Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему «Деталь как средство изображения душевного состояния героев картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Урок в 5 классе

Тема программы: Функциональные разновидности языка

Тема урока: «Деталь как средство изображения душевного состояния героев картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Тип урока: развитие речи, урок изучения нового учебного материала.

Вид урока: беседа.

Методическая цель:

- показать методику проведения урока с использованием ИКТ, наглядных методов.

Цели обучения:

- образовательная:

• показать роль детали внешности, как лицо, в изображении душевного состояния героев картины.

- развивающие:

• формировать навыки работы по картине;

• обогащать словарный запас учащихся;

• развивать связную речь учащихся.

- воспитательная:

• воспитывать ответственное отношение к учёбе.

Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в хо-де индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обу-че¬нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудниче-ства.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отноше-ния, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Материально-техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор, презентация по теме, магнитофонная запись песен «Улыбка», «Двойка», репродукции картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка», сигнальные карточки, карточки, листы самооценивания.

Межпредметные и внутрипредметные связи: музыка, изобразительное искусство, русский язык.

Ход урока

1. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности:

* Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, вы настроены на рабочий лад! Улыбнитесь друг другу. Чтобы поднять настроение, прослушаем фрагмент песни. (Звучит фрагмент из песни «Улыбка»).

- Вот видите, вы все улыбнулись! Какие чувства вызвала эта песня? (Ответы учащихся).

- Молодцы, вы всё верно сказали. Как хорошо, когда люди улыбаются, сразу понимается настроение, на душе становится радостнее!

Показ слайда.

- А сейчас посмотрите на экран, перед вами различные выражения лиц, попытайтесь найти среди представленных выражений лиц то, которое передаёт радость, счастье. На столах у вас сигнальные карточки с номерами от 1 до 9. Поднимите карточку с тем номером, которая, по вашему мнению, передаёт чувство радости, улыбку, счастье. (Учащиеся поднимают карточки).

- Хорошо, ребята, это выражение под № 6. Но знаете, в нашей жизни существует разнообразие чувств и эмоций. Показ слайда. Посмотрите на экран:

Чувство - эмоциональное переживание человека.

Эмоция - внутреннее чувство человека, проявление этого чувства. (Лексико-орфографическая работа).

- Обратите внимание на правописание и ударение этих слов. Нам понадобятся сегодня эти термины. Но кроме вышеописанных чувств, бывают и такие. (Звучит фрагмент из песни «Двойка»).

- А какие чувства вызвала у вас эта песня? (Ответы учащихся).

- Ребята, настроение можно передать не только с помощью музыки, но и языком живописи. Показ слайда. Перед вами репродукции картин. Вам представлена картина без названия. Как вы думаете, какое название ей бы подошло больше всего?

(Ответы учащихся).

- Верно, по выражению лиц героев можно определить, что название картины связано с двойкой. А почему? (Ответы учащихся).

- Это картина Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка». Как вы думаете, почему опять двойка? (Ответы учащихся).

Показ слайда. Сообщение учащегося.

Ф.П. Решетников родился в 1906 году на Украине. С юных лет увлекался рисованием. Любимые герои его полотен - дети. Главная особенность художника: умение передать мысли и чувства, переживания и настроения героев картины. Картина нарисована в 1952 году.

- Таким образом, тема нашего урока ««Деталь как средство изображения душевного состояния героев картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Сейчас попробуем проанализировать, какие же эмоции художник изобразил на лицах своих героев. Показ слайда.

* Работа в группах:

1 группа работает над образом главного героя.

2 группа - с образом матери.

3 группа - с образом сестры.

4 группа - с образом младшего брата.

*Выступления групп. Самооценивание в группах.

- Ребята, посмотрите на экран, перед вами различные выражения лиц. Найдите среди них те, которые соответствуют выражению лиц героев на картине.

- Начнём с главного героя. А кто является главным героем? (Ответы учащихся). Поднимите карточку с номером, соответствующим выражению лица мальчика.

