Вне классное чтение. А. Грин «Алые паруса», 6 класс

Предмет литература

Класс 6а

Тема. Внеклассное чтение. А. Грин «Алые паруса». Понятие о жанре феерии.Жестокая реальность и романтическая мечта.( Слайд 1)

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: ( Слайд 2)

1. Образовательная:

• способствовать формированию представления о А.С. Грине как талантливом русском писателе, авторе феерии «Алые паруса»;

• иметь представление о жанре феерии;

• используя приём «Кресло писателя», ознакомить учащихся с биографией А. Грина;

• в проектной деятельности отразить символ произведения;

• рассмотреть в противопоставлении мир реальности и романтической мечты.

2. Воспитательная:

• пробуждать возвышенные чувства: веру, надежду, мечтательность, бескорыстие, одухотворённость;

• любовь к ближнему, добру, красоте;

• учить видеть прекрасное в жизни, пытаться делать чудеса своими руками;

• воспитывать чувства любви, уважения к личности А. Грина, его произведениям, осмысленному отношению к жизни;

• создать условия для формирования у подростков интереса к чтению произведений.

3. Развивающая:

• вовлечь в решение поставленных в повести проблем;

• совершенствовать навыки анализа, обобщения; умения выступать и

защищать свою точку зрения;

• развивать творческие способности;

• развивать познавательный интерес к окружающей жизни;

• развивать речь, ассоциативное воображение;

• способствовать пробуждению фантазии, развитию образного мышления.

Интернет - ресурсы: ( Слайд 17.)

1.Грин, Александр Степанович. - Режим доступа: http:// ru. wikipedia. org/wiki/ Грин,_ Александр_ Степанович

2.Платонов, В.А. Алые паруса.- Режим доступа: http://www.proza. ru/2012/12/04/171

3. Царькова, Ю. Дорога к алым парусам/ Ю. Царькова. Режим доступа: . I /september. ru/ 2002/31/3.htm

Оборудование: портрет А.С. Грина (художник В.А. Кашин, 1995), иллюстрации художников к феерии «Алые паруса», выставка книг «Александр Грин - последний сказочник xx века», изображения для игры «Кто это? Что это?»

План урока:

№

Этап урока

Содержание (цель) этапа

Время (мин.)

Организационный момент

Нацелить учащихся на урок

1 мин.

2.

Подготовительная беседа

Актуализация имеющихся у обучающихся знаний о А.С. Грине

2 мин.

3.

Изучение нового материала

Указать на то, что обучающиеся должны запомнить;

дать дополнительные сведения о А.С. Грине

9 мин.

4.

Приём «Кресло писателя»

Ознакомить обучающихся с биографией А.С. Грина

5 мин.

5.

Развитие эрудиции - рубрика

«Это интересно знать!»

Развивать эрудицию школьников

2 мин.

6.

Практическая деятельность (работа с текстом произведения)

Научить систематизировать полученные знания

11 мин.

7.

Игровой момент: игра «Кто это? Что это?»

Работать с текстом произведения, уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию

3 мин.

8.

Работа со словарём ( в группах «Реалисты и Мечтатели»

Развивать эрудицию школьников

4 мин.

9.

Работа по развитию речи обучающихся «Творческая лаборатория»

Развить речевые умения учащихся

4 мин

10.

Рефлексия. Подведение итогов урока

Обобщить теоретические сведения, полученные на уроке

2 мин.

11.

Развитие эрудиции - рубрика «На закуску»

Развивать эрудицию школьников

2 мин.

«Лучше жить неуловимыми, пленительными снами, чем дрянью и мусором каждого дня»

(А. Грин).

«…Чудесное не есть случайное, а вполне закономерное явление в реальной человеческой жизни» (А. Грин).

ХОД УРОКА

1. Мотивация учебной деятельности

- Один писатель в своём произведении сказал, что чудеса нужно делать своими руками, как это сделала платоновская Даша. Кто же этот человек? Всегда ли его окружали чудеса в жизни? О чём он писал?

