«Умники и умницы» (литературная викторина по романам Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан»)

Тема: «Умники и умницы» (литературная викторина по романам Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан»)

Цели:

- повторить и закрепить знания уч-ся о романе Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»;

- познакомить уч-ся с творчеством Ж. Верна (по книге «Пятнадцатилетний капитан»);

- развивать внимательное отношение к художественной детали и её роли в идейно-образной структуре произведения,

• развивать творческие и актёрские способности детей;

• воспитывать интерес к приключенческой литературе.

Оборудование: портреты Д. Дефо, Ж. Верна; выставка их книг; иллюстрации, рисунки уч-ся к романам; географические карты; мультимедийная презентация. Эпиграфы: Дерзающим судьба помогает.

Море, музыка, свобода - вот всё, что я люблю. (Жюль Верн).

Правила игры:

Викторина состоит из трёх агонов («агон» в переводе с греческого «состязание»), в ходе которых в финал выйдут трое. Финал определит победителя.

За каждый правильный ответ агонисту вручается визитка. Если агонист ответил неправильно или не знает ответ, обращается к теоретикам (из числа зрителей). Теоретик, давший правильный перед ним ответ, получает визитку. Кол-во визиток подсчитывается в конце игры.

Перед тем как агонисты начнут соревноваться, происходит розыгрыш дорожек с предварительным объяснением.

1. Красная дорожка - Самый короткий путь к победе, так как участник игры должен ответить всего лишь на два вопроса. Однако игрок рискует, так как не имеет право на ошибку.

2. На жёлтой дорожке игрока ожидают 3 вопроса, но он может один раз ошибиться.

3. Зелёная дорожка длиннее предыдущих - ведущий задаёт игроку 4 вопроса. Тем не менее, есть своё преимущество: можно ошибиться дважды.

Судит состязание высокий ареопаг (в переводе с греческого - «аресов холм»- высший орган судебной и политической власти в древних Афинах).

4. Представление жюри.

Ход мероприятия

1. Мотивация учебной деятельности.

Слово учителя.

Страстью к путешествиям, жгучим интересом к неизведанным странам была охвачена вся Европа 18 века, а особенно Англия. Об англичанах говорили как о нации мореплавателей, а в английской литературе море было одним из самых распространённых образов. Море стало местом, где проверялись истинные качества человека, где всё зависело от его воли, решительности, умений. В романе Дефо читатель мог найти и рассказ о путешествиях, кораблекрушениях, и описания невиданной природы и захватывающих стычек с дикарями.

Французский писатель-фантаст 19в. Ж.Верн не был знаменитым географом, путешественником, просто он любил мечтать и был страстно влюблен в науку. В романах Ж.Верна много необыкновенного, чудесного, сказочного. Книги этого писателя полны верой в безграничное могущество науки. Писатель предсказал великие открытия задолго до того, как они появились в жизни. Описаны в книгах и подводная лодка, и самолет, и управляемый аэроплан, и радио, и телевидение.

Но главная прелесть книг Д.Дефо и Ж.Верна все-таки в том, что в них живут и действуют люди светлого, пытливого ума и благородного сердца. Люди, верящие в победу добра и всеми силами души ненавидящие зло, люди, ищущие высший смысл человеческого существования. Именно поэтому читатели с радостью готовы отправиться в любое далекое путешествие с героями Д.Дефо и Ж.Верна.

2.Объявление темы и целей викторины; объяснение правил игры; представление жюри.

3. Ход мероприятия.

Первый агон. Вопросы для розыгрыша дорожек.

1 .История какого человека повлияла на создание романа о Робинзоне Крузо? (История шотландского матроса Александра Селкирка, который провёл около 45 лет на ост. Хуан-Фернандес в Тихом океане, потом был обнаружен английским судном)

2.Сколько лет прожил Р.Крузо на острове? (28 лет, 2 месяца, 19 дней)

Зелёная дорожка

1. Согласно портрету автора, у Вас «на голове красовалась высокая бесформенная шапка из козьего меха со свисающим назад назатыльником...»; «был короткий камзол, ...штаны до колен, тоже из козьего меха»; « нечто вроде полусапог»; « над головой держал огромный меховой зонтик, крайне безобразный», но очень необходимый. Ваше имя? (Робинзон Крузо)

2. Как вы оказались на необитаемом острове? (бежал из дома, вопреки родительской воли, вёл разгульную жизнь, был в плену, плыл на корабле в Гвинею, начался страшный шторм, кораблекрушение, единственный из команды спасся)

3. Какими ремеслами Вы овладели на острове? (Охотник, строитель, зверолов, пастух, земледелец, пекарь, гончар, портной)

4. Прокомментируйте список «Зло и Добро» из Вашего дневника. «В бедственном положении есть немало хорошего. На каждый отрицательный вывод находится утешительный. Список успокоил Робинзона, он стал думать, как наладить свою жизнь на острове, в самых тяжелых горестях можно и должно найти утешение» (привести примеры из списка)

5. Что взяли Вы с собой с разбитого корабля? (Съестные припасы, ящик плотника, оружие и заряды. Одежда, запасной парус, гамак, тюфяки и подушки. В конце концов, перевёз почти всё, В том числе - железные части, канаты)

Деньги. Что говорите Вы о них? «Ненужный хлам». Человеку нужно лишь то, что обеспечивает и поддерживает его жизнь, «естественность».

Жёлтая дорожка

1. Вы «красивый малый высокого роста, безукоризненного телосложения с прямыми и длинными руками ногами», «волосы чёрные, длинные и прямые; лоб высокий и открытый..., цвет кожи смуглый скорее оливковый, овал лица округлённый, нос не- большой..., быстрые блестящие глаза, хорошо очерченный рот... превосходные зубы». Конечно же, вы... (Пятница)

2. Расскажите о том, как Вас спас Робинзон? (Сбежал от дикарей, хотевших его съесть; Робинзон оглушил одного из преследователей, а другого убил выстрелом из ружья)

3. Что необычного было в Вашем поведении в первые дни? (Каннибальские инстинкты, было стеснительно в одежде, боялся ружья, не знал, как печь и сеять хлеб)

4. Библия. Какие библейские тексты поведал Вам Робинзон Крузо? (Рассказ об Иисусе Христе, посланном на землю, о молитвах богу, о дьяволе и его восстании против бога, о его ненависти к людям)

Красная дорожка

1. При первой встрече вы показаны в «страшном отчаянии», вы рассказали, что были «уверены в своей гибели». Вас спас герой этого произведения, и именно он, в свою очередь, называл вас «другом и освободителем». Кто же вы? ( Капитан английского корабля)

2. Расскажите о том, как вас спас Робинзон. (Робинзон обнаружил трёх пленников, сначала они обезоружили матросов, оставшихся на берегу, потом Робинзон и англичане отбили корабль)

3. Корабль. Какого была реакция Робинзона, когда Вы подвели корабль почти к порогу его дома? («От неожиданной радости чуть не лишился чувств», «от волнения не мог выговорить ни слова». Капитан успокаивал его, как малого ребёнка», «они радовались вместе»)

Второй агон. Вопросы для розыгрыша дорожек.

