Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК 'Планета знаний'

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК 'Планета знаний'

Автор публикации: Макарова Н.Н.

Дата публикации: 18.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Назарьевская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

И.о. Директора МБОУ Назарьевской СОШ

___________ Пушкарь Т.Н.

Приказ № 121/2_от

«__1__» сентября 2015__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ

Назарьевской СОШ

____________Т.Н. Пушкарь

«____»____________2015__г.

«Рассмотрено»

на ШМО учителей начальных классов

Протокол № __1_ от

«_31___» августа 2015_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

______МБОУ Назарьевская СОШ____________

наименование ОУ

______ Макарова Наталья Николаевна_______________

Ф. И. О. педагога, категория

по литературному чтению ,3 класс _________________________

предмет, класс и т. п.

2015__-2016__ учебный

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии и на основе:

1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «ОБ утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).

3. -Авторской программы « Литературное чтение» Э.Э.Кац «Литературное чтение» 3 класс УМК «Планета знаний» ,М.: Астрель 2014

4. Учебного плана для 1-4 класса ФГОС НОО МБОУ Назарьевской средней общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год.

5. Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014-2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

6. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

7.Основной Образовательной программы ФГОС НОО МБОУ Назарьевской средней общеобразовательной школы.

В соответствии с учебным базисным планом школы на изучении курса «Литературное чтение» во 3 классе выделено 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год.

Данное количество часов полностью соответствует программе и представленному планированию.

Объем программы:

Рабочая программа по литературному чтению рассчитана на 136 учебных часов.
Количество часов в неделю - 4.
Количество часов в I триместре - 40.
Количество часов во II триместре - 44.
Количество часов в III триместре - 52.

Программу обеспечивает УМК:

Э.Э.Кац. Литературное чтение. 2класс. Учебник. - М.: Астрель, 2014.

Э.Э.Кац. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы ч №1,2. - М.:Астрель, 2014.

Э.Э.Кац. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2класс», - М.: Астрель, 2014.

Цель курса «Литературное чтение» - сформировать инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу и поэзию.

Основная цель выражается в главных идеях:

Сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и произведениях авторской литературы.

Познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и контрастом.

На материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве.

Сформировать грамотные представления о взаимоотношениях мифа, фольклорных жанров и произведений авторской литературы.

Постепенно формировать базовое понятие курса «Литературное чтение» - понятие художественного образа (сам термин не используется).

Учить младших школьников различать жанры - сначала жанры фольклора, потом - жанры литературы, поскольку сама структура любого жанра содержательна. Вместе с тем необходимо показывать условность жанровых границ. То же самое касается деления литературы на разные типы повествования.

Необходимо помочь младшим школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы: если этого не сделать в начальной школе, поэзия как область искусства может быть навсегда потеряна для многих школьников.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

обладание осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретения самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста, формирование представлений о добре и зле;

приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

В силу особенностей, присущих данной предметной области, в её рамках решаются также весьма разноплановые предметные задачи:

духовно-нравственная- от развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных произведений;

духовно-эстетическая- от формирования видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали;

литературоведческая- от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приёмы);

библиографическая- от формирования умений ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи.

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир людей и природы).

Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

Итогом второго года обучения должно стать интуитивное понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с живописью, осознание красоты литературы и искусства в целом, желание обращаться к чтению вновь и вновь

Ценностные ориентиры содержания курса «Литературное чтение»

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой…

Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которые формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Результаты изучения курса «Литературное чтение»

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность школьников к получению дальнейшего образования в основной школе и достигнут необходимый уровень их культурного и литературного развития.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, знакомство с культурно - историческим наследием восприятие литературного произведения как особого вида искусства, высказывания своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации, овладение основами коммуникативной деятельности.

Основная метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения и в зависимости от поставленной учебной задачи.

Содержание программы (136 ч)

1«Уж небо осень дышало..» (15 ч)

Самостоятельное чтение . М.Пришвин 2Лесная капель», А.Фет « Осенняя роза»

2.Народные сказки (15 ч)

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна -лягушка», казахская сказка «Мастер Али»

3. Поэтические страницы

Самостоятельное чтение К.Бальмонт «У чудищ», Островский «Сказки»

4 О мужестве и любви»

Самостоятельное чтение. В.Астафьев «Белогрудка», Е.Винокуров «Со мной в одной роте»

5 Зимы ждала, ждала природа…»

Самостоятельное чтение. И.Бунин. «Первый снег», А. Твардовский «Утро»

6.Авторские сказки.

