9 класс литература тема А.П.Чехов

Алматинская обл

Енбешиказахский район

ГКУ Малыбайская средняя школа

Учительница русского языка и литературы

Маметбугенова Бостангуль Курбановна

Краткосрочный планЦель обучения: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя.

Развитие мыслительной деятельности, умение вести беседу по теме.

Воспитывать нравственность, ответственность, привить любовь к чтению произведений А П Чехова

Предметные цели:

Ознакомление учащихся с фактами биографии, творчеством и личностью писателя и драматурга А.П.Чехова; развитие умений и навыков самостоятельной работы с книгой; воспитание на примере жизни выдающегося человека.

1.Знают анализировать рассказа и самостоятельно работать

2 Умеют работать в группе

3 умеют делать выводы и обобщать ,умеют доказывать и аргументировать собственную точку зрения

п/н

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференциация

А- сильные

В-средние

С-слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

1

Орг момент

1мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывает о готовности к уроку

Словесная оценка

Учебник ,тетради маркеры ,плакаты

2мин

Настраивает учащиеся на урок

Проверка рабочих мест и школьных принадлежностей.

настроение в начале урока (смайлики)

2

Постановка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности

2мин

Знакомит учеников с темой урока

Формулируют цели и задачи урока

Формулируют цели и задачи урока

Словесная оценка и поощрение

Слайдовая презентация

2мин

1.Делит учеников на группы :

2.Знакомит с правилами работы в группе:

- Перед тем как начать работать, нам необходимо вспомнить правила работы в группе и распределить поручения.

КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

1.Распределять поручения в группе.

2.Слушать друг друга.

3.Уметь уступать.

4.Уметь договариваться.

5.Проявлять активность в работе группы.

3.Чтобы ученики почувствовали дух коллективизма , проводит разминку

Дети делятся на группы: Конфетки.

Правила поведения и работы в группах.

1. Деление класса на 4 группы по приему «Лидеры»

2. Психологический настрой. Группы друг- другу высказывают пожелания.

3.Знакомство с критериями оценивания.

Ответы учащихся оценивают лидеры.

Ф.И.ученика

Работает активно

Иногда предлагает идеи

Только слушает

5б.

4б.

3б.

Приговаривают правила в группе

3мин

Проводит самооценивание учащиеся

На стикерах пишут свои имена

3

Работа над учебным материалом

10мин

Начало творчества.

Где А.П.Чехов учился?

Как позднее это повлияло на его биографию?

Когда он начал создавать оригинальные литературные произведения?

В каких журналах он печатался?

Литературная разминка

1. Какой век русской литературы мы изучаем в 10 классе и как он называется?

2.Солнце русской поэзии.

3. Произведения Пушкина и Лермонтова, в котором поднимается проблема лишнего человека?

4. Комедия Гоголя.

5. Лебединая песня Тургенева.

6 Какие антонимы использовал Толстой для своего произведения?

7. Какая война описывается в романе Толстого «Война и мир»?

8.Назовите ярких представителей русской литературы 19 века.

Словесная оценка и поощерение

4

Закрепление материала

20мин

Знакомство с новой темой.

-Сегодня нам предстоит познакомиться с ярким представителем русской классики 19 века, автором смешных рассказов А.П.Чеховым.

-Что вы знаете об этом писателе?

-Что вы хотели бы узнать о нем?

Предварительные вопросы учащихся:

1. Когда и где, в какой семье родился и вырос писатель?

2. Где он учился?

3. Какие произведения он писал?

4. Почему его имя вошло в золотой век русской литературы?

5. В каких странах он был?

6. Каким было его окружение?

7. Почему он так мало прожил?

8. Была ли у него семья?

9. Живы ли его потомки?

10.Каим человеком он был?

- Чтобы получить на эти вопросы ответы, нам надо самостоятельно прочитать факты из биграфии А.П.Чехов (раздаю распечатки , фото)

-Давайте попробуем составить кластер.

1 группа работает над темами «Детство.Юность.Начало литературной деятельности»

2 группа «Общественная деятельность, поездка на Сахалин»

3 группа «Мелихово, 90-е годы»

4 группа «Последние годы жизни»

(Идет индивидуальное чтение текста, парное обсуждение, групповое создание постеров. Выбирают лидера для защиты работ. )

Составление кластера

-Итак, что мы узнали о писателе А.П.Чехове?

-Кто такой Чехов?

Родился в 1860 году в небольшом городе Таганроге

1.Русский писатель

2. Автор коротких смешных рассказов «Хамелеон»,»Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Дом с мезонином», «Крыжовник» и т.д.

3. Сын купца, строго и талантливого человека

4. Окончил гимназию

5. Был врачом, лечил людей

6. Любил природу.

7.Получил Пушкинскую премию за свои рассказы.

8.Был общественным деятелем

9. Все время что- то делал для народа: открыл школы для крестьянских детей, медпункт для лечения бедных, собирал пожертвования.

10. Был бесстрашным борцом против несправедливости.

11. Был драматургом, писал пьесы «Три сестры», «Вишневый сад»

12. Заболел туберкулезом

13.В 1904 году умер в немецком курортном городе Баденвейлере

А-сильные расскажет рассказ «Толстый и тонкий»

Особенности рассказов Чехова.

(короткое вступление;

нет подробного описания пейзажа, портрета;

яркие художественные детали;

основа рассказа - диалог)

В-средние составить вопросы об А П Чехове

С- слабые Назовите повести и рассказы Чехова

Взаимооценивание по критериям:

полное и доступное изложение материала ,правильная речь, участие всех членов группы

5

Проведение итогов.

4 мин

Рефлексия

-Ребята, как вы думаете, смогли ли мы ответить на вопросы, которые мы ставили в начале урока?

-Давайте попробуем составить кластер.

Подведение итогов урока. Оценка работы учащихся на уроке.

Домашнее задание.

Оценивание.

- Давайте вспомним высказывание, которое было девизом нашего урока.

« Себя приучи не страшиться труда:

Труд с разумом, с честью в согласье всегда».

-Попробуйте сами оценить свою работу на уроке

6

Рефлексия

1мин

Понравилось вам урок …

Скажите, с каким чувствами вы шли на урок, и что изменилось, когда мы побывали на самом краю человеческой жизни?

На стикре пишут свои мнение

Главный урок, который мы должны вынести - осознание того, что порой ценой поступку может быть человеческая жизнь.

Заключительное слово учителя.

Всю свою жизнь А.П.Чехов посвятил людям. У врачей когда-то была эмблема - горящая свеча («светя другим - сгораю сам»). С полным правом можно сказать , что это относится и к самому А.П.Чехову. Современный мир помнит драматурга. Его пьесы восторженно принимаются в самых разных театрах Америки и Европы. Зарубежные режиссёры приезжают в Россию, чтобы здесь, на родине драматурга, поставить его произведения.

Закрепление материала

1 группа готовит маршрутную карту географических названий, связанных с биографией Чехова.

Например,

1.Таганрог: Детство. Юность.

2.Москва: МГУ.мед.фак. Начало лит. деятельности.

3. Сахалин: трудная поездка, правда о жизни каторжников

4. Подмосковье. Мелихово: общественная деятельность

5. Крым. Ялта.: знакомство с писателями, гражданственность ,драматургия

6. Баденвейлер: смерть писателя.

2 группа пишет синквейн на тему «А.П.Чехов»

А.П.Чехов

Добрый, справедливый

Писал, творил и радовался

Автор смешных рассказов

Писатель

А.П.Чехов

Благородный, преданный

Помогал , лечил, творил

Спаситель многих душ

Доктор

3 группа пишет «Дневник двойной записи»

Что мне было важно ? Почему было важно?

1. Мне понравилось его отношение к семье с малых лет. Не все способны в 16 лет заботиться о семье.

2. Жаль что в детстве их часто били. Детей нельзя бить.

3. Большая, но дружная семья Чеховых. Мне тоже хочется иметь такую семью.

4. Хорошо, что Чехов был и врачом,и писателем Раньше я таких людей не встречала.

5. Его трудная поездка на Сахалин Не каждый мог туда поехать: нет условии, болезнь, каторга

6. Его любовь к природе. Без любви к красоте невозможно стать творческим человеком.

7. Поразило гостеприимство Чеховых в Мелихово Это говорит о большом сердце писателе, любви к окружающим

8. Нельзя не сказать о, благотворительности писателя,

заботе о бедных Не все состоятельные люди могли и могут думать о народе, жить ради народа

9. Гражданственность Чехова, его бесстаршие перед властью. Этим он стал примером для многих. Вообще все его дела яркий пример для подражания.

10. Жаль, что такой человек мало прожил. Если бы он прожил еще лет 30, он бы многое мог сделать. Если бы он прожил еще лет 30, он бы многое мог сделать и увидеть как жизнь налаживается

4 группа пишет письмо Чехову от лица молодежи нашего времени

Уважаемый, Антон Павлович Чехов! Сегодня мы познакомились с вашей биографией, и много о вас узнали. Работа шла очень интересно. Мы узнали о вашем детстве, юношеской жизни, поездке на Сахалин, посмотрели ваши фотографии.Ваша жизнь стала примером для многих. Особенно нам запомнилась ваша доброта. За вашу короткую жизнь вы успели сделать много добрых дел для народа. Вас читают, помнят не только в России, но и в других государствах. Ваши произведения будут жить вечно. Нам хочется по- быстрее прочитать ваши рассказы. Говорят они смешные, интересные. Вы человек , посвятивший себя народу, и народ это не забудет!

Спасибо вам за ваши произведения!

</ Алматинская область

Енбешиказахский район

ГКУ Малыбайская средняя школа

Разработка урока

Тема: «ССП с соединительными союзами»

Учитель русского языка и литературы

Маметбугенова Бостангуль Курбановна