Конспект урока по литературе на тему Образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор». Трагизм

Конспект урока по литературе в 9 классе.

Тема: образ праведницы в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор». Трагизм

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

- Вспомните, какие вопросы рассмотрели на прошлом уроке?

(Познакомились с биографией А.И. Солженицына, узнали значение слов: праведник, праведный, притча, историей создания рассказа «Матренин двор»).

III. Создание проблемной ситуации.

- Какова тема сегодняшнего урока? (Слайд 1).

(Учащиеся записывают тему в тетрадь)

Учитель: Сегодня на нашем уроке-размышлении мы будем говорить не только о рассказе «Матренин двор», но и о России, о русском человеке, русском народе в образе Матрены Васильевны.

- Какие цели поставим перед собой? (Слайд 2)

- Эпиграфом к уроку возьмем слова Е. Есечко: «Праведник - это не звание, это смысл жизни». (Слайд 3)

- Почему из нескольких высказываний на доске, выбрала именно этот, вы ответите в конце урока.

IV. Этап открытия нового знания.

1) Душа человека.

-Чем наградил Бог человека, следуя креационной теории?

(Бог каждому дает бессмертную душу)

- Приведите примеры фразеологизмов со словом душа. (Слайд 4).

Учитель: Человек приходит в мир ребенком с чистой, доверчивой душой. Она открыта всем ветрам жестокою мира. Став взрослым, он учится зависти, подлости, жестокости, предательству, подлости. Как устоять перед соблазнами мира, не озлобиться, не потерять себя.

Лишь немногим удается сохранить свой свет, свою душу до конца чистой. Таким чистым человеком со светлой душой и предстает перед нами героиня рассказа Солженицына.

2) значение слова «праведник».

- Как первоначально назвал свой рассказ Солженицын?

(«Не стоит село без праведника»)

- Что означает это слово? (Слайд 5)

(Учащиеся отвечают, опираясь на записи в тетради)

- Вы получили домашнее нарисовать символ праведника, поделитесь своими мыслями?

(Учащиеся (2 человека) выходят к доске с рисунками и рассказывают, какими качествами должен обладать праведник.)

Учитель: Дополните свои характеристики и сейчас, и в течение урока.

3) Анализ рассказа «Матренин двор».

Учитель: Итак, за разговорами о душе и праведничестве мы незаметно подошли к дому Матрены Васильевны, войдем во двор, затем в избу и начнем разговор о главной героине рассказа. (Слайд 6)

ГРУППА 1

Шабанов Егор

Воеводина Катя

Гатикоев Давид

Грязнова Катя

Королева Соня

Ризоева Зарина

Матренин двор: описание дома, хозяйки, обитателей.

Примерные вопросы:

- Что привело героя-рассказчика в деревню Тальново?

- На что обращает внимание при описании избы?

- Чем поразила Игнатьича изба внутри? Снаружи?

- Чем особенно Матрена дорожила в избе?

- Кто проживал с ней под одной крышей?

- Почему Игнатьич остановился у Матрены?

(Свыкся с шуршанием тараканов: в нем не было лжи)

ГРУППА 2

Плишкин Артем

Палишкина Алина

Журавлев Алексей

Тесленко Катя

Один день из жизни Матрены Васильевны.

Власть в рассказе.

Примерные вопросы:

- Когда и как начинался Матренин день?

- Какие хлопоты Матрене были в тягость, какие доставляли радость и почему?

Власть в рассказе. (Гелос Христос)

- 25 лет проработала в колхозе, а не на заводе, поэтому пенсии не полагалось. Добиться пенсии можно было только за утерю кормильца.

- Кругом леса, а топить нечем. Торф жителям не продавали, везли начальству.

- Новый председатель обрезал землю под огороды, осталось Матрене 15 соток песочку.

- Жена председателя приходила к Матрене, грозным взглядом и голосом вызывала на работу.