Самостоятельное чтение. А.Пушкин «Сказки о мертвой царевне.. , Х.К. Андерсен 2Стойкий оловянный солдатик»

7. Басни

8.Братья наши меньшие.

Самостоятельное чтение. С.Черный «Осленок», А.Чехов «Белолобый» Л.Толстой «Лев и собачка»

9.О совести и долге.

Самостоятельное чтение. Ю Яковлев «Полосатая палка», А.Платонов «Разноцветная бабочка»

10Весна пришла.

Самостоятельное чтение. К.Ушинский «Слепая лошадь», Русские народные песни.

11. И в шутку и всерьез

Самостоятельное чтение. Шутки -прибаутки, русская сказка «Болтливая баба» А.Лингред «Как Эмиль ходил …

Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического, звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации прочитывания: с разной целью, с разными интонациями, в разном темпе и настроении, с разной громкостью.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения

- Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающие научатся:

- читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

- читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

- строить короткое монологическое высказывание: краткий и развёрнутый ответ на вопрос учителя;

- слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым

содержанием;

- называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

- называть имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

- перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

- определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

- оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

- анализировать смысл названия произведения;

- пользоваться Толковым словарём для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

- развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

- писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

- устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

-читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору);

- пересказывать текст небольшого объёма;

- использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

-привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

- задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текстов в качестве аргументов.

Основные задачи курса литературного чтения:

- формирование потребности чтения художественной литературы;

- развитие навыков чтения вслух и про себя;

-формирование читательского кругозроа и приобщение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для « проникновения» в художественный текст;

- развитие устноу и письменной речи;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса;

- развитие воображения, творческих способностей ребенка;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Работа с текстом и книгой.

Формирование умений:

- определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение;

- пользоваться школьным толковым словарём в конце учебника;

-характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка;

- развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя. его речь, поступки, место действия;

-делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт;

-определять главную мысль произведения;

- определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт;

-сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений;

- представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие) ;

- ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением, соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения;

Навык и культура речи.

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- осознанно, плавно, правильно читать целыми словами;

- соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи;

-объяснять смысл заглавия произведения, связь его содержанием;

- прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

- делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя.

- определять с помощью учителя основную мысль текста.

- выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос

- выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя

- характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;

- объяснять причины поступков героя;

-пересказывать на доступном уровне в речи своё отношение к герою произведения и к произведению в целом.

- находить сравнения в тексте произведения;

- выделять в стихотворении рифму

Учебно-тематический план

№

Содержание

Количество часов

Количество контрольных работ

«Уж небо осенью дышало..»

15ч

1ч

Народные сказки

15 ч

1ч

Поэтические страницы

6 ч

О мужестве и любви

11 ч

1ч

«Зимы ждала, ждала природы…»

8 ч

Авторские сказки

14 ч

1ч

Басни

9 ч

Братья наши меньшие

16 ч

1ч

О совести и долге

13 ч

Весна пришла

10 ч

И в шутку и всерьез

19 ч

Итого 136 ч

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету.

Уровень

Характеристика

Комментарий

Материал не усвоен

«2» (неудовлетворительно)

Учащийся не владеет терминологией, не может назвать изученных авторов, произведения; владение навыком чтения не соответствует нормам для данной ступени обучения ( не понимает прочитанное, не может ответить на вопросы по содержанию и т.п.)

Минимальный уровень

«3» ( удовлетворительно)

Выполнение читательского задания с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания прочитанного, ответ на вопросы по содержанию при помощи учителя, неточное знание авторов и произведений по программе.

«4»(хорошо)

Выполнение читательского задания самостоятельно и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы на вопросы по содержанию без серьезной помощи учителя, знание авторов и произведений с несерьезными ошибками.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4+» (очень хорошо)

Выполнение нестандартного задания с применением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат.

«5» (отлично)

Выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно

Высокий уровень ( решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5+» (превосходно)

Выполнение задания в нестандартной форме ( с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа 9подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие ответы на вопросф по содержанию текста, описанию героя и т.д.

Контрольное чтение проводится раз в триместр для установления уровня развития читательских умений , навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается текст 9120 -140 слов), фиксиоруется скорость, выразительность, правильность, паузы , логические ударения, грамотность чтения, вопросы по содержанию.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговой контроль проводится в конце учебного года. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом

УМК «Планета знаний» состоит:

для ученика:

-учебник «Литературное чтение» Э.Э.Кац , АСТ. Астрель, Москва.2013г.