1. Название шхуны, на которой герои романа Ж.Верна « Пятнадцатилетний капитан» отправились в путешествие. («Пилигрим»)

2. Кого нашли на потерпевшем крушение «Вальдексе» наши герои? (5 негров и собаку)

Зеленая дорожка

1. Вы «храбрая женщина, и море Вас не пугало», Вам « около 30 лет, отличалась завидным здоровьем...» (Миссис Уэлдон)

2. Как вы оказались на « Пилигриме» и куда Вы направлялись? (в Сан - Франциско. Были в Новой Зеландии с мужем (по торговым делам), но Джеймс заболел, она осталась, через 3 месяца в порт пришел «Пилигрим»)

3. В чем проявилась Ваша сила духа во время плена в усадьбе работорговца? (разговор с Негоро: он требовал написать письмо мужу с просьбой выкупить их, м.Уэлдон отказалась)

4. Как вы и ваш муж Джеймс Уэлдон позаботились о тех, кто спас Вам жизнь, по возвращении в Сан-Франциско? (Д.Сэнд стал сыном, Геркулес-другом; Дик окончил курсы, в 18 лет стал капитаном; выкупили Тома, Бата, Остина, Актиона)

5. Что означали буквы «С» и «В», нарисованные на кубиках, которые складывал Ваш сын Джек, узнанные собакой Динго? ( Самюэль Вернон - французский путешественник)

Желтая дорожка

1. Согласно портрету автора, Вы «среднего роста, худощавый, жилистый, черноволосый и смуглый»; «производил впечатление сильного человека»; Вам «около 40 лет»; «молчаливый, замкнутый человек». Ваше имя? (Негоро)

2. Как вы оказались на «Пилигриме» и какие обязанности там выполняли? (Бежал с каторги, прибыл в Окленд в трюме корабля, через полгода устроился коком)

3. Почему собака Динго, спасенная с « Вальдекса», так люто ненавидела Вас? Как она отомстила за Ваше зло? (Был проводником ее хозяина, убил и ограбил его, бросив в хижине у р. Конго; Д. загрыз его)

4. Компас. Каким образом «Пилигрим» поменял курс? Расскажите о Вашей причастности к этому событию. (Испортил компас, подложив под него железный брусок, корабль поменял курс, обогнул мыс Горн, потом опять стрелка компаса приняла нормальное положение)

Красная дорожка

1. Вы «прекрасный моряк, один из лучших гарпунщиков южной флотилии, «прославленный китобой». Представьтесь, пожалуйста (капитан Халл)

2. В результате чего «Пилигрим» потерял почти весь экипаж? (Разъяренный раненый кит утопил шлюпку со всем экипажем).

3. Почему поверхность моря иногда становится красноватой? (Окрашивается «китовой похлебкой» - миллионами крохотных рачков)

Третий агон. Вопросы для розыгрыша дорожек.

1 .Какой науке посвятил свою жизнь кузен Бенедикт? (Энтомология)

2. Кто оказался колдуном и кого он спас? (Геркулес. Миссис Уэлдон, Джека,

Дика Сэнда)

Зеленая дорожка

1.Вам « лет 50... Скорее сухопарый, чем худой, не то чтобы высокий, но какой-то длинный, с огромной взлохмаченной головой, с золотыми очками на носу...» Конечно же, вы... (кузен Бенедикт)

2. Куда Вам и Вашим товарищам пришлось спрятаться от грозы во время путешествия? Что об этом Вы рассказали друзьям? (Термитник - постройка ратных термитников, огромное сооружение; акулы среди насекомых (боятся даже звери); они почувствовали наводнение)

З. Что помогло Вам выбраться за ограду усадьбы работорговца? (Преследовал мантикору, вылез через кротовую нору)

4. Какое жестокое разочарование постигло Вас по возвращении из путешествия, связанное с африканской находкой? (Обыкновенный паук, а не «Шестиног Бенедикта»)

5. Очки. У него и как оказалось Ваши очки? (Их преподнёс королю Муани- Луига работорговец Алвши, который нашёл их в кармане Бата)

Жёлтая дорожка

1.«Могучий человек, ростом в 6 футов с лишним», в романе автор называет Вас «гигантом», «великаном», назовите ваше имя. (Геркулес)

2. После того, как Путешественники выбрались из термитника, какая опасность подстерегала Вас и ваших друзей и как именно Вам удалось избежать её? ( караулившие с луками туземцы; Геркулес выскочил из пироги, в которую их бросили, и скрылся в лесу).

3. Расскажите о том, как Вы спасли Дика Сэнда. (Дик был привязан к столбу, врытому в яму, её заполнили водой; Геркулес под водой выдернул столб)

4. Колокольчики. Каким образом они оказались в Вашем наряде и для чего Вам нужно было украсить так себя? (Костюм колдуна - для спасения миссис Уэлдон.)

Красная дорожка

1.Вас «продали в рабство 6-летним ребёнком. Из Африки доставили в США, где получили свободу. Вы обладаете «энергией и большим опытом, накопленным за жизнь». Как ваше имя? (Том)

2.После гибели экипажа «Пилигрима» какую помощь Вы, Бат, Актеон и Остин оказали Дику Сенду? ( Том-боцман, начальник вахты, другие-матросы, хорошо справлялись с делом)

3 .Колодки, цепи. Расскажите, когда и где Вы увидели эти предметы, какие воспоминания возникли у Вас? (Во время странствования по Африке, воспоминания детства)

Финал

Вопросы для розыгрыша дорожек

1 .Путешествие по географической карте - показать по глобусу путь «Пилигрима». Новая Зеландия - Тихоокеанское побережье- Южная Америка (п. Вальпараисо- Чили- Сан-Франциско), но из-за неисправности компаса шхуна обогнула мыс Горн (Атлантический океан) с юго-запада на северо- восток , потерпела крушение у берегов Экваториальной Африки (район Анголы)

2.Что убедило Д. Сэнда в том, что он и его спутники попали в Африку? ( Нет каучуковго дерева, колибри, ярких попугаев, обезьян-ревунов, хинного дерева; есть жирафы, бегемоты, слоны, львы, муха-цеце)

Зелёная дорожка

1. Согласно портрету автора, Вы «невысок..., но крепко сколочен..., темноволос, а глаза темно-синие»; «умное лицо дышало энергией». Конечно же, вы... (Дик Сэнд)

2. Кто назначил Вас капитаном? (Д. С.сам объявил себя капитаном, приняв на себя всю ответственность за корабль и его пассажиров)

З.Что стало с «Пилигримом»? Расскажите. (Дик выбросил судно на берег, чтобы спасти пассажиров, а «Пилигрим» погиб).

4.Куда держал путь караван рабов? Что вы можете рассказать об этом страшном походе? (В Казонду, город, считавшийся одним из крупнейших невольничьих рынков Анголы; Дик не был закован, но видел мучения других рабов (голод, побои, гибель от крокодилов); Дик получил записку от Геркулеса, благодаря Динго).

5 .Пирога. Каким образом Вы и Ваши друзья добрались до океана? Какое испытание было последним? (Вплавь на пироге. Дик увлёк за собой пирогу с нагонявшими их туземцами-людоедами, раздробив выстрелом кормовое весло; обе лодки понеслись в водопад, Дик выплыл)

Желтая дорожка

1.Вы «рослый мужчина, лет на вид не более 40, с седеющими волосами и бородой, с живыми быстрыми глазами и загорелый почти до черноты... Ваше имя? (Гаррис)

2.За какую часть Южной Америки Вы выдали Анголу Д. Сэнду и его друзьям? Какую «помощь» им предложили? (Нижняя Боливия; отправиться вместе с Гаррисом к асьенде (крупной ферме), где они отдохнут, а потом отправятся в Атакаму)

3 .Как Вы были наказаны за обман? (Гаррис сказал Дику, что миссисУэлдон и Джек умерли. Дик выхватил нож и всадил Гаррису в сердце, после этого Дик был связан и посажен в темницу)

4.Пампа. Что это? Что Вы рассказывали о ней Дику? (Засушливая равнина, напоминающая саванну; отсутствие деревьев, камней, заросшая огромными чертополохами, карликовыми деревьями. Г. говорил, что в Боливии пампы выглядят иначе)

Красная дорожка

1. Вас по праву считают знаменитым «исследователем Африки», пересекшим её «со смелостью, которая навсегда осталась непревзойденной, с юга на северо-запад (от мыса Доброй Надежды до верховий Замбези). Будьте добры, представьтесь. (Доктор Ливингстон)

2. Какой знаменитый водопад в Центральной Африке Вы открыли? Какое по счету это было путешествие? (Водопад Виктория - «грохочущий дым»; второе путешествие (первое в истории пересечение центр Африки от западного до восточного ее берега).

3.Вестминстерское аббатство. Как память о герое-путешественнике почтили в Англии? (Похоронен там среди других великих людей Англии).

4.Подведение итогов, награждение победителей.

Вариант I

I Уровень

1. Верно ли утверждение, что А.С. Пушкин родился в 1799 году?

Да. Нет.

2. Назовите автора стихотворения, строки из которого приведены ниже:

Вот к пальмам подходит, шумя, караван: В тени их веселый раскинулся стан.

а) М.Ю. Лермонтов,

б) Ф.И. Тютчев;

в) А.С. Пушкин.

3. Тема произведения - это:

а) его основная мысль;

б) то, о чем говорится в произведении;

в) последовательное расположение событий.

1. 2. Уровень

2. Вставьте пропущенное слово.

...- это двусложный размер стиха с ударением на втором слоге.

5. В каком из стихотворений М.Ю.Лермонтова воплощена мечта поэта о свободе и независимости?

а) «Утес»;

б) «Песнь о вещем Олеге»;

в) «Парус».

6. Укажите лишнее понятие:

а) хорей, ямб, эпитет, рифма;

б) олицетворение, интонация, эпитет, сравнение.

3. Уровень

   7. Что объединяет стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес» и «На севере диком»?

   8. Выпишите из текста стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» эпитеты к словам день, небо, конь, берег.

   9. Какие черты характера присущи князю, а какие - кудеснику?

4. Уровень

10. Выполните одно из заданий.

А. Попробуйте ответить на вопросы, которые в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус» остались без ответа. Что ищет он в стране далекой ? Что кинул он в краю родном?..

Б. Напишите сочинение-миниатюру «Мое любимое стихотворение А.С. Пушкина».

Вариант II

I Уровень

1. Верно ли утверждение, что «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина тесно связана с летописной легендой о князе Олеге?

Да. Нет.

2. Назовите автора стихотворения, строки из которого приведены ниже:

Но только что сумрак на землю упал, По корням упругим топор застучал, И пали без жизни питомцы столетий.

а) Ф.И. Тютчев;

б) А.С. Пушкин;

в) М.Ю. Лермонтов.

3. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства использовал поэт в приведенных ниже строках.

И снится ей все, что в пустыне далекой -

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

а) сравнение;

б) эпитет;

в) олицетворение.

1. 2. Уровень

2. Вставьте пропущенное слово.

Хорей - это двусложный размер стиха с ударением на ... слоге.

5. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Утес»:

а) о природе;

б) об одиночестве;

в) о дружбе.

6. Исключите лишнее понятие:

а) море, любовь, парус, буря;

б) интонация, ударение, олицетворение, ритм.

3. Уровень

   7. Почему, читая стихотворение «Парус»,мы относимся к парусу, как к живому существу?

   8. Выпишите из текста стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» эпитеты к словам небеса, друг, лес, поля.

   9. Расскажите, как относился Олег к своему коню. Почему он его все-таки оставил?

4. Уровень

10. Выполните одно из заданий.

А. Объясните, почему читателю жаль пальмы. Ведь они, казалось бы, погибли для пользы людей.

Б. Напишите сочинение-миниатюру «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова ».

ЧТЕНИЕ МОЛЧА

Текст 1

До сих пор погода стояла прекрасная, но в этот день небо омрачилось. Огромное количество паров, образовавшихся вследствие высокой температуры последних дней, скопилось в виде густых туч, грозивших проливным дождем. К тому же близость Атлантического океана и постоянный западный ветер делали климат этой местности особенно влажным.

