А4 В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить ИСКУССТВЕННЫЙ?
1) Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
2) Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.
3) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно исчезала с наших лиц.
4) ИСКУСНЫЙ пловец и на море не утонет.
А5 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. слова.
1) оденьтеся теплее
2) пятеро студентов
3) с пятьюдесятью рублями
4) спелых абрикосов
А6 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начав записывать слова в 1829 году,
1) первый том словаря опубликован В. И. Далем только 30 лет спустя.
2) работа над словарём потребовала более 30 лет.
3) к I860 году было собрано 200 000 слов.
4) Даль смог подвести итог своей работы только через 30 лет.
А7 Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) В журнале опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
2) Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.
3) В картине художника Богатова «Соседки» обращает на себя внимание роскошный интерьер комнаты.
4) Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.
Прочитайте предложения и выполните задания А8--А11.
A. На Байкале сохранился особый животный и растительный мир.
Б. Приходилось ли вам видеть эдельвейсы на берегах озёр, если, конечно, озёра не располагались где-нибудь высоко в горах?
B. Думаю, едва ли.
Г. А здесь они растут.
Д. Тот факт, что некоторые высокогорные растения - эдельвейсы, кедровый стланик - спустились на уровни байкальских террас, объясняется микроклиматом Байкала, где даже по сравнению с соседним Иркутском лето прохладнее, а зима теплее.
А8 Укажите в тексте место, которое должна занимать пропущенная фраза:
Правда, не всякий заметит их: они тут чахленькие, на длинных ножках.
1) между А и Б
2) между Б и В
3) между В и Г
4) между Г и Д
А9 Какое из указанных предложений является односоставным или включает в себя односоставное предложение?
1) А 2) Б 3) Г 4) Д
А10 Сколько грамматических основ в предложении Д?
1) пять 2) две 3) три 4) четыре
A11 Укажите правильную характеристику слова ПРОХЛАДНЕЕ из предложения Д.
1) краткое прилагательное в форме среднего рода
2) прилагательное в форме сравнительной степени
3) прилагательное, перешедшее в существительное
4) наречие в форме сравнительной степени
А12 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) списанный
2) освещая
3) переросший
4) вредный
А13 В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе кратких страдательных причастий пишется одна буква Н»?
1) Законы природы неизме..ы.
2) Окно было завеше..о тёмной тканью, и в комнате стоял полумрак.
3) Вадим считал, что сестра слишком ветре..а, чтобы поручить ей серьёзное дело.
4) Иные говорят мудрё..о, а мысли скудные.
А14 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) г..ревший, задр..жать, т..инственный
2) обог..щаться, прик..сновение, б..гровый
3) обозн..чать, прил..жение, обл..котившись
4) подос..лать (соломы), гиган..ский, де..сад
А15 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..красен, пр..тендент, пр..вередливый
2) бе..вкусный, и..пить, чере..чур
3) п..едестал, не уб..ют, пред..юбилейный
4) поз..вчерашний, р..столковать, пр .дедушка
А16 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?
1) лопоч..щий малыш, музыканты услыш..т
2) скач..щих всадников, канаты удерж..т
3) щебеч..щих птиц, грибники ищ..т
4) тревож..щие новости, клокоч..т родники
А17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
A. парч..вый
Б. сгущ..нка
B. медвеж..нок
Г. размеж..вываться
1) Б, Г 2) А, В 3) Б, В 4) А, Б, Г
А18 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не) желая спугнуть своё радостное состояние, Иванов тихонько вылез из машины.
2) Привыкнув к людям, бобры (не) страшились выходить днём из своих хаток.
3) (Не) расчищенные каменистые дорожки уводили редких посетителей в глубь парка.
4) Дом стоял посреди степи, ничем (не) огороженный.
А19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ЧТО (БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!
2) И (ТАК), младший сын любил книги ТАК(ЖЕ), как и все в нашей семье.
3) ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.
4) Я благодарю вас, а ТАК(ЖЕ) вашего секретаря ЗА(ТО), что мне дали возможность побеседовать с вами.
А20 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Ничего не было известно о происхождении этого минерала ( ) и строились самые фантастические предположения.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Перебравшись через топь (1) мы увидели небольшую тропинку (2) протоптанную (3) какими-то животными (4) и углубились в чащу леса.