- РТ «Литературное чтение» 2 класс. АСТ. Астрель, Москва, 2013 г.

Для учителя:

-Программа курса «Литературное чтение» 1-4 классы Э.Э.Кац. Из -во АСТ. Астрель, Москва, 2013 г.

- Учебник Э.Э.Кац «Литературное чтение» , АСТ. Астрель, Москва, 2013 г

- РТ «Литературное чтение»Э.Э. Кац. Ч.1, Ч.2. Из -во «Астрель»,2013г.

- методическое пособие для учителя. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение» Э.Э.Кац. Из-во «Астрель» АСТ. 2013г

Для реализации программного содержания используются

следующие учебные пособия

Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 3 ч. / Кац Э.Э. - М.: АСТ, Астрель, 2014.
Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2, № 3 / Кац Э.Э. - М.: АСТ, Астрель, 2014.
Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы к учебнику Э.Э. Кац «Литературное чтение». 3 класс / Кац Э.Э., Миронова Н.А. - М.: АСТ, Астрель, 2014.

учебно-методическая литература

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект (Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир). - М.: АСТ, Астрель, 2014.
Начальная школа УМК «Планета знаний». 3 класс. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение» Э.Э. Кац. Программа. Методические рекомендации. Тематическое планирование / Кац Э.Э. - М.: АСТ, Астрель, 2014.
Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2014. - (Современная школа).
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2014. - (Качество обучения).

Календарно-тематическое планирование

№

Дата план

Дата факт

Тема урока

Тип урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

УЛО,

ЭОР

Предметные

Личностные

Метапредметные

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

Интер доска Документ камера

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Планировать свою

работу

Интер доска Документ камера

Компьютер,Интернет

К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

И. А. Бунин

«Листопад». Знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

И. А. Бунин

«Листопад»

Урок комплексного применения знаний и умений

Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Интер доска ,Компьютер.Интернет

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

Интер доска Документ камера

Интернет

К. Г. Паустовский

«Подарок». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

К. Г. Паустовский

«Подарок».

Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей.

Анатолий Жигулин, А. Фет и др.

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

Интернет

Внеклассное чтение.

Осень в произведениях русских писателей

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Картинная галерея.

И. И. Левитан

«Лесное озеро»

Урок комплексного использования знаний

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Интер доска Документ камера

Интернет

14-15

Работа с научно-популярными текстами.

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов

Народные сказки (15 ч.)

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Интер доска Документ камера

Интернет Компьютер,Интернет

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Картинная галрея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера

«Жаба-королева»

(литовская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Компьютер,Интернет

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Интер доска Документ камера

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

знакомство

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

Интер доска Документ камера

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

Внеклассное чтение.

Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках

безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Внеклассное чтение.

Сказки народов мира.

Библиотечный урок

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

29-30

Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Поэтические страницы (6 ч.)

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Повышение интереса к другим родам искусства - музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской

позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Г. Сапгир

«Сны»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

35-36

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера

О мужестве и о любви (11 ч.)

В. Белов

«Верный и

Малька»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

В. Белов

«Малька

провинилась»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

Интер доска Документ камера

В. Белов

«Еще про

Мальку»

Урок комплексного применения знаний и умений

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Понимать, любить, беречь живую природу

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

И. С. Тургенев

«Воробей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Интер доска Документ камера

Магнитофон

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Интер доска Документ камера

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Интер доска Документ камера

Л. Н. Толстой

«Прыжок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

Интер доска Документ камера

Читальный зал.

В. Астафьев. «Белогрудка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина

Урок комплексного применения знаний и умений

Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера

Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

А. С. Пушкин

«Зимнее утро»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Интер доска Документ камера

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Картинная галерея. Н. Крылов

«Зима»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Планировать собственную читательскую деятельность

Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении

чтения

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Авторские сказки (14 ч.)

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Интер доска Документ камера

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса

Интер доска Документ камера

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса

Интер доска Документ камера

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Интер доска Документ камера

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Интер доска Документ камера

Читальный зал.

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла»

Урок комплек-сного приме-нения знаний и умений

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Планировать собственную читательскую деятельность

Компьютер,Интернет

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Планировать собственную читательскую деятельность

Интер доска Документ камера

66-67

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Интер доска Документ камера

68-69

Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

Басни (9 ч.)

О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

Эзоп

«Кошка и мыши»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Интер доска Документ камера

И. А. Крылов

«Слон и Моська»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

И. А. Крылов

«Две Бочки»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения

Интер доска Документ камера

Пословицы.