2. Постановка цели и задач урока

3. Изучение нового материала.

1.Запись в тетради даты и темы урока.

Учащиеся записывают дату, тему урока, ведут краткие записи.

2.Ознакомление с жанром феерии.

• Почему А. Грин дал повести подзаголовок «феерия»? (Высказывания учащихся.)

3.Словарная работа. ( Слайд 3)

- Познакомимся с жанром феерии.

- Феерия - представление с фантастическими костюмами и декорациями, с широким использованием сценических эффектов. Волшебное, сказочное действие.

- А. Грин дал своему произведению подзаголовок «феерия» не случайно. Ведь феерия - жанр драматического произведения, в котором борются волшебные силы. И, как бывает в сказках, добро побеждает зло. Конечно же, сказочное присутствует в книге Грина. Разве не сказка пришла в жизнь маленькой Ассоль? А разве ей не приходилось бороться за осуществление чуда в жестокой реальности? Об этом столкновении жестокой реальности и романтической мечты мы и поговорим сегодня на уроке, но прежде познакомимся с биографией писателя Александра Степановича Гриневского (Грина).

4.«Давайте познакомимся».( Слайд 4)

Приём «Кресло писателя»

Комментарий. Заранее подготовившийся учащийся занимает место на стуле перед классом. Сначала он рассказывает биографию писателя от первого лица, начиная с представления (настоящее имя писателя, псевдоним). После рассказа отвечает на вопросы учащихся.

Грин (настоящая фамилия Гриневский) Александр Степанович (1880 - 1932), русский писатель. В романтико - фантастической повести «Алые паруса» (1923), «Бегущая по волнам» (1928), романах «Блистающий мир» (1924), «Дорога никуда» (1930) и рассказах выразил гуманистическую веру в высокие нравственные качества человека.

ОТЗЫВЫ СОВРЕМЕННИКОВ

«Он не замечал окружающего и жил на облачных, веселых берегах» (К. Паустовский).

«Грин был отшельником, нелюдимым, редко появлялся на общих сборищах. Этим он стремился отгородиться от непрошеного вмешательства в его внутренний мир» (Вс. Рождественский).

«Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Все становится светлым, ярким...» (Д. Гранин).

5.Сообщение учителя «История создания повести "Алые паруса"».( Слайд 5)

Первоначальные наброски относятся к лету 1916 года. Но рукопись не была завершена. Во время Гражданской войны А. Грин начал писать новую повесть под названием «Красные паруса». И закончил ее в Петрограде в начале декабря 1920 года. 8 мая 1922 года в газете «Вечерний телеграф» была напечатана глава «Грэй», а отдельным изданием книга вышла в 1923 году.

Однажды А. С. Грин в витрине игрушечного магазина увидел маленький «бот с правильно сидящим красивым крылообразным парусом». Этот бот был воспринят как «зерно чуда», из которого и возник замысел «Алых парусов». Спустя 10 лет Грин снова возвращается к истории создания «Алых парусов»: «У меня есть "Алые паруса" - повесть о капитане и девочке. Я разузнал как это происходило совершенно случайно: я остановился у витрины с игрушками и увидел лодочку с острым парусом из белого шелка. Эта игрушка мне что-то сказала, но я не знал - что, тогда я прикинул, не скажет ли больше парус красного, а лучше того - алого цвета, потому что в алом есть яркое ликование. Ликование означает знание, почему радуешься. И вот, развертывая из этого, беря волны и корабль с алыми парусами, я увидел цель его бытия». Сам замысел произведения - красные, или алые, паруса цвета «вина, роз, зари, рубина, здоровых губ, крови и маленьких мандаринов, кожица которых так обольстительно пахнет острым летучим маслом», вызываемое ими чувство «возвещения радости» полностью сформулировано уже в первом сохранившемся варианте. В одном из последних вариантов повести красные паруса заменяются алыми, найден более верный цвет, и в таком сочетании «Алые паруса» приобретают особую образность и самовыражение становится словом-символом.

