Краткосрочное планирование по русскому языку по теме 'Согласование' (7 класс)

ТЕМА: «Связь слов в словосочетании. Согласование».
Цель: продолжить работу над словосочетанием;
Задачи:
-ознакомить учащихся с видом связи в словосочетании - согласованием, закрепить умения находить

словосочетания среди других сочетаний слов, познакомить с отличительными признаками слова и

словосочетания, словосочетания и предложения, строить

словосочетания по схемам, умение выполнять различные виды грамматического разбора;
- организовать исследовательскую деятельность на уроке с целью развития мышления, наблюдательности,

внимания, орфографическую зоркость, коммуникативные способности, интерес к изучаемому предмету,

умение работать в паре, в группе, самостоятельно;
- воспитывать умение выслушивать мнение товарищей, интерес к учению, любовь к родному языку,

готовность и умение работать творчески.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: карточки, разноуровневая самостоятельная работа (по карточкам), тест.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент:
Задача: Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайся всё понять -
Если хочешь умным стать!
.Чистописание:
Задачи: Организовать выполнение учащимися учебного действия; зафиксировать учебные затруднения.
1.Вот качели буква «М»!
Здесь качаться
Можно всем!
- Сегодня на «минутки чистописания» мы, повторим, как пишутся заглавная и строчная буква «Мм».
(Образец письма на доске)_________________________________________
2. Запишите высказывание В. Ключевского - русского историка:
«Уметь разборчиво писать - первое правило вежливости»
(В. Ключевский).
- Подумайте, какой смысл у этого высказывания?
- Давайте это высказывание возьмем за девиз нашего урока.
II. Подготовка к работе на основном этапе
3. Задачи: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения

новых знаний; зафиксировать актуализированные способы действий в знаках; организовать выполнение

учащимися учебного действия; зафиксировать учебные затруднения.
1. Актуализация знаний (Усвоение знаний). 1. Орфографическая минутка. (Работа в группах)
1- группа:
Весна, весна! И все ей радо.
Как в забытьи, каком стоишь
И слышишь свежий запах
И теплый запах крыш. (И. Бунин)
2- группа:
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -

Весна в окно стучится
И гонит со двора. (Ф. Тютчев)
2. Проверка знаний изученного материала
Игра «Третий лишний».
Шумные ручьи, набухают почки, громко свистнул.
Тает на полях, весна идет, любуется природой.
Зарубить на носу, точный как часы, увидел ласточку.
Прилетел засветло, на ясном небе, пахать землю.
Четвёртый месяц, танцует и поёт, шум и голоса
Индивидуальная работа на карточках.

- Задайте вопрос от главного слова к зависимому слову.
Давно заметили, осыпаются в саду, достал пирог, читает книгу, тяжело дышал, лаяла на чужих,

сок из моркови.( заметили когда? давно, осыпаются где? в саду, достал что? пирог, читает что? книгу, дышал как?

тяжело, лаяла на кого? на чужих, сок из чего? из моркови)
-(Взаимопроверка. Ответ на доске)
Сообщение темы урока.
Как вы думаете, какая тема урока? (словосочетание) ???
- Для чего нужно словосочетание? (делает речь более точной, яркой)
Что такое словосочетание? (Словосочетание - соединение слов, связанное подчинительной связью,

когда от одного к другому можно задать вопрос.
- Как называется связь между однородными членами предложения? (сочинительная)
- Для чего нужно словосочетание? (делает речь более точной, яркой)
Подготовка к восприятию нового материала.
Самостоятельная работа
Составь словосочетания используя слова: ранние, ранняя, весенние.
Устно задать вопрос.
Простым карандашом подписать какой части речи слова в словосочетаниях.
(ранние дни, ранняя весна, весенние цветы)
Изучение нового материала.
Запись на доске:
веселый праздник

на веселом празднике
трудные задачи
о трудных задачах
- Прочитайте словосочетания.
- Слова, какой части речи входят в каждое словосочетание?
- Можно ли сказать, что имена существительные согласуются с именами прилагательными?
- В чем согласуются имена прилагательные и существительные?
(При изменении формы главного слова меняется форма зависимого слова)
Кто догадался, над какой темой урока мы будем сегодня работать на уроке русского языка?
(Связь в словосочетаниях. Согласование)
Как называется такая связь?
Прилагательное + Существительное
СОГЛАСОВАНИЕ
III. Реализация исследования возможности
Задачи: Организовать фиксацию нового способа действия в работе, Организовать усвоение детьми

нового способа действий.

Работа по учебнику:
Давайте посмотрим правы ли вы. Откроем учебник на с. 89 и прочитаем тему урока.
Да, действительно тема нашего урока «Связь в словосочетаниях. Согласование»
А сейчас мы откроем тайну русского языка о согласовании. Чтение правила на с. 89.
А теперь прочитаем памятку на с. 89, чтобы запомнить, как найти словосочетание с согласованием.
Физминутка для глаз.
Движение глаз влево, вправо, вверх, вниз. Зажмурились, сосчитали до 10. Представьте большой круг,

обведите его глазами по часовой стрелке, против часовой стрелки. Закрыть глаза, представить большой

белый экран. Мысленно раскрасьте жёлтым цветом, оранжевым, зелёным, синим, любимым. Раскрашивать

без пробелов.
Физминутка для осанки.
Мы проверили осанку И свели лопатки. Мы походим на носках, а теперь на пятках. Лучик котика коснулся,

Котик сладко потянулся .
III. Реализация исследовательской возможности
Задачи: Организовать фиксацию нового способа действия в работе, Организовать усвоение детьми нового

способа действий.
Выполнение упр. 1 с. 90 учебника: с комментированием.
IV. Контроль и самоконтроль знаний и способов действия. Самостоятельная работа.\

Задачи: Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки
Самостоятельная работа с рубрикой «Давай подумаем» (записать три словосочетания

Выполнение упр. 2 с. 91 учебника: работа в группах (по три словосочетания записать)
(1гр.:бумажная игрушка, вишневый сок, лесные ягоды,
2гр.: костюм в полоску, пуховое одеяло, кирпичный дом)
4.Разноуровневая самостоятельная работа (на карточках).
1 уровень. Составь и запиши словосочетания.
Друг ….., интересный…, слушать…. школа…, честный…, рисовал…
(например: друг единственный, интересный случай, слушать учителя, школа на окраине, честный человек,

рисовал картину)
2 уровень. Запиши по группам: а) слова, б) словосочетания, в) предложения
Весеннее солнце, дует ветер, пробивалось сквозь ветки, за рекой, густые ветки, бежать и подпрыгивать,

ветки деревьев, рос орешник.
(Слова: за рекой, бежать и подпрыгивать.
Словосочетания: весеннее солнце, пробивалось сквозь ветки, густые ветки, ветки деревьев.
Предложения: Дует ветер. Рос орешник.
3 уровень. Составь предложения из словосочетаний 2 уровня.
Весеннее солнце, дует ветер, пробивалось сквозь ветки, за рекой, густые ветки, бежать и подпрыгивать,

ветки деревьев, рос орешник.
(Например: Весеннее солнце пробивалось сквозь густые ветки деревьев. За рекой рос орешник.)
4 уровень. Распределить группы слов по типам связи между словами.

Подчинительная связь

Сочинительная связь

Связь согласование

отражает небо

любуюсь облаком

весна и лето

слышал, но не читал

интересный и веселый

веселый человек

полноводная река