Контрольное чтение

Урок комплексного применения знаний и умений

Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Интер доска Документ камера Компьютер,Интернет

77-78

Читальный зал.

Басни

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Интер доска Документ камера

Братья наши меньшие (16 ч.)

А. П. Чехов

«Белолобый»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

А. П. Чехов

«Белолобый». Первичное знакомство с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

А. П. Чехов

«Белолобый». Работа с текстом

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

Интер доска Документ камера

М. М. Пришвин

«Лимон». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

М. М. Пришвин

«Лимон». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию

Интер доска Документ камера

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Интер доска Документ камера

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Работа с текстом

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

Интер доска Документ камера

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Работа с текстом произведения

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

Читальный зал.

С. Черный

«Осленок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

А. И. Куприн «Завирайка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение.

Книги о животных

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,

фонды библиотек и Интернет

Интер доска Документ камера

Картинная галерея.

Б. Мурильо

«Мальчик с

собакой»

Урок комплексного применения знаний и умений

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Интер доска Документ камера

93-94

Работа с научно-популярными текстами

Урок комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

Интер доска Документ камера

О совести и долге (13 ч.)

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Интер доска Документ камера

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении). Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Интер доска Документ камера

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Интер доска Документ камера

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения

Интер доска Документ камера

100

А. Платонов

«Разноцветная бабочка».

Контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Интер доска Документ камера

101

А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Интер доска Документ камера

102

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Интер доска Документ камера

103

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Интер доска Документ камера

104

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение авторской позиции и отношения к героям

Интер доска Документ камера

105

Внеклассное чтение.

Сказки К. Г. Паустовского

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Интер доска Документ камера

106

Внеклассное чтение.

Сказки К. Г. Паустовского

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Интер доска Документ камера

107

Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

Интер доска Документ камера

Весна пришла (10 ч.)

108

«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Интер доска Документ камера

109

А. А. Фет

«Весенний дождь»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение».

Построение устного и письменного высказывания

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера

110

М. М. Пришвин

«Лесная капель»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения

Интер доска Документ камера

111

К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения

Интер доска Документ камера

112

А. А. Фет

«Рыбка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Интер доска Документ камера

113

Внеклассное чтение.

Народные песни

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Интер доска Документ камера

114

В. Астафьев «Весенний остров»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения

Интер доска Документ камера

115

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Интер доска Документ камера

116-117

Научно-популярные тексты

Урок комплексного применения знаний и умений

Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

Интер доска Документ камера

И в шутку, и всерьез (19 ч.)

118

Шутки-прибаутки.

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Интер доска Документ камера

119

«Болтливая баба» (русская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

задач

Интер доска Документ камера

120

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Интер доска Документ камера

121

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу».

Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Интер доска Документ камера

122

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Интер доска Документ камера

123

Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Интер доска Документ камера

124

Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Интер доска Документ камера

125

Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Примение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины

Интер доска Документ камера

126

С. Маршак

«Про двух

соседей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Интер доска Документ камера

127

С. Маршак

«Старуха, дверь закрой!»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне

Интер доска Документ камера

128

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

129

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Интер доска Документ камера

130

М. Зощенко

«Великие путешественники».

Итоговое

контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Интер доска Документ камера

131

Внеклассное чтение. Детская периодическая литература

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Интер доска Документ камера

132

Картинная галерея.

З. Серебрякова

«За обедом»

Урок комплексного применения знаний и умений

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внимание к особенностям быта персонажей картины

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Интер доска Документ камера

133

Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Интер доска Документ камера

134

А. Дорофеев «Укушенные»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

135-136

Итоговый урок. Литературная викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Интер доска Документ камера

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение (оборудование):

портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;
репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, портреты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»;
иллюстрации к литературным произведениям;
библиотека книг для внеклассного чтения, научно-популярных изданий для детей, детских периодических изданий;
демонстрационные образцы книг представленных авторов;
стеллаж (демонстрационная полка) для оформления выставок книг;
стеллаж для хранения книг, портретов, иллюстраций.

Электронно-программное обеспечение:

записи музыкальных произведений, соответствующих тематике литературных произведений;
видеофильмы и музыкальные слайд-шоу о природе, о писателях и поэтах;
презентации по литературному чтению.

Технические средства обучения:

мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;
компьютер с учебным программным обеспечением;
музыкальный центр;
демонстрационный экран;
магнитная доска;
цифровой фотоаппарат;
сканер, ксерокс и принтер.

⇧

⇩

скачать материал