Талькава, видимо, стало тревожить какое-то необычайное явление. Он часто останавливал лошадь и поднимался на стременах. Большой рост давал ему возможность окинуть взглядом обширное пространство, но, должно быть, не замечая ничего, что могло б объяснить ему происходящее, он снова пускал свою лошадь вперед.

Поехали быстрее. Но будто мало было той воды, по которой шлепали лошади: около двух часов пополудни разверзлись хляби небесные, и хлынул потоками тропический ливень.

К утру ливень прекратился, шел только небольшой дождь, но глинистая почва уже не впитывала скопившихся вод.

Необходимо было двигаться вперед с наибольшей быстротой. Вопрос шел об их общем спасении. Если наводнение усилится, где тогда найти убежище? До самого горизонта не видно было ни одного высокого пункта, а на такую низменную равнину воды должны были нахлынуть очень быстро.

Вдруг, около десяти часов утра, Таука, лошадь Талькава, стала проявлять признаки сильнейшего волнения. Она то и дело поворачивала морду к южным необозримым просторам равнины. Она протяжно ржала, с силой втягивала свежий воздух, порывисто вскидывалась на дыбы.

Хотя опасность, почуянная Таукой, была еще недоступна глазам, но слух уже улавливал её. Глухой рокот, похожий на рокот прилива, доносился издалека, из-за линии горизонта. Порывистый ветер был влажен и нес с собой водяную пыль. Птицы, видимо улетая от какого-то явления природы, неизвестного нашим путешественникам, неслись во весь дух. Лошади, ступая по колено в воде, уже ощущали напор течения.

• Скорей! - крикнул громовым голосом Талькав.

• Что это такое? - спросил Паганель.

• Разлив! - ответил Талькав и, дав шпоры лошади, помчался к северу.

• Наводнение! - воскликнул Паганель.

Нельзя было медлить: милях в пяти на юге уже виднелся надвигавшийся оттуда огромный, широчайший водяной вал, превращавший равнину в настоящий океан.

Водяной вал, на который указал Талькав, надвигался со скоростью скаковой лошади. Прошло пять минут, и лошади поплыли. Течение несло их с невероятной скоростью, превышавшей скорость самого быстрого их бега.

Казалось, уже исчезла всякая надежда на спасение, как вдруг раздался голос

майора:

• Дерево!

• Дерево? - воскликнул Гленарван.

Все понимали, что надо во что бы то ни стало добраться до этого дерева, так неожиданно попавшегося на их пути. Лошади, видимо, не в силах были доплыть до него, но люди, по крайней мере, могли спастись: течение несло их к дереву.

Внезапно огромный вал, в сорок футов вышиной, обрушился на путников с ужасающим шумом. Люди и животные - все исчезли в водовороте пены. Колоссальная масса воды, в несколько миллионов тонн весом, понесла их в своем бешеном разливе.

Когда вал прокатился дальше, путешественники вынырнули на поверхность воды и поспешно пересчитали друг друга. Все были налицо, но лошади, кроме Тауки, исчезли.

До дерева оставалось только саженей двадцать, ещё несколько минут - и весь отряд доплыл до него. Это было счастьем: не будь дерева, пропала бы всякая надежда на спасение.

Между тем Тауку быстро относило течением.

• Ты бросаешь её на произвол судьбы? - спросил Паганель Талькава.

• Я?...- крикнул индеец.

И, кинувшись в бурные воды, он вынырнул саженях в десяти от дерева. Через несколько минут рука его уже держалась за шею Тауки, и оба - лошадь и всадник - плыли по течению к северу, в туманную даль.

(Ж.Верн)

Вопросы к тексту

1. Вблизи какого океана происходило действие, описанное в тексте?

а) Атлантического; в) Индийского.

б) Тихого;

2. Какое первое бедствие постигло путников?

а) выпал град; в) разразилась гроза.

б) хлынул тропический ливень;

3. Какое новое бедствие подстерегало путников?

а)засуха; в) лесной пожар.

б) наводнение;

4. Кто первый почувствовал приближение беды?

а)Паганель; в) лошадь Тальва Таука.

б) индеец Талькав;

5. Что представляла собой опасность, увиденная Талькавом?

а) Надвигающийся водяной вал;

б) вода, хлынувшая из прорвавшейся плотины;

в) огромная стая птиц неслась навстречу.

6. Благодаря чему у путников появилась надежда на спасение?

а) майор увидел дерево;

б) к путникам приближалась спасательная шлюпка;

в) поток воды нес путников к берегу.

7. Кто исчез в потоке воды, хлынувшей на путников?

а) люди; в) все лошади, кроме Тауки.

б) лошади;

8. Кто сумел спастись и доплыть до дерева?

а)Талькав;в) лошадь Таука.

б) весь отряд;

9. Почему Талькав бросился спасать Тауку?

а) Талькаву жаль было потерять лошадь;

б) Талькав был очень смел;

в) потому что друзей не бросают в беде.

10. Имя какого из персонажей романа Ж.Верна «Дети капитана Гранта» упоминается в данном тексте?

а)Гленарван;в) Паганель.

б) Роберт;

11. Каков стиль данного текста?

а)художественный;в) научный.

б) разговорный;

12. К какому типу речи относится текст?

а)описание;в) рассуждение.

б) повествование;

Внеклассное мероприятие по литературе в 6 классе.

Мифологический КВН

Цели:

- проверить и закрепить в форме состязательной игры полученные знания по теме;

-совершенствовать навыки устной монологической речи, выразительного чтения;

- расширять словарный состав учащихся;

-воспитывать интерес и уважение к мировой художественной культуре.

Правила игры:

1. Участвуют две команды по семь человек в каждой.

2. Домашние задание:

• прочитать книгу А.Н.Куна «Легенды и мифы Древней Греции»;

• подготовить эмблемы, придумать название команды, девиз.

Оформление: стенды с иллюстрациями и рисунками ребят; музыкальное сопровождение, мультимедийная презентация.

Ход мероприятия.

I. Мотивация.

1. Слово учителя.

«Мифы Древней Греции» - тема сегодняшней игры. Вы, ребята, только что изучили этот материал и знаете о богах и героях древних греков почти все. Так давайте же вспомним о том, как по всем греческим городам разъезжали специальные послы. Они объявляли о дне предстоящего великого праздника - знаменитых Олимпийских игр, которые проводились честь верховного греческого бога Зевса каждые четыре года. Это был обще греческий праздник. Но не только о дне начала игр сообщали послы на площадях греческих городов. Они провозглашали условия священного мира, который объявлялся на время праздников: «Я объявляю о начале Олимпийских игр!» Но наши игры интеллектуальные: здесь каждый прокладывает себе путь победе не силой, а умом.

А вам не занимать смекалки, остроумия и, конечно же, знаний по этой теме. Итак, мы начинаем интеллектуальные Олимпийские игры!

2. Объявление целей КВНа.

3. Правила игры, представлениежюри.

II. Конкурсные задания.

1 .Представление команд( эмблемы, название, девиз) мах.5 баллов

2.Разминка « Кто быстрее? »

Правила: всего 10 вопросов; каждый правильный ответ 1 балл

1. Кто из героев учредил Олимпийские игры? (Геракл)

2. Назовите братьев Зевса. Как они разделили государство?

(Аид-царство мертвых, Посейдон-владыка морей)

3. Как назывался дворец, построенный Дедалом на Крите для царя Миноса?

(Лабиринт Минотавра)

4. Кто помог Ясону похитить Золотое руно?

(Медея)

5. Какие 3 волшебных предмета получил Персей от нимф?

(шлем Аида- невидимка, сандалии с крыльями, волшебную сумку)

6) Существует предположение, что Одиссей во время своего путешествия побывал в этой бухте «..ее образуют утесы.. .вход и выход заграждая». Кто населял ее тогда? Как ее современное название?

(листригоны, Балаклавская бухта)

7. Кто такие сирены и как удалось Одиссею и его путникам проплыть мимо их острова?

полуженщины-полуптицы; Одиссей себя привязал к мачте корабля, остальным залепил уши воском.

7. Получеловек-полуконь? (Кентавр) Получеловек-полубык? (Минотавр)

8. Сколько голов было у гидры?( 9 )

9. Как называлась пища богов, дающая им вечную молодость и бессмертие?

■

(нектар, амброзия)

3. « В гостях у Геракла»

Дописать названия мифов о подвигах Геракла + - 0,5 балла

\

4.1 тур конкурса болельщиков

1. Как называли др.греки свое государство?

2. Бог солнца?

3. Богиня Фемида?

4. Кто поддерживал небесный свод?

5. Кому принадлежала пиренейская лань?

6. Кто подарил огонь людям?

7. На какой горе жили боги?

8. Богиня Ирида?

9. Зерно какого фрукта съела Персефона?

10. Кто освободил Прометея?

+ - 1 балл

переход хода 0,5 балла

(Эллада) (Гелиос) (правосудие) (Атлант)

(Артемиде) (Прометей) (Олимп) (раздора) (гранат) (Геракл)

5.Конкурс капитанов.

Капитаны получают карточки с крылатыми выражениями (,яблоко раздора, ахиллесова пята,

танталовы муки, сизифов труд, авгиевы конюшни, троянский конь) Объяснить происхождение, сказать современное значение фразеологизма мах 2 балла

6.Конкурс знатоков.

Команды получают карточки с вопросами по мифам «Нарцисс», «Кипарис», «Гиацинт»,

«Сизиф», «Тантал» мах 2 балла

7.Конкурс «КРОССВОРД»

8. П тур конкурса болельщиков: «Узнай героя» (мифологические чудовища)

   1. «.. .и медные руки, огнем горят на солнце их стальная чешуя и золотые крылья. Змеи

на их головах чуть шевелятся». (горгоны)

2. «.. .порождена Тифоном и Эхидной, тело змеи и девять голов дракона»

(лернейская гидра)

3. «Три головы, на шее извивались змеи, хвост заканчивался головой дракона с громадной Пастью» (пес Кербер)

4. «Чудовище с туловищем человека и головой быка» (минотавр)

5. «Полуженщины-полуптицы, завлекающие своим пением мореплавателей» (сирены)

6. «Дивной красоты и силы, прикованы железными цепями, их кормили человеческим

мясом» (кони Диомеда)

8. 1. «Бронзовые перья, медные когти и клювы» (стимфалийские птицы)

9. «Черный ящик»:

1) В этот предмет превращался человек от страшного взгляда Горгоны Медузы 3 балла

Сын Эола, повелителя ветров, наказанный за обман, этот предмет вынужден был вкатывать в гору в

.3 балла .2 баллацарстве Аида 2 балла

(камень)

2) Этот предмет стал поводом для ссоры трех богинь, каждая хотела обладать

мах 6 балловэтим предметом

(яблоко)

Три этих предмета должен был добыть Геракл в одном из своих подвигов..

III. Подведение итогов жюри.

Награждение победителей.

IV. Заключительное слово.

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ.

ТЕМА:PR-акция книг В.П.Крапивина «Шестая бастионная»_/»Давно закончилась осада», «Трое с площади Карронад» под названием «Место встречи - Севастополь».

ЦЕЛИ:

-демонстрация подготовленных проектов, сообщений о жизни и творчестве В.П.Крапивина (видеоролики по представленным книгам; проекты памятника детям-героям);

• развитие самостоятельности, творчества, умения работать с разнообразным справочным материалом;

• совершенствование самостоятельной (индивидуальной, групповой) деятельности учащихся;

• развитие умения работать в команде, ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей;

• воспитание любви, уважения к родному городу.

ТИП УРОКА: урок-презентация

ФОРМА УРОКА: деловая игра с элементами ролевой игры

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная презентация «Рыцарь из страны романтического детства»; видеоролики по книгам В.П.Крапивина.

ХОД УРОКА

1. Мотивация.

Звучит «Севастопольский вальс». Слово учителя.

Отрывистые звуки корабельных склянок, скрип судовой оснастки, гортанные крики чаек за кормой, солёные брызги волн, порывы свежего ветра, белый город возле синего-синего моря. Зеленые парки, скверы и бульвары, древние стены Херсонеса, которые помнят и древних эллинов, и русских солдат, и советских воинов.

2.0бьявление темы и целей урока.

З.Работа над темой урока.

1.Сообщение о В.П.Крапивине.(1 ученик)

Романтик и фантазер в душе, великолепный педагог и воспитатель, знаток детской психологии, основатель и бессменный руководитель детского отряда « Каравелла» в Екатеринбурге, Владислав Крапивин создал для детей целую библиотеку умных, добрых, занимательных и интересных приключенческих книг.

Надежда на лучшее и вера в себя - главная тема его произведений. Парус, клинок, барабан, шпага - это наши неизменные символы, шифр, пароль, тайный язык того огромного братства героев и читателей его книг, таких, как «Рейс Ориона», «Мушкетер и фея», «Журавленок и молния», «Тень Каравеллы», «Рыжее знамя упрямства» и многих, многих других. Всего у него вышло более 200 книг, переведенных на 30 языков мира. Книги Крапивина включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества». «Библиотеку приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой литературы для детей».