- Правильно, это выражение под № 2. А теперь давайте устно опишем, какие эмоции художник изобразил на его лице. В это вам поможет ряд слов. Показ слайда.

* Радость, удивление, печаль, гнев, восторг, укор, испуг, стыд, счастье, горе, злоба, досада, огорчение, робость, тоска, страх, веселье, ярость, презрение, грусть, ужас, тревога, раскаяние, недовольство, возмущение, тревога.

- Молодцы, а теперь побудьте на некоторое время психологами и скажите, по каким признакам, вы определили эмоции - стыд, досаду, грусть, раскаяние, печаль.

(Ответы учащихся: голова опущена, лицо отвернуто, взгляд отведён, глаза устремлены побыть вниз).

- А как встречает мальчика собака? (Ответы учащихся: даже собака его не утешила).

- Теперь обратимся к образу матери. Выберите на экране слова, характеризующие её душевное состояние. (Ответы учащихся: печаль, огорчение, грусть, тревога). Как вы это определили? (Ответы учащихся: брови изогнуты вверх, глаза тусклы, руки сложены от безысходности).

- Хорошо! Скажите, а приносили ли вы домой двойки? Какое при этом было лицо у вашей мамы? (Ответы учащихся).

- А теперь обратимся к образу сестры. Я предлагаю вам побыть актёрами. Посмотрите друг на друга так, как смотрит сестра главного героя. (Физкультминутка). Какие эмоции на лице сестры? Посмотрите на экран и выберите подходящие слова. (Работа с сигнальными карточками). (Ответы учащихся: гнев, укор, недовольство, возмущение).

- Верно, ребята, сестра недовольна оценкой брата. Опишите её лицо. (Ответы учащихся: голова наклонена, нахмуренное выражение глаз, мышцы лба сдвинуты внутрь, брови направлены под углом вниз, близко к глазам).

- Ребята, а что можно сказать о брате? О чём говорит его выражение лица? (Ответы учащихся: радость, счастье, веселье).

- Чему же он радуется? Какие признаки выдают его эмоции? (Ответы учащихся: высоко поднятые, изогнутые брови, большие глаза, смеющийся рот.)

- Итак, ребята, удалось ли художнику через такую деталь как лицо, передать душевное состояние героев, их настроение? (Ответы учащихся).

- Вспомним название картины, каков её замысел? (Ответы учащихся).

- Таким образом, рисуя лицо главного героя, Решетников создавал не просто портрет мальчика, а школьника, огорчённого своей двойкой: ему стыдно перед матерью и сестрой, досадно, что смеётся брат.

- Вам в дальнейшем предстоит работа по этой картине. И мне бы хотелось, чтобы вы применили все знания, которые получили сегодня на уроке. Желаю вам описать картину «Опять двойка» на пятёрку!

* Оценивание учащихся.

Вопросы и задания для 1 группы

1. Кто является главным героем? (Ответы учащихся).

2. Укажите карточку с номером, соответствующим выражению лица мальчика.

3. Устно опишите, какие эмоции художник изобразил на его лице.

4. По каким признакам, вы определили эмоции?

Вопросы и задания для 2 группы

1. Выберите на экране слова, характеризующие душевное состояние матери.

2. Приносили ли вы домой двойки? Какое при этом было лицо у вашей мамы?

Вопросы и задания для 3 группы

1. Какие эмоции на лице сестры?

2. Опишите её лицо.

Вопросы и задания для 4 группы

1. О чём говорит выражение лица младшего брата?

2. Чему же он радуется?

3. Какие признаки выдают его эмоции?

</<font face="Times New Roman, serif">Лист самооценки и взаимооценки в работе

Критерий

(за каждый критерий - от 0 до 5 баллов) Моя

оценка Оценка группы Комментарий учителя

Я внес (-ла) большой вклад в работу группы

Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения

Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения