Урок русского языка в 6 классе на тему Несклоняемые имена существительные

</<font face="Times New Roman, serif">Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Несклоняемые имена существительные»

Цель урока: познакомить с группой несклоняемых существительных; работать над предупреждением грамматических и речевых ошибок.

Планируемые результаты:

• предметные УУД - знание групп несклоняемых существительных; умения правильно произносить несклоняемые существительные, объяснять языковые явления;

• коммуникативные УУД - развитие навыков сотрудничества, умения слушать и понимать других, строить собственное речевое высказывание;

• личностные УУД - развитие навыков коллективной работы в сочетании с индивидуальной деятельностью, развитие мотивации к аналитической деятельности;

• метапредметные УУД - определение целей и задач учебно-познавательной деятельности, владение основами самоконтроля и самооценки.

Тип урока - комбинированный.

Методы обучения - организация поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных задач.

Оборудование - мультимедийный проектор, диск «Русский язык. Морфология. Орфография. 5-6 классы (1С: школа)», подготовленная к уроку презентация.

ХОД УРОКА .

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

- Начнем наш урок с проверки домашнего задания.

- Недавно мы закончили изучать способы словообразования в русском языке и орфограммы в разных морфемах слова.

= Кто выполнял домашнее задание, связанное с правописанием орфограмм? (Чтение примеров и объяснение орфограмм).

= Кто готов выйти к доске? (Запись примеров на доске. Загорелые ребята расположились на берегу озера, которое блестело под лучами яркого солнца. Мальчики собирали ветки, приносили их и разжигали костер, а девочки расстелили на траве скатерть. Пребывание у озера обещало быть превосходным).

= А какой раздел лингвистики мы начали изучать? Что изучается в этом разделе?

= О словах какой части речи говорим на уроках?

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд №1)

= Откуда эти строки? Кто автор стихотворения?

= Какие имена существительные относятся к теме предыдущих уроков?

= Как называются такие имена существительные и почему? (Разносклоняемые, в родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания 3 скл. -и, а в творительном падеже окончания 2 скл. -ем (ём).

= Кто в домашнем задании записал примеры с разносклоняемыми именами существительными?

(Прослушать несколько примеров).

= Какой суффикс появляется при склонении разносклоняемых существительных?

- Мы повторили уже известные нам сведения об имени существительном.

= К какому этапу урока должны перейти?

III. Изучение нового материала.

1) - Прочитайте теперь отрывок из шуточного стихотворения Саши Черного. (Слайд №2)

= Объясните правописание пропущенных орфограмм.

= Назовите имена существительные 1, 2 и 3 склонений.

= К какому склонению, по-вашему, относится существительное «кофе»? Попробуйте просклонять его.

= Есть ли в русском языке ещё слова, которые не склоняются? Приведите примеры.

= Как будут называться такие существительные, если мы уже знаем, что есть склоняемые и разносклоняемые существительные, к которым перечисленные вами отнести нельзя?

2) = Какова же тема нашего урока? (Слайд №3)

- Запишем тему урока в тетради.

3) = Можете сформулировать цель нашего урока? Может быть, услышав подсказку, вы сможете это сделать.

4) - Прослушайте объяснение нового материала нашими старыми знакомыми. (Диск 1С: школа)

Стихотворение с диска: 3

Как-то рано по утру с другом сели мы в метру,

И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре,

Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне…

А вернее - я и ты без кашна и без пальты.

Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол.

И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян.

Тут и взрослый сняв пенсню, хохотал на всю киню.

Интересное кино! Жаль, что кончилось оно!

В гардероб пора бежать - будут польта выдавать!

= Чему же мы должны научиться на сегодняшнем уроке? Какова наша цель?

5) - Открываем учебники на стр.141 и читаем слова в рамочке. Обратите внимание на правильное произношение слова «депо».

= Что означает слово «плато»? «жалюзи»?

6) - Несклоняемые существительные, в основном, - заимствованные слова. Соотнесите существительные с их лексическим значением. (Слайд №4).

7) - Чтобы доказать, что эти существительные не склоняются, поставьте в нужный падеж слова из упражнения 266.

- Сделаем вывод:

= Изменяются ли по падежам эти слова? По числам?

= Как будут называться эти существительные? Почему?

8) - А теперь посмотрим, на какие группы можно разделить несклоняемые существительные. Читаем информацию П.47. (Стр.140). (Чтение, комментирование, примеры). (Слайды №5,6,7).

9) - Недавно, выполняя домашнее задание, вы писали письмо, выражая благодарность своему другу за что-то. Сейчас вы пригласите в письме друга в кафе или зоопарк, используя несклоняемые существительные. Попробуйте привести примеры таких существительных.

- Используйте несклоняемые существительные в разных падежах. (Слайд №8). Чтобы заинтересовать друга, напишите, чем угощают в кафе, может быть, в меню кафе не будет какого-либо блюда; спросите, что любит ваш друг.= Кого увидели в зоопарке, за кем наблюдали, поведением какого зверя были удивлены?

- Задание выполняем по вариантам, на работу дается 5 минут.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, прочитайте приглашение.

- Поднимите руку те, кому приглашение понравилось. (Прослушивание 2х работ по каждому варианту).

10) - Чтобы понять, достигли мы цели урока или нет, вспомните смешное стихотворение в начале урока и попробуйте сами без ошибок сочинить четверостишие по заданным рифмам.

= Может быть, кто-нибудь знает, как называется эта игра? (Слайд №9).

- Есть желающие прочитать свои четверостишия?

11) - Подведем итог. = Какие имена существительные относятся к несклоняемым, в чем их особенность? = Как вы считаете, достигли мы цели нашего урока - научились правильно употреблять несклоняемые существительные в речи?

12) - За активную работу на уроке………

IV. Домашнее задание: для мальчиков - упр.267, для девочек - упр.268. (Слайд №10).

Дополнительный материал к уроку:

1.Что было изображено на картине Т.Н.Яблонской «Утро» в простенке между балконной дверью и окном?

2.Какой большой музыкальный инструмент находится в кабинете музыки?

3.Что часто задеваете своими рюкзаками, когда проходите мимо окон?

4.Кто судил конкурс чтецов на неделе РЯ и будет судить конкурс «Живая классика», к которому готовятся несколько учениц из класса?

5.Есть несклоняемые фамилии среди авторов текста?

6.Есть несклоняемая фамилия в классе?