В.П.Крапивин - лауреат премии Ленинского комсомола, премии «Аэлита» журнала «Уральский следопыта и премии им.Гайдара журнала «Пионер».

За литературную и общественную деятельность награжден орденами Трудового Красного знамени, дружбы народов и др.

В настоящее время В.П.Крапивин живет в Тюмени, он профессор Тюменского государственного университета.

2. В.П. Крапивин и Севастополь. ( 2 ученик)

Владислав Петрович Крапивин очень любит наш город Севастополь Любовь и интерес к городу у него появился еще в детстве, после того, как он прочитал книгу Григорьева «Малахов курган».Все, что связано с морем и парусами, всегда приводило его в волнение. Эта книга произвела на него огромное впечатление, как и сам город, где сражался адмирал Нахимов, где у входа в бухту были затоплены корабли, чтобы не допустить неприятеля в город, он читал о матросах на бастионах, о гордых и смелых людях, которые дрались до конца и сделали все, что могли!Для мальчика Севастополь стал тгучщ^гм "рз. св городом - Вп^твыс 3 л, И з"⁷^онприехал в Севастополь в ю^п тщ?, етре ст^лртггом.

Многие из своих книг Владислав Петрович посвятил нашему городу, севастопольским девчонкам и мальчишкам.

3. В.П.Крапивин и Севастополь. (3 ученик)

В одном из интервью севастопольской поэтессе Майе Владимировне Лобовой на её вопрос, что бы он пожелал севастопольцам, Вл.Петрович сказал:

« Я хочу, чтобы жители Севастополя, настоящие жители Севастополя, которые неравнодушны к городу, смотрели на свой город чаще. Как бы глазами со стороны. Все-таки они немного бы отстраненно взглянули и подумали, в каком замечательном, красивом городе мы живем. У какого моря. В каком героическом... И, может, эта мысль чаще согревала бы их. У меня есть то преимущество, что все-таки я смотрю на город глазами приезжающего со стороны .Может, для меня он окутан некоторой романтической дымкой, но я не считаю, что - эта романтическая дымка - недостаток. Мне кажется, что у каждого нормального человека, это должно быть постоянным свойством - не терять в себе чуточки романтики и помнить, где они живут. В каком замечательном месте. Радоваться этому».

4. Слово учителя.

Сегодня наши ребята решили выполнить его пожелание. Взглянуть глазами писателя и героев его книг на свой город Севастополь и показать, в каком замечательном месте мы живем.

Для этого они создали три презентации самых интересных книг о Севастополе: «Шестая бастионная», «Давно закончилась осада», «Трое с площади Карронад».Это выступления ребят, фильмы по книгам, проекты памят- ников. Будьте внимательны, в конце урока дайте оценку проектам.

Приглашается команда «Девятый бастион».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КОМАНДЫ «ДЕВЯТЫЙ БАСТИОН»

1. Вступительное слово.

Наша команда «Девятый бастион» представляет фильм по книге В.П.Крапивина «Шестая бастионная».

Из книги «Шестая бастионная» замечательного детского писателя В.П.Крапивина мы узнаём о детстве и юности автора, о Тюмени и Екатеринбурге, об отряде «Каравелла», создателем и бессменным руководителем которого он был. И о поездке в Севастополь, который он любит больше всех городов на Земле.

В неожиданном ракурсе перед нами предстанут улицы родного города - знакомые и незнакомые. Мы познакомимся с севастопольцами - с Алькой и Юркой Вихревыми. Много узнаём о знаменитой улице Шестой бастионной, о лейтенанте Шмидте. Вместе с Сандаликом (Санькой Дальченко) с помощью его машины времени окажемся в античном Херсонесе. Узнаем, зачем Сандалику понадобилось строить Девятый бастион.

Перед нами встанет образ города 60-70 годов ХХ века. Города- труженика, города-воина, города-моряка, города детской мечты.

В.П.Крапивин обладает неземной фантазией, удивительным даром оставаться в душе ребенком. Герой романа «Давно закончилась осада» Коля Лазунов, по словам писателя «чувствует и ведет себя так же, как это сделал бы я на его месте».

2.Просмотр видеоролика по книге «Шестая бастионная».

Приглашается команда «ДЗО».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КОМАНДЫ «ДЗО»

1. Вступительное слово.

Команда «ДЗО», название которого расшифровывается как «Давно закончилась осада» или «Детективное закрытое общество» представляет вашему вниманию книгу Владислава Петровича Крапивина « Давно закончилась осада». Эта книга о Севастополе, его героической судьбе, героях подлинных и вымышленных.

Действие романа происходит спустя двенадцать лег после героической обороны Севастополя 1854-1855гг. Герои книги - петербуржский мальчик Коля Лазунов - Вестенбаум и севастопольцы - Женя Славуцкий, Саша, Фрол, Макарка, татарчонок Ибрагимка...

С переездом в Севастополь для Коли начинается новая жизнь, полная приключений и опасностей, верной дружбы и побед над собственным страхом. Но самое главное - Город станет для мальчика родиной настоящей дружбы, любви.

Среди подлинных героев обороны Севастополя был и Коля Пищенко, на страницах книги он уже взрослый, известный всему городу Николай Ященко, по прозвищу Маркелыч. В.П.Крапивин назвал Севастополь .живой легендой. Вы познакомитесь с легендами об убитом французском мальчике-барабанщике, о трюмниках, покинувших затопленные корабли, о неуловимом тендере «Македонец».

Ч ,-ТТЭ /МПТТ^?- ГУ Т"» Т Г^'У"^ ~ т? ^ УГГ-ЬТТ ТУ о V

2.Просмотр видеоролика по книге «Давно закончилась осада».

5.Слово учителя.

/Ч/1Л ТТО -«.V »

VСкЛАъ! А* ^ .

Книги В Крапивина помогают понять главные нравственные ценности жизни. Это любовь к Отечеству, связь поколений, верность дружбе, доброта, честь и достоинство, а также гордость за свой город и желание как можно больше узнать о его героическом прошлом. Приглашается команда «Новэмбер Чарли»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КНИГИ «ТРОЕ С ПЛОЩАДИ КАРРОНАД»

1. Вступительное слово.

