Учителю
Рабочая программа по литературе (5 класс)

Рабочая программа по литературе (5 класс)

Автор публикации: Иванов А.В.

Дата публикации: 28.01.2015

Краткое описание: Рабочая программа по литературе за курс основной школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программе по литературе, учебной программы (автор Т.Ф.Курдюмова.) (Литература: программы для общеобразовательн

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

Дедовская средняя общеобразовательная школа № 3

Истринского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МОУ Дедовская СОШ № 3____________________

________________________Расшифровка подписи

_______________________________________дата

М.П.

Рабочая программа по литературе

Базовый уровень

5 класс

Составитель: Иванов Артём Валерьевич

учитель русского языка и литературы

без квалификационной категории

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе за курс основной школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программе по литературе, учебной программы (автор Т.Ф.Курдюмова.) (Литература: программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. -М.: Дрофа, 2008.).

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру. Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение

следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским литературным языком при создании собственных устных и письменных высказываний.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература - литература XVIII в. - литература первой половины XIX в.), который продолжается в 10-11 классах (литература второй половины XIX в. - литература XX в. - современная литература).

В рабочей программе представлены следующие разделы:

1. Устное народное творчество.

2. Древнерусская литература.

3. Русская литература XVIII в.

4. Русская литература первой половины XIX в.

5. Русская литература второй половины XIX в.

6. Русская литература первой половины XX в.

7. Русская литература второй половины XX в.

8. Литература народов России.

9. Зарубежная литература.

Рабочая программа рассчитана на следующее количество часов:

5 класс - 70 часов (2 часа в неделю);

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме, создание презентации.

Формы работы

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.

Активные формы обучения: семинар, экскурсия, игровые формы обучения, метод проблемного обучения, методы ТРКМ.

Формы практической подготовки: практическое занятие

Основные виды деятельности

по освоению литературных произведений.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ

Литературные произведения, предназначенные

для обязательного изучения

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII века

М.В. Ломоносов

Одно стихотворение по выбору.

Д.И. Фонвизин

Комедия «Недоросль».

Г.Р. Державин

Два произведения по выбору.

А.Н. Радищев

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Н.М. Карамзин

Повесть «Бедная Лиза».

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения литература XVIII века изучается обзорно с чтением фрагментов вышеуказанных произведений.

Русская литература XIX века

И.А. Крылов

Четыре басни по выбору.

В.А. Жуковский

Баллада «Светлана».

Одна баллада по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Два лирических стихотворения по выбору.

А.С. Грибоедов

Комедия «Горе от ума» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

А.С. Пушкин

Стихотворения: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», а также три стихотворения по выбору.

Одна романтическая поэма по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

«Повести Белкина» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - одна повесть по выбору).

Повесть «Пиковая дама» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

«Маленькие трагедии» (одна трагедия по выбору) (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Романы: «Дубровский», «Капитанская дочка» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения оба романа изучаются в сокращении).

Роман в стихах «Евгений Онегин» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с чтением отдельных глав).

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», а также три стихотворения по выбору.

Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Мцыри» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения обе поэмы изучаются в сокращении).

Роман «Герой нашего времени» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения изучаются повести «Бэла» и «Максим Максимыч»).

Поэты пушкинской поры

Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов, А.В. Кольцов, Н.М. Языков.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Н.В. Гоголь

Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки» (одна повесть по выбору), «Тарас Бульба», «Шинель» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения указанные повести изучаются в сокращении).

Комедия «Ревизор» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

Поэма «Мертвые души» (первый том) (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - отдельные главы).

А.Н. Островский

Одна пьеса по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - в сокращении).

И.С. Тургенев

«Записки охотника» (два рассказа по выбору).

«Стихотворения в прозе» (два стихотворения по выбору).

Одна повесть по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы…», а также три стихотворения по выбору.

А.К. Толстой

Три произведения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «Крестьянские дети», «Железная дорога», а также два стихотворения по выбору.