- Вызывала врача, та приехала злая, велела отлежаться и приходить в медпункт. Матрена ходила, брали анализы, отправляли в район - так и заглохло.

Вывод: власть враждебна человеку.

ГРУППА 3

Чиркунов Даниил

Ботова Анастасия

Трепак Дарья

Бабаев Юрий

Гривина Олеся

Прошлое Матрены.

Матрена и Фаддей Миронович

Инсценирование эпизода из текста: Матрена рассказывает о своей жизни. (Гривина О.)

Примерные вопросы:

- Какой увидел Игнатьич впервые Матрену в то время, как она вспоминала прошлое?

Проблемный вопрос: Захотела бы Матрена, если бы у нее была такая возможность, изменить свое прошлое: отчего-то отказаться, что-то повернуть вспять?

Исследование: Матрена Васильевна и Фаддей Миронович. (Осипова Е.)

- Каким человеком предстает старик?

- Что поражает в его внешности?

- Какое впечатление произвел на вас?

ГРУППА 4

Цедяков Максим

Васькин Илья

Карпов Сергей

Становов Роман

История с горницей.

Примерные вопросы: (Слайд 9)

- Зачем Матрена разрешает ломать дом? (Чтобы удержать участок в Черустях, нужно строение)

- Как Матрена воспринимает всё происходящее? (Не спала ночь. Жутко ломать крышу. Это был конец всей ее жизни)

- Что было странного в то время, когда готовились вывезти горницу?

• В тот началась метель,

• Внезапно потеплело, туманы, ручьи.

• Кошка пропала, святая вода.

- Смысл заглавия рассказа? (Двор, дом - образ микромира).

ГРУППА 5

Самсонова Александра

Деревянко Виктория

Мухомятжанов Дамир

Осипова Екатерина

Как относятся окружающие к Матрене?

• По мнению соседей и родственников, вся жизнь ее была несуразной и никчемной. Жила она бедно, одиноко и убого, вечно работала бесплатно на других, лезла в мужицкие дела, ни за чем не гналась, даже поросенка не завела.

• После смерти пришли забрать ее добро. Им не свойственны ни жалость, ни сострадание. Люди злые, погрязли в грехах.

• Матрена живет по другим правилам. В ней нет корысти, зависти, жадности.

Учитель: Какие черты характера можно назвать главными в Матрене?

(Искренность, доверчивость, трудолюбие, деликатность и т.д.) (Слайд 10)

V. Подведение итогов урока.

Учитель: Перед нами - непростая судьба русской женщины II половины XX века, прожившей полную забот и лишений жизнь с несостоявшейся любовью, смертью 6 детей, непосильным трудом в колхозе за палочки-трудодни, тяжелая болезнь, обида на колхоз, выбросивший ее без пенсии как отработанный материал.

- А.Т. Твардовский спрашивал: «Почему судьба старой крестьянки, рассказанная на немногих станицах, представляет для нас такой интерес?» (Слайд 11)

- О чем заставляет задуматься рассказ? (О смысле жизни, о том, как надо жить)

Учитель:

- Вернемся к эпиграфу. (Слайд 12)

- Что вы чувствуете сейчас, о чем думаете?

(Матрена - действительно праведница)

- Какими словами рассказа подтверждает эту мысль сам Солженицын? (Слайд 13)

(Есть она тот самый праведник…)

VI. Рефлексия.

- На листах бумаги напишите, за что бы вы сказали спасибо автору рассказа, самой Матрене?

- Кому сказали бы третье спасибо и за что?

Заключительное слово учителя (Слайд 14)

• У Матрены ничего нет за душой. Зато в ней жива душа, тот внутренний теплый свет, который не может обжечь, - только согреть.

• Ее не понимают, о ней говорят с презрительным сожалением, а она слушает лишь голос своего сердца, свою совесть.

• И нам следует научиться этому, чтобы, как сказал Н. Рубцов:

До конца, до тихого креста пусть душа останется чиста. (Слайд 15)

VII. Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание.