Разработка урока по русскому языку на тему 'Связь слов в словосочетании' (8 класс)

Урок русского языка в 8 классе

с казахским языком обучения

подготовила учитель русского

языка и литературы

Магомедова Алтын Сапаровна

ГУ «Школа-лицей №62» г.Астаны

Тема: «Связь слов в словосочетании». (Сөз тіркестерінің арасындағы байланыс)
Цели образовательные:
- систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»,
- формирование знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании;
- развитие орфографических навыков;
цели развивающие:
- развитие навыков устной и письменной речи,
- развитие навыков парной и групповой работы,
- развитие навыков сопоставления, формулирование умений анализировать языковой материал;
цели воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к одноклассникам, любовь к родному городу.
Оборудование:
- раздаточный материал для работы в группах, таблица «Знаю - хочу знать - узнал».
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, на прошлых уроках мы начали знакомство со словосочетанием как единицей синтаксиса. Сегодня перед нами новая тема - «Связь слов в словосочетании».
(Запись даты, темы урока в тетради)
- Цель нашей работы - узнать, какие связи слов в словосочетании выделяются в русском языке. Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов. В конце урока мы проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.
Начнем с проверки знаний.
II. Стадия вызова. Прием «мозговой штурм».
1. Индивидуальная работа. Задание. Запишите на чистых листах (они лежат у каждого на парте) все, что вы знаете о словосочетании.
2. Парная работа. Задание. Прочитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия, докажите правильность своего ответа и приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом.
3. Проверка работы с заполнением таблицы «Знаю - Хочу знать - Узнал» ( у каждого ученика на парте есть таблица «Знаю - Хочу знать - Узнал»).
Ученики по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, выносятся на общее обсуждение. Положения записываются в колонку таблицы «Знаю».
1. Словосочетание -это два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
2. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
3. По морфологическим свойствам главного слова в русском языке словосочетания делятся на глагольные, именные, наречные.
4. Связь в словосочетании - подчинительная.
- Мы записали в таблицу знания, полученные на прошлых уроках. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать». Поэтому приступим к следующему заданию.
4. Групповая работа Задание: Обсудите в группе данные словосочетания. Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки.
Береч... природу, р...стить цветы, предл…жить помощь, к…сательная линия, извес…ный художник, с…деть прямо, относиться б…режно, уб…рать улицу, солнеч…ный свет.
Проверка.
- Сколько блоков вы получили? По каким признакам можно было объединить словосочетания? (Учащиеся, объясняя орфограммы, озвучивают свои словосочетания по главному слову: 1) беречь природу, растить цветы, предложить помощь, сидеть прямо, относиться бережно, убирать улицу;
2) касательная линия, известный художник, солнечный свет.
по зависимому слову: 1) беречь природу, растить цветы, предложить помощь, убирать улицу; 2) касательная линия, известный художник, солнечный свет;
3) сидеть прямо, относиться бережно
- Какой вариант объединения в блоки нам уже знаком? Какой вариант нам менее знаком? (Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке - глагольные словосочетания, во втором - именные.
Объединение по зависимому слову незнакомо.)
- Словосочетания в блоках второго варианта нам незнаком, с ними мы сегодня и будем работать. (На доску выписываются блоки словосочетаний, объединенные по зависимому слову (3 блока)
- Внимательно посмотрите на группы. На какие вопросы будем искать ответы? Сформулируем вопросы и запишем их в колонку нашей таблицы «Хочу знать».
1. Словосочетание - два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.

- Как называется связь с зависимым словом - существительным?

2. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.

- Как называется связь с зависимым словом - прилагательным?
3. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
4. Связь в словосочетании - подчинительная.
III. Стадия осмысления.
1. Парная работа с таблицей «Знаю - хочу знать - узнал».
- Находим ответы на поставленные вопросы в параграфе учебника . Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая прочитанное в паре.
Проверка колонки «Узнал».
В ходе чтения параграфа таблица заполняется так:

Знаю

хочу знать

узнал

Словосочетание - два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически

Как называется связь с зависимым словом - существительным?

Управление (такая связь, при которой зависимое слово имя существительное и все слова с признаками существительного)

Словосочетание состоит из главного слова и зависимого

Как называется связь с зависимым словом - прилагательным?

Согласование (связь, при которой зависимое слово - имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного)

Как называется связь с зависимым словом - наречием?

Примыкание (связь, при которой зависимое слово - наречие, деепричастие, неопределенная форма глагола)

В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

Связь в словосочетании - подчинительная

Как вы думаете, почему так называются связи?

- (Согласование - так как главное и зависимое слова согласуются в роде, числе, падеже; управление - так как главное слово «управляет» зависимым, требует от него постановки в определенной форме; примыкание - зависимое слово грамматически не зависит от главного, словно просто «примыкает», присоединяется.)

2. Применение правила на практике.
Три ученика по очереди выходят к доске. Один работает над блоком словосочетаний с зависимым словом - существительным (показывает графически главное слово, указывает часть речи, задает вопрос к зависимому, указывает часть речи). Делает вывод: способ связи - управление. Второй проводит такую же работу над вторым блоком, делает вывод: способ связи - согласование. Третий работает над третьим блоком; способ связи - примыкание.
3. Практическое закрепление знаний.
1) Работа по учебнику упр17 (Прочитать словосочетания, указать, какой частью речи является зависимое слово, и назвать способ связи слов в словосочетаниях. Сделать вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.)
2) Составить по 2 примера на каждый способ связи слов в словосочетании на тему « Мой родной город»
3) Проверка выполнения.
IV. Стадия рефлексии
- Что узнали о способах связи слов в словосочетании?
- Что вы делали для того, чтобы узнать новое о словосочетании?

- Что было легко?
- Что вам помогало в работе?
- Как оцениваете свои действия?
5. Домашнее задание.
Написать сочинение-миниатюру на тему «Я люблю родной город», используя словосочетания на каждый способ связи.