6.«Это интересно знать!» ( Слайд 6)

• Первое слово, которое прочёл А. Гриневский, было море.

• Впервые он увидел море в г. Одессе в 16 лет, когда хотел стать матросом.

• Гринландия - страна Грина, карта которой есть в музее писателя в г. Фео­досии ( Крым, Россия).

• А. Грин, несмотря на сложную судьбу, тяжёлые испытания, очень любил мечтать, как и герои, о которых он рассказывал.

4. Работа с текстом произведения «Алые паруса» (практическая деятельность).

1. Какова тема этого произведения? ( Слайд 9)

• Соотнесите свои рассуждения с информацией о биографии писателя, с которой вы познакомились. Докажите свою точку зрения, опираясь на текст).

• В чьи уста вкладывает А.Грин основную идею произведения. Найдите и объясните эти слова. (Глава V)

2.Таблица «Мир реальности и мечты в повести». ( Слайд 10 - 11)

Мир реальности

Мир мечты

Жизнь семьи Лонгрена:

• история гибели жены: «так уж нет почти ни одной семьи где я не взяла бы в долг…»

• «Меннерс соглашался дать денег, но требовал за это любви»;

• прослужил 10 лет, покинул службу;

• отец стал делать игрушки: «этим способом Лонгрен добывал столько, чтобы жить в рамках умеренной экономии»;

• Лонгрен не пришёл на помощь Меннерсу (« чёрную игрушку я сделал…»)

Жить ради дочери:

• «сложное искусство ращения девочки»;

• общение с отцом, его неповторимые рассказы о предметах морского обихода, о лодках, о морских скитаниях, о суевериях моряков

Жизнь Каперны:

• однообразная жизнь (работа - трактир);

• люди живут приземлёнными заботами:

наработаться, выспаться, накормить семью;

• после истории с Меннерсом люди отвернулись от отца и дочери;

• «надо уметь любить, а этого они не умеют» (Лонгрен);

• «но у вас не рассказывают сказок, у вас не поют песен» (Эгль);

• дети отвергли Ассоль, не играют с Ассоль, дразнят её, насмехаются над ней

Жизнь мечтательной Ассоль:

• неожиданная встреча с Эглем: «я, милая, поэт в душе, хоть никогда не сочинял сам»;

• подаренная Эглем сказка;

• жизнь Ассоль в ожидании чуда: «Ты как думаешь: придёт волшебниковый корабль за мной или нет?»

Вывод: романтическое и реалистическое у Грина тесно сближаются и переплетаются.

2.Игра «Кто это? Что это?»( Слайд 12)

(Картинки, изображающие предметы и людей, расположены на закрытой доске до начала игры.)

Картинки: парусник с алыми парусами; сказочник; распятие Христа; кастрюля; кольцо; штурвал.

3. Выразительное чтение по ролям фрагмента «Разговор с волшебником» (со слов «Перед ней был не кто иной...» до слов: «Да будет мир пушистой твоей голове!»).

4.Устное рецензирование выразительного чтения.

- Кому из чтецов лучше всех удалось продемонстрировать выразительное чтение?

- Дайте оценку выразительного чтения каждого чтеца.

- Какие интонации в этом эпизоде берут верх над другими?

- Какое место в данном фрагменте вы прочитали бы по-другому, почему?

- Назовите речевые ошибки, допущенные при выразительном чтении.

5. Работа со словарем (в группах «Реалисты» и Мечтатели»).

- Задание для группы «Реалисты»: «Как при помощи слова, выражения, предложения автор рисует реальный мир?».

-Задание для группы «Мечтатели»: «Как при помощи слова, выражения, предложения автор рисует романтический мир героев?».

Вопрос о б е и м г р у п п а м:

- Как вы понимаете слова первого и второго эпиграфов к уроку? Какая мысль для вас дороже?

6. Беседа ( Слайд 13)

• Почему не любили в Каперне отца Ассоль?

• С кем встретилась Ассоль у реки?

• Что предсказал сказочник девочке?