Наша команда называется «Новэмбер Чарли». НС- это сигнальные флаги на кораблях, которые поднимаются как призыв о помощи, поэтому наше агентство всегда готово прийти на помощь!

Мы представляем книгу В.П.Крапивина «Трое с площади Карронад».

В 1978 г. в свой очередной приезд в наш город В.Крапивин познакомился с четвероклассниками из 3-й школы. Они долгое время переписывались, их переписка переросла в книгу «Трое с площади Карронад». Главные герои - мальчишки, увлеченные морем, совершают героические поступки, показывают, что такое настоящая дружба.

Главные мотивы повести - любовь к нашему Городу, его героическому прошлому, к флоту, морю и парусам.

Читал книгу «Трое с площади Карронад»,и у меня перехватывало дыхание! Мне очень приятно было читать про Город, описываемый Крапивиным, и понимать, что это Севастополь. Теперь я по-другому смотрю на мой родной город, ищу улочки, о которых писал Крапивин, пытаюсь найти мальчишек и девчонок из его книг.

2. Просмотр видеоролика по книге.

5.Слово учителя.

Город-герой, город-памятник!

В нашем городе более 2000 памятников Люди создали их затем, чтобы увековечить подвиги и славу героев, чтобы, словно факел, передать молодежи их любовь к Родине. И как только что мы с вами услышали, нет памятника детям. Детям, которые наравне со взрослыми делили тяготы и ужасы 2-х оборон и послевоенного времени.

Наши ребята разработали и представили вашему вниманию два проекта памятника, один изображен на бумаге, а второй - живой проект.

Приглашается автор первого проекта-Мищенко Юлия.

4-е представление проекта

Ребятам, защитникам Севастополя.

Это мой проект памятника. Я вижу его именно таким. Это памятник, который придумали главные герои книги В.П.Крапивина «Трое с площади Корронад» Мальчики стоят на символичном постаменте из корзин. Один из этих мальчишек- герой Первой обороны, другой - герой Второй обороны ,а третий - мальчик, который погиб от снаряда, спасая маленьких детей уже мирное время. Я хочу назвать свой памятник «Мальчишкам Севастополя посвящается...».

Приглашаются авторы 2-ого проекта - Стаценко Андрей, Саратовский Александр, Шишков Сергей, (скульптурная группа, чтение стихотворений).

1. Смотрите на меня во все бинокли

2. Расширьте изумленные глаза, Ведь пережил осаду Севастополя,

Я полтора столетия назад. Забыв от страха ощущенье страха, Влюбленных в жизнь, но не дрожа за жизнь, Я защищал крутой курган Малахов Под ядрами средь непрерывных

3. Валерий Волков

Так впервые под злыми зарницами I Стал разведчиком батальонным Над скрещеньем двух крымских дорог I Севастопольский мальчуган. Объявился он на позиции, I И в огне,

Сероглазый тот паренек. I Со взрослыми рядом,

Так в ту ночь I Выполняя военный приказ,

На земле опаленной 1Разделил с матросским отрядом

В предрассветный густой туман. 1Хлеб, патроны и смертный час...

4. Давно закончилась осада I Иным уже не снится порох, В приморском воздухе теплынь, 1Ведь ядра сплошь из чугуна, У городского палисада I Но есть такие, для которых Седеет древняя полынь. I Еще не кончилась война.

Они, возможно, станут прахом Без грома, дыма и огня, Но есть во мне кусочек страха, Что ждет один из них меня.

5. Подведение итогов.

Слово учителя.

Ребята, давайте обменяемся мнениями о проектах, дадим им оценку, м.б. кто-то хочет задать вопросы авторам и участникам проектов.(Слушание мнений)

Наше мероприятие заканч, и проводя итог, давайте послушаем песню «Ребята Севастопольской прописки».

"Все было подвластно ему"

А.Ахматова.

Литературный вечер

Для уч-ся 9 классов

Сцена Оформление

Портрет М.Ю Лермонтова, его обрамляют. Эмблемы творчества поэта: гусиное перо, палитра, нотный стан, пальмовая ветвь.

Звучат вкрадчивые аккорды вальса А.Хачатуряна к драме Лермонтова "Маскарад". Постепенно музыка затихает. На сцену выходит ведущие.

1-й

Как в прошлый век, печально и светло Слетает лист березы в день осенний, Как будто в мире не произошло С тех пор ни воин, ни бед, ни потрясений.

2-й

И я гляжу с тоской на облака, Плывущие сквозь вечность над планетой, И прихожу к подножью Машука, Чтоб ощутить трагедию поэта.

1-й

Мятущийся, как парус над волной, И жаждущий неиствующей бури, Он оборвал на взлете голос свой, Шагнув на встречу смертоносной пуле!

2-й

Сегодня с любовью и болью мы вспомним Михаила Юрьевича Лермонтова, этого гения, Который живет в сердцах миллионов людей. Вспомним, благодаря мемуарам его современников и друзей...

Однако лучшая биография поэта - лирика. Она - правдивое зеркало его души, самый честный летописец его переживаний и настроений. Страницы его жизни ярко отражаются в стихах поэта.

1-й

Господа! Великое горе! Сегодня, холодным январским днем 1837 г. скончался раненный на дуэли Пушкин. 2-й

Заходит в зал. Приносит пачку листочков, которые передаёт нескольким выступающим.

- Вы обратили уже внимание на эти стихи?! Говорят они были написаны сегодня, этой вьюжной зимней ночью.

1. й

(Которому розданы листочки) Читает

Погиб поэт! - невольник чести - Пал, оклеветанный молвой, С свинцом в груди и жаждой мести, Поникнув гордой головой!... Не вынесла душа поэта Позора мелочных обид, Восстал он против мнений света Один, как прежде...и убит!

2. й

(С листком)

Убит!... К чему теперь рыданья, Пустых похвал, ненужный хор И жалкий лепет оправданья? Судьбы свершился приговор.

1. Ведущий

В петербургских гостиных эти строчки боятся даже произносить вслух. Да ведь это же - воззвание к революции! Так называли стихи "На смерть Пушкина".

2. Ведущий

Более того, с такой надписью положили рукопись на стол самому императору. Вы знаете автора этих стихов, призывающих к бунту? 1-чтец

А как же! Это поручик лейб - гвардии Лермантофф.