1) 2, 4 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 4
А22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1) как известно (2) человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3
А23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Среди надписей на древних зданиях можно прочитать то эпиграмму на соседа то запись о каком-то событии то автографы исторических лиц.
2) Старообрядцы-церковники не подчинялись ни официальной церкви ни властям.
3) Тяжёлая и длительная война создание регулярной армии и флота строительство новых мануфактур и преобразование государственного аппарата потребовали громадных расходов.
4) Метель плачет и скулит воет и стонет напоминает о чём-то и о чём-то спрашивает.
А24 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4
А26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Наступила такая усталость (1) что (2) если бы даже не было приказания (3) расположиться на отдых (4) люди не в состоянии были бы сделать ни шагу дальше.
1) 1, 2, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3, 4
а1
1
а14
4
а2
2
а15
4
а3
3
а16
3
а4
3
а17
1
а5
1
а18
3
а6
4
а19
1
а7
2
а20
3
а8
4
а21
4
а9
2
а22
1
а10
4
а23
2
а11
2
а24
3
а12
3
а25
2
а13
2
а26
1
КодификаторКод
раз-
дела
Код контролируемого
элемента
Элементы содержания,
проверяемые заданиями КИМ
1
Фонетика
1.1
Звуки и буквы
1.2
Фонетический анализ слова
2
Лексика и фразеология
2.1
Лексическое значение слова
2.2
Синонимы. Антонимы. Омонимы
2.4
Группы слов по происхождению и употреблению
2.5
Лексический анализ
3
Морфемика и словообразование
3.1
Значимые части слова (морфемы)
3.2
Морфемный анализ слова
3.3
Основные способы словообразования
3.4
Словообразовательный анализ слова
4
Грамматика. Морфология
4.1
Самостоятельные части речи
4.2
Служебные части речи
4.3
Морфологический анализ слова
5
Грамматика. Синтаксис
5.1
Словосочетание
5.2
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
5.3
Второстепенные члены предложения
5.4
Двусоставные и односоставные предложения
5.5
Распространенные и нераспространенные предложения
5.6
Полные и неполные предложения
5.7
Осложненное простое предложение
5.8
Сложное предложение
5.9
Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения
5.10
Сложные предложения с разными видами связи между частями
5.11
Способы передачи чужой речи
5.12
Синтаксический анализ простого предложения
5.13
Синтаксический анализ сложного предложения
5.14
Синтаксический анализ (обобщение)
6
Орфография
6.1
Орфограмма
6.2
Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
6.3
Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
6.4
Употребление Ь и Ъ
6.5
Правописание корней
6.6
Правописание приставок
6.7
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
6.8
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
6.9
Правописание падежных и родовых окончаний
6.10
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
6.11
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
6.12
Правописание отрицательных местоимений и наречий
6.13
Правописание НЕ и НИ
6.14
Правописание служебных слов
61.5
Правописание словарных слов
6.16
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей
6.17
Орфографический анализ
7
Пунктуация
7.1
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
7.2
Знаки препинания в простом осложненном предложении
7.3
Знаки препинания при обособленных определениях
7.4
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
7.5
Знаки препинания при сравнительных оборотах
7.6
Знаки препинания при уточняющих членах предложения
7.7
Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)
7.8
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
7.9
Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)
7.10
Знаки препинания при прямой речи, цитировании
7.11
Знаки препинания в сложносочиненном предложении
7.12
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
7.13
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
7.14
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
7.15
Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
7.16
Тире в простом и сложном предложениях
7.17
Двоеточие в простом и сложном предложениях
7.18
Пунктуация в простом и сложном предложениях
7.19
Пунктуационный анализ
8
Речь
8.1
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
8.2
Средства связи предложений в тексте
8.3
Стили и функционально-смысловые типы речи
8.4
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения
8.5
Анализ текста
8.6
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
9
Языковые нормы
9.1
Орфоэпические нормы
9.2
Лексические нормы
9.3
Грамматические нормы (морфологические нормы)
9.4
Грамматические нормы (синтаксические нормы)
10
Выразительность русской речи
10.1
Выразительные средства русской фонетики
10.2
Выразительные средства словообразования
10.3
Выразительные средства лексики и фразеологии
10.4
Выразительные средства грамматики
10.5
Анализ средств выразительности
11
Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
18