Конспект урока по русскому языку Имена существительныеобщего рода

Тема: «Имена существительные общего рода».

Цели: Знакомство с именами существительными общего рода.

Выработка умений определять род; находить существительные

общего рода в предложении, тексте, правильно употреблять их в

речи.

Развитие кругозора учащихся, воспитание любви к русскому языку.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Приветствие. (Запись числа, классной работы, тему записать позже.)

2. Повторение ранее изученного материала.

1. Давайте, выполним синтаксический и морфемный разбор.

Сущ. Сущ. Гл.

Невежду лекарством не выучишь.

( Повест, невоскл., простое, односост., распр.)

2. Какие орфограммы встретились в этом предложении?

3. Выучишь - морфемный разбор.

4. Слово учителя

Итак, перед вами пословица.

- А в чем особенность пословиц и чем она отличается от поговорок?

(Пословица учит, а поговорка просто представляет какое-то меткое высказывание).

- Чему же учит эта пословица?

( Безграмотному, необразованному не поможешь никакими лекарствами).

- А чем ему можно помочь?( или что ему только поможет)?

(Знания)

5. Вывод учителя.

Вот и мы с вами постараемся не быть невеждами, а будем запоминать и учить все, что будет на уроке.

6. Работа по опорной таблице №1.

Записать все, что уже знают о существительном.

Зачитайте, что у вас получилось.

7. Слово учителя.

Имя существительное - самая представительная, самая существительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи - имя существительное. Это наиболее самостоятельная часть речи. Уже от нее образуется прилагательное. Имя существительное - ведущая часть речи и в грамматике (имеет род, число, падеж, склонение.). По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. Имена существительные называют людей, животных, растения, предметы, явления действительности.

3. Подготовка к восприятию новой темы.

1. Беседа по вопросам.

- Давайте вернемся к нашему предложению.

- Сколько существительных встретилось в нашем предложении (2).

- Давайте выпишем их и определим морфологические признаки.

Лекарством - сущ., ед.ч., ср.р., Т.п

Невежду - сущ., ед.ч., В.п. м.р., ж.р.

- А как вы определили, что м.р., ж.р.?

- Здесь есть указание, что это лицо мужского рода? Или женского рода?

- А мальчик может быть невеждой?

- А девочка может быть?

- Давайте, определим род у этих слов.

ТИХОНЯ (ж.р., м.р.), НЕПОСЕДА(м.р., ж.р.).

- Давайте подставим имена.

Лена - тихоня.(ж.р.) Вася - непоседа. (м.р.)

- А сейчас мы можем определить род имен существительных «тихоня», «непоседа»?

- Учитель меняет местами имена собственные и получается

Лена - непоседа. Вася - тихоня.

- А так можно сказать?

- Что можно сказать об этих словах.

(что они ж.р. и м.р.)

- Так можно определить у этих слов род?

2. Сообщение темы и целей урока.

- Интересные слова, правда?

Вот сегодня мы и познакомимся с такими необыкновенными и очень интересными словами. Научимся находить их в тексте, в предложении. И правильно использовать в речи.

3. Слово учителя.

В русском языке есть имена существительные с окончанием -а (-я) в единственном числе, которые относятся к мужскому и к женскому роду. Это существительные общего рода.

Запишите тему нашего урока.

4. Чтение § 41 учебника.

5. Работа с опорной таблицей №2.

Давайте запишем, что мы еще узнали об имени существительном.

4. Закрепление нового материала.

1. Работа с предложением.

- Давайте посмотрим на это предложение.

- Что не хватает в этом предложении? ( запятой, сложное предложение).

- Запишите его, расставляя знаки препинания.

- Найдите главные члены предложения. (Знайка понимает, незнайка разевает).

- Давайте найдем существительные общего рода? (знайка, незнайка)

- Начертите схему.

, а

- Перед вами еще одна пословица.

- Чему учит эта пословица?

2. Выполнение упражнения № 229, 230.

- Давайте запишем 2 предложения и найдем имена существительные общего рода.

Сережа - круглый сирота.( м.р.) Маша - круглая сирота.(ж.р.)

3.Работа по карточкам.

У каждого есть карточка. Нужно выбрать имена существительные общего рода и записать их. (один у доски)

Непоседа, счастье, умница, береза, обжора, апельсин, растяпа, стол, подлиза, цветок, книга, плакса, рука, зануда, листок, задира, неряха.

V . Подведение итога урока.

- Итак, что нового мы узнали на уроке?

- Почему эти имена существительные получили такое название?

- Как у них можно определить род?

VI. Домашнее задание.

§ 41. упражнение 231.