Звучит вступительные аккорды "Тройка" из сюиты Свиридова, написанной к повести Пушкина "Метель". Выходит Лермонтов. Меряет шагами узкое свободное пространство. Лермонтов

Раз - два, три - четыре... Четыре шага в одну сторону. В другую - пять. Есть о чем подумать в тюрьме, если к тому же тебе 22 года

Звучит тема "Тройка". Лермонтов "меряет"камеру вдоль и поперек. Лермонтов

Моего гувернера звали Капе. Он был бывший гвардеец Наполеона. Мне было 7 лет, когда он рассказал мне о взятии Бастилии.

Был морозный вечер, когда в Тарханы - имение бабушки, примчалась взмыленная Тройка. И дедушка - сенатор привёз известие о восстании декабристов на Сенатской площади в Петербурге.

Вновь звучит вальс Хачатуряна. Музыка. На сцену выходят 2 профессора.

1. професор

Каков наглец! Пререкаться с экзаменаторами!

2. профееор

Не знать лекционного материала! Пытаться читать что - то сверх программы! Ему справедливо сопзШит аЬеипсН! Лермонтов

Так я оказался исключённым на Московского университета. Пришлось уехать из Москвы. Меня ждал Петербург и школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Я сразу невзлюбил этот хмурый город. Но здесь была написана драма "Маскарад"

Раздаются звуки вальса Танцуют несколько пар

1-чтец (девочка)

Как новый вальс хорош! В каком-то упоенье Кружилась я быстрее - и чудное сумленье Меня и мысль мою невольно мчало вдаль, И сердце сжалось; не то чтобы печаль, Не то, чтоб радость... !-ведущий

В Петербурге всё было ложью. Но здесь жил Пушкин... А что же с ним, с поручиком Лермонтовым?..

Царь перевёл его на Кавказ, где идет война с горцами. Лермонтов Прощай, немытая Россия, Страна рабов, страна господ, И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный народ. Быть может, за стеной Кавказа Сокроюсь от своих пашей, От их всевидящего глаза, От их всеслышащих ушей. 1-ведущий

Полк, к которому я прикомандирован, - Это Нижегородский полк. Мы всё время в сражениях. Лермонтов

Я был уже известным литератором. Вчера на водах одна дама спросила, не тот ли это Лермантофф, что написал "Герой нашего времени"? Я дерзко сказал "Да". Звучит вальс

1. ведущий

Царь увидел Лермонтова на балу и велел немедленно выслать снова на Кавказ.

2. ведущий

Он должен покинуть столицу в 48 часов. В ссылку - с бала! Ведь он же поэт. И поэт признанный!

1. ведущий

Последний свой петербургский вечер Лермонтов проведёт среди своих друзей - Карамзиных, У них играл Глинка. Здесь блистательный Брюллов рассказывал о солнце и море Италии.

2. ведущий

Стоя у окна гостиной Карамзиных и наблюдая холодные краски заката, Лермонтов невольно следил за очертаниями облаков.

Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурного, целью жемчужною Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники, С милого севера в сторону южную. Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? Злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая ? Нет, вам наскучили нивы бесплодные... Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания...

Звучит новый фрагмент из музыки Хачатуряна к драме "Маскарад" - "Ноктюрн" 1-ведущий

Он опять уехал на Кавказ. Вновь впереди вставали голубые сказочные горы... Над ними витал дух его Демона.

Кто-то набрасывает на себя чёрный плащ и читает отрывок из поэмы "Демон"

"Я тот, которому внимала..." 1-ведущий

Да, там жили его герои Печорин, предавался безумный мечтам о счастье, а встретил мир "голубых мундиров" и "фешенеблей". Искал друзей, а были равнодушные люди. Звучит песня "Выхожу один я на дорогу".

1. ведущий

Единственной отрадой в жизни поэта будут стихи и воспоминания о своей первой последней любви...

2. веду щий

Будучи студентом, он был страстно влюблен в молоденькую, милую, умную и восхитительную Варвару Александревну Лопухину.

Это была натура пылкая, восторженная, симпатичная. Любовь к Вареньке Лопухиной Лермонтов пронёс через всю своя жизнь.

1. ведущий

В разлуке поэт засыпает её письмами, Лопухина признаётся Лермонтову в любви, обещает ждать его возвращения. Образ Вареньки Лопухиной возникает перед ним не только в письмах, но и в стихах. Это особая тема лирики Лермонтова.

Чтецы исполняют стихотворения "Она не гордой красотой", "Мы случайно сведены судьбой".

(Музыка. Соната №14 «Лунная» Л.Бетховена)

2. </ ведущий

И вдруг, как гром средь ясного неба: Варенька Лопухина выходит замуж. Лермонтов тяжело перенёс это известие. 1-ведущий

Она выходила замуж так, как уходят в монастырь. Освобождая поэта от обязательств, а своих родных - от дальнейших забот о её судьбе. Пройдут ещё не один день и не один месяц, прежде чем поэт сделает шаг к примирению. Лопухина - Бахметева пережила Лермонтова на 10 лет, умерев в возрасте 36 лет. Они любили друг друга так долго и нежно. С тоской глубокой и страстью безумно - мятежной!

Но, как враги, избегали признанья и встречи, И были пусты и хладны их краткие речи. Они расстались в безмолвном и гордом страданье, И милый образ во сне лишь порою видали.

И смерть пришла: наступило за гробом свиданье... Но в мире новом друг друга они не узнали. ( Стихи под музыку Шопена, ноктюрн № 13)

1. ведущий

И вот последняя страница жизни Михаила Лермонтова. «Слава и смерть»

2. ведущий

В Апреле 1840 года Лермонтов был сослан в действующую армию на Кавказ, где его ждала роковая встреча с майором Мартыновым. За три года до этого он был сослан сюда за стихи на смерть Пушкина. Лермонтов участвует в постоянных стычках с горцами. Очевидцы писали об отчаянной храбрости поэта, удивлявшей кавказских ветров. 1-ведущий

В Пятигорске Михаил Юрьевич ссорится со своим товарищем по школе юнкеров Н.Мартыновым. Ссора повлекла за собой вызов на дуэль. Поэт был убит 15 июля 1841 года у подножья горы Машук. Гроб с телом поэта перевезли в Тарханы.

(музыка)

1-чтец

Он пал. Россией смерть его оплакана. Давно друзья ушли по одному й новым плугом та земля распахана, Что там, в скитаньях, грезила ему. Ни песни старой, ни былого облика - Всё давность увела и забрала. Дищ*> разодет, ныряющийсквозь облако, Порой напомнит горного орла. Лермонтов или 2-чтец А он, с теченьем управляясь яростным, Одолевая время предел, Опять, опять плывёт под белым парусом Над океаном наших чувств и дел.

конец