• Расскажите о характере Ассоль.

• Какие глаголы можно подобрать для этого? (Мечтала, трудилась, верила, любила, надеялась, заботилась)

• Кто такой Грей?

• Расскажите о характере Грея.

• Какие глаголы можно подобрать для этого? (Мечтал, действовал, жалел, «не соглашался, трудился, добивался, помогал).

• Чем похожи и чем отличаются молодые люди?

• Как назывался корабль Грея? («Секрет»).

• Почему? Какой секрет был у Грея? (Он умел делать чудеса.)

• Почему Грей решил исполнить мечту Ассоль?

• Что делала Ассоль для достижения мечты?

• Мог бы Грин написать другое окончание этой повести-сказки? Почему?

• Почему автор последними словами сделал слова «и думал о счастье»?

V. «Творческая лаборатория»( Слайд 14)

1. «Алые паруса» (работа в группах)

   1. Объединение учащихся в 4 группы

• Определиться с материалом, создать корабль с алыми парусами.

• Найти слова из повести, которые можно подписать под поделкой.

  2. Материалы, разложенные на центральном столе

Бумага; удлинённые кусочки дерева; пластилин; зубочистки; кусочки алой ткани; толстые нитки; клей.

2. Презентация результатов

   1. Описание: почему выбрали этот материал, кто за какую работу отвечал

   2. Зачитывание цитаты из текста

VI. Итог урока. Рефлексия ( Слайд 15)

- В русскую литературу Александр Грин вошел как писатель-романтик, несмотря на все жизненные тяготы, которые ему пришлось испытать. Романтическая устремленность Грина выразилась в образе «страны Гринландии», так назвал ее критик К. Зелинский. Сегодняшний урок, надеюсь, окрылил вас и позовет обратиться к новым книгам этого замечательного писателя. Желаю плыть в жизни под алым парусом - это значит стремиться к новым целям и высотам, покорять одну высоту за другой, мечтать и верить в свою мечту, стараться всеми силами, пусть и трудно, и непросто будет, но идти к мечте и верить в себя, верить в чудеса. «Что такое чудеса?» - спрашивает Грин. «Улыбка, веселье, прощение и вовремя сказанное нужное слово», - вот ответ Грэя. Давайте следовать этому в нашей современной жизни. Алых вам парусов! Не бойтесь жизненных трудностей, учитесь их преодолевать и настойчиво идите своей цели! Спасибо за участие на уроке.

Прошу принять участие в рефлексии деятельности.

Дайте письменный ответ на вопрос: «Как вы понимаете выражение делать чудеса своими руками?»

Мы расстаемся с героями А. Грина, которые навсегда запомнятся, как и сама повесть «Алые паруса». Она о любви, о мечте, о море... Именно эта книга заставила нас посмотреть себя со стороны, поговорить о человеческих взаимоотношениях, о проблемах современности. Ясно, что время изменило мир, изменило людей, вот только человеческие чувства неизменны. Люди не перестали мечтать, верить, любить... Оказалось, что и сегодня мы солидарны с Грином в том, что «лучше жить неуловимыми, пленительными снами, чем дрянью и мусором каждого дня». Писатель учит нас приподняться над обыденностью, мчаться под алыми парусами к своей цели, к своей мечте.

Ребята, надо верить в чудеса!

Когда-нибудь весенним утром ранним

Над океаном алые взметнутся паруса

И скрипка пропоет над океаном.

VII. Домашнее задание (по выбору) ( Слайд 16)

1.Составить сравнительную характеристику главных героев.

2.Подготовить устный анализ понравившегося эпизода.

3.Написать сочинение - миниатюру «Чем мне понравилась повесть - сказка «Алые паруса»?

VIII. «На закуску»

В своём произведении «Бегущая по волнам» А. Грин писал: «Я люблю кни­ги, люблю держать их в руках, пробегая заглавия, которые звучат как голос за таинственным входом или наивно открывают содержание текста».

• А как вы относитесь к книгам?

• Какие книги вам нравятся больше и почему?