Одна поэма по выбору.

Н.С. Лесков

Одно произведение по выбору.

М.Е. Салтыков-Щедрин

Три сказки по выбору.

Ф.М. Достоевский

Одна повесть по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Л.Н. Толстой

Одна повесть по выбору.

Один рассказ по выбору.

В.М. Гаршин

Одно произведение по выбору.

А.П. Чехов

Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору.

В.Г. Короленко

Одно произведение по выбору.

Русская литература ХХ века

И.А. Бунин

Два рассказа по выбору.

А.И. Куприн

Одно произведение по выбору.

М. Горький

Два произведения по выбору.

А.А. Блок

Три стихотворения по выбору.

В.В. Маяковский

Три стихотворения по выбору.

С.А. Есенин

Три стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова

Три стихотворения по выбору.

Б.Л. Пастернак

Два стихотворения по выбору.

М.А. Булгаков

Повесть «Собачье сердце».

М.М. Зощенко

Два рассказа по выбору.

А.П. Платонов

Один рассказ по выбору.

А.С. Грин

Одно произведение по выбору.

К.Г. Паустовский

Один рассказ по выбору.

М.М. Пришвин

Одно произведение по выбору.

Н.А. Заболоцкий

Два стихотворения по выбору.

А.Т. Твардовский

Поэма «Василий Теркин» (три главы по выбору).

М.А. Шолохов

Рассказ «Судьба человека».

В.М. Шукшин

Два рассказа по выбору.

А.И. Солженицын

Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Рассказ «Как жаль» (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

РУССКАЯ ПРОЗА второй половины ХХ века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков, В.Л.Кондратьев, Е.И.Носов, В.Г.Распу-тин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

литература народов России

Героический эпос народов России: «Гэсэр», «Джангар», «Калевала», «Маадай-Кара», «Меге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо», «Урал-батыр».

Одно произведение по выбору во фрагментах.

Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.

Произведения не менее двух авторов по выбору.

Зарубежная литература

Гомер

«Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

Античная лирика

Два стихотворения по выбору.

Данте

«Божественная комедия» (фрагменты).

М. Сервантес

Роман «Дон Кихот» (фрагменты).

У. Шекспир

Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения обе трагедии изучаются в сокращении).

Два сонета по выбору.

Ж.-Б. Мольер

Одна комедия по выбору.

И.-В. Гете

«Фауст» (фрагменты).

Ф. Шиллер

Одно произведение по выбору.

Э.Т.А. Гофман

Одно произведение по выбору.

Дж. Г. Байрон

Одно произведение по выбору.

П. Мериме

Одно произведение по выбору.

Э.А. По

Одно произведение по выбору.

О. Генри

Одно произведение по выбору.

Д. Лондон

Одно произведение по выбору.

А. Сент-Экзюпери

Сказка «Маленький принц».

Х.К.Андерсен, Р.Бернс, У.Блейк, Р.Брэдбери, Ж.Верн, Ф.Вийон, Г.Гейне, У.Голдинг, В.Гюго, Д.Дефо, А.К.Дойл, Р.Киплинг, Л. Кэрролл, Ф.Купер, Дж.Свифт, Дж.Сэлинджер, В.Скотт, Р.Л.Стивен-сон, М.Твен, Э.Хемингуэй.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
историко-культурный контекст изучаемых произведений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
сопоставлять литературные произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);
ориентироваться в мире художественной литературы, отбирать произведения, обладающие высокой эстетической ценностью.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку.

Учебно-тематический план 5 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

Всего 70 часов

Контрольная работа

Практическое занятие

Происхождение и развитие литературы

II.

Мифы народов мира

III.

Устное народное творчество (фольклор)

IV.

Древнерусская литература

Русская литература

XIX века

Русская классическая литература XIX века

И.А.Крылов

В.А.Жуковский

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

И.С. Тургенев

Поэтический образ Родины

Героическое прошлое России

VI.

Литература XX века

Связь веков

Литературные сказки XIX - XX веков

Проза русских писателей XX века

Поэтический образ Родины

Героическое прошлое России

Современная литература

VII

Путешествия и приключения на страницах книг

VIII

литература народов России

ИТОГО

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс (2 ч в неделю, всего 70 часов)

№

п/п

Наименование разделов программы и тем уроков

Элементы содержания

Формы

контроля

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

Художественная литература - это искусство слова.

Искусство. Виды искусств. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Литература и другие виды искусства.

Развитие речи. Творческая работа «Создай собственную памятку»

Труд писателя и труд читателя.

II. Мифы народов мира (2 часа)

Календарные мифы и календарные праздники

Миф. Мифология и ее влияние на возникновение, и развитие литературы. Календарные мифы. Масленица.

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Мифы о сотворении мира. Древнегреческие мифы.

Мифы о сотворении мира. Знакомство с мифами о Геракле. Миф «Золотые яблоки Гесперид» Персонажи славянской мифологии.

III. Устное народное творчество (Фольклор) (9 часов)

Устное народное творчество как предмет изучения. Былины «Три поездки Ильи Муромца»

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Связь героя с родной землёй и его победа. Подвиг богатыря - основа сюжета былины. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героев былин. Прозаический пересказ былины и его особенности. Герои былин в других видах искусств.

Русские народные сказки.

Сказка как популярный жанр народного творчества «Царевна-лягушка», «Марья Моревна»

Русские народные сказки. Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Художественные особенности волшебной сказки. Народные идеалы в сюжете и образах сказки.

Особенности «оказывания». Художественное совершенство сказки «Царевна-лягушка». Тема добра и зла в сказке «Марья Моревна»

Сказки «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица», «Волк и журавль»

Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах.

тестирование

Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь» («Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода»). Причина путешествий и приключений Синдбада

Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".

Развитие речи. Творческая работа. Сочинение-описание «Моя любимая сказка»

Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.

Малые жанры фольклора

10-11

Урок - лекция. Разнообразие малых жанров фольклора.

Малые жанры фольклора. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки. Разнообразие малых жанров фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Богатство и разнообразие тематики. Загадка как один из видов фольклора. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров. Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот. Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория.

Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.

Русский народный театр

Кукольный народный театр русских ярмарок и гуляний. Пьеса «Озорник Петрушка»

Народный театр в истории русской культуры. Герой кукольных пьес - озорник Петрушка. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора. Пьесы о Петрушке "Озорник Петрушка". И их сюжеты. Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах.

Внеклассное чтение «Моя любимая сказка» урок-конкурс

Устный опрос

Выразительное чтение.

подробный пересказ

Древнерусская литература

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение) Связь литературы с фольклором. «Повесть временных лет» (фрагменты «Основание Киева»)

Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.

V. Русская классическая литература ХIХ века (29 часов)

Поэтический образ Родины. Героическое прошлое России в русской классической литературе ХIХ века.

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе. Многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Великий русский баснописец

И.А. Крылов.

Басня как вид литературного произведения. «Волы и Ось», «Свинья под Дубом». Аллегория и мораль в басне. Басни: "Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом", "Волк на псарне" (возможен выбор других басен).

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне.

Злободневность морали басен «Зеркало и Обезьяна», «Осел и Мужик».

Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова. Злободневность морали басен «Зеркало и Обезьяна», «Осел и Мужик». Роль афоризма в басне.

Внеклассное чтение. Урок-конкурс инсценированной басни.

Злободневность морали басен.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов.)

Внеклассное чтение. Урок-беседа по прочитанным произведениям. Саша Черный «Люся и дедушка Крылов», В.А. Жуковский «Лесной царь», «Спящая царевна»

Сказка «Спящая царевна». Состязания в создании сказок. Сюжет и герои сказки.

Баллада «Лесной царь»,

Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта.

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» песнь первая. Пролог к поэме «У лукоморья…» Знакомство с героями.

Слово о поэте. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Повествование, описание, рассуждение. Родна природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина. Связь пролога к поэме с русскими народными сказками.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов)

Песнь вторая. Руслан и его соперники. Рассказ старца. Людмила в плену у Черномора.

Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей.

Песнь третья. Добрые и злые силы в поэме. Победа добра над злом. Финал поэмы.

Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке. Фантастические события сюжета.

Урок-итог. Как создаются стихи

Стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Няне», «Бесы». Родная природа в лирике поэта.

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов.)

25-26

Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Парус», «Из Гете», «И вижу я себя ребенком…», «Листок». Отношение поэта к окружающему миру.

Слово о поэте.

Стихотворения: «Листок», «Три пальмы». «Утёс», «Листок» - стихотворения, которые ярко воплощают тему одиночества.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов.)

Н.В. Гоголь. «Пропавшая грамота».

Повесть "Пропавшая грамота" Реальное и фантастическое в сюжете произведения.

Сюжет и герой повести «Пропавшая грамота».

Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

Урок внеклассного чтения. Цикл повестей Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Сюжет и герой рассказа.

Слово о писателе Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму".

Повесть «Муму»

Реальная основа повести. Сострадание и жестокость. Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»

Богатырский облик и нравственная чистота Герасима.

Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима.

Герасим и Муму. Нравственное превосходство Герасима над барыней.

Авторская позиция и способы ее проявления. Сюжет и герой рассказа Герасим в доме барыни. Герасим и Муму. Богатырский поступок... Богатырский облик и нравственная чистота Герасима.

Развитие речи. Сочинение на литературную тему.

Как писать сочинение.

Зачетная письменная работа (сочинение)

Внеклассное чтение по рассказам Тургенева из «Записок охотника».

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа

36-37

Образ Родины в стихотворениях русских поэтов

Образ Родины в стихотворениях русских поэтов: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.В. Кольцова, А.К. Толстого, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.

Стихотворение «Песня пахаря»

Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность. Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.

Ф.И. Тютчев Стихотворение «Есть в осени первоначальной…».

А.А. Фет Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них у дуба, у березы…».

Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов.)

Урок-концерт. Моё любимое стихотворение, олицетворяющее поэтический образ Родины.

Стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.В. Кольцова, А.К. Толстого, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов.)

Героическое прошлое России

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение о войне 1812 года «Бородино».

Тема патриотизма русского солдата в Отечественной войне 1812 года. «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости.

Образ старого солдата в стихотворении «Бородино». Рассказ монолог о знаменитой битве.

Образ простого солдата - защитника родины. Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Тестирование, письменный опрос (ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведении)

Л.Н. Толстой. Петя Ростов (отрывок из романа «Война и мир»)

Л. Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» Петя Ростов в партизанском отряде.

Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Его первый бой и смерть.

Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея. (Анализ эпизода).

М.А. Булгаков «Петя Ростов» (Фрагмент из инсценировки романа Л.Н. Толстого «Война и мир»)

М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения.

VI. Литература ХХ века (20 часов)

Богатство литературы ХХ века. Связь поэзии И.А. Бунина с традициями русской классической литературы. Память об А.С. Пушкине в литературе ХХ века. Урок- концерт.

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX-начала ХХ вв.

Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни.

К.Г. Паустовский «Рождение сказки», «Теплый хлеб» - сказка о труде и взаимной выручке.

«Теплый хлеб». Сказочный сюжет и реальные герои. Столкновение эгоизма и добрых чувств и победа добра в этом поединке.

46-47

Х.-К. Андерсен «Снежная королева».

Слово о писателе.

Сказка «Снежная королева».

Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

А.П. Платонов «Волшебное кольцо». Б.В. Шергин «Волшебное кольцо».

Слово о писателе.

Рассказ "Волшебное кольцо. Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок.

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.

49-50

Джанни Родари «Сказки по телефону», В.В. Набоков «Аня в стране чудес», Д. Толкин «Хоббит, или Туда и Обратно». Урок-сопоставление.

Пути рождения сказок.

Проза русских писателей ХХ века

И.С. Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За карасями»

Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное название рассказа. Рассказ И.С. Шмелева «На святой».

А.И. Куприн. Очерк «Мой полет»

Определение очерка.

Е.И. Замятин «Огненное «А»»

Рассказ о мечте подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка

Развитие речи. Разноцветный мир в восприятии И.С. Шмелева.

И.С. Шмелев «Лето Господне», «Мартовская капель» и картина Б.М. Кустодиева «Масленица». Восприятие художниками народного праздника.

В.Г. Короленко в повести.

«Дети подземелья»

Слово о писателе.

Повесть «В дурном обществе»

Мир детей и мир взрослых

Гуманистический смысл произведения. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа

Устный опрос (ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения).

Поэтический образ Родины.

Урок-обзор. Красота природы в стихах и прозе.

А.А. Блок «На лугу», «Ворона», И.А. Бунин «Канарейка», «Сказка», К.Д. Бальмонт «Снежинка», «Фейные сказки», С.А. Есенин, М.М. Пришвин, Н.А. Заболоцкий, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов. Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в "тихой" лирике Рубцова.

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов).

Мир наших братьев меньших.

С.А. Есенин «Песнь о собаке»,

В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.

Слово о поэте.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям».

Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.

Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Д. Лондон. Мир человека и мир природы в повести Лондона.

Слово о писателе.

Повесть "Белый клык" Искусство автора в изображении животных

Героическое прошлое России

А.И. Фатьянов «Соловьи»,

А.Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом». А.А. Ахматова «Мужество», Р.Г. Гамзатов «Журавли».

Героическое прошлое России

Устный опрос.

(Заучивание наизусть стихотворных текстов.)

Современная литература

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Охотничий азарт мальчика и его последствия.

Обращение писателей второй половины ХХ в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Слово о писателе.

Рассказ «Васюткино озеро».

Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями.

Васютка и его путешествие по тайге. Радость спасения. Смысл названия рассказа.

Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы. Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа. Герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Радость спасения. Смысл названия рассказа.

Письменный опрос (ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведении).

Туве Янссон «Последний в мире дракон»

Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала художница, как герои её книг.

VII. Путешествия и приключения на страницах книг. Покорение пространства и времени (6часов)

Д. Дефо «Робинзон Крузо». Удивительные приключения морехода Робинзона Крузо

Слово о писателе. Жизнь талантливого писателя и энергичного купца Даниэля Дефо. Герой его книги- Робинзон

История освоения мира человеком. Природа и цивилизация.

Образ главного героя Робинзона, его мужество, стойкость, оптимизм, трудолюбие.

Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя. Характерные черты главного героя: способность не поддаваться обстоятельствам, мужество, трудолюбие, оптимизм.

Письменный опрос (ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения).

Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»

Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота в «подлинных историях»

. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера» и его герои.

Слово о писателе. Марк Твен - мастер занимательного и веселого повествования. Автобиографическая повесть и её герои.

Том и Гек. Дружба мальчиков и их приключения.

Повесть "Приключения Тома Сойера".

Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров

тестирование

Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

«Приключения Калле Блюмквиста». Астрид Линдгрен и её девиз «Не хочу писать для взрослых» Находчивость, энергия и изобретательность главного героя. Утверждение положительного идеала и нравственных ценностей в повести.

Итоговый урок. Литература народов России: поэты Урала

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методический комплекс

Литература. 5 класс. В 2 ч.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. - М.: Дрофа, 2008.
Литература 5 класс: поурочные планы по программе Т.Ф.Курдюмовой - Волгоград: Учитель, 2006.
Программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2008.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания методического объединения учителей

от________________№_______

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР ____________________

____________________Расшифровка подписи

____________________дата

⇧

⇩