Урок по русскому языку для 6 класса на основе технологии модерации: «Закрепление правописания суффиксов прилагательных»

Этап

Время, продолжительность этапа

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Инициация

3 мин.

«Пусть говорят»

Цель: настроить ребят на продуктивную работу

Численность: все учащиеся 6-го класса.

Материалы: надпись на доске

Проведение: учащиеся объясняют, как они понимают высказывание Конфуция: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».

Вхождение или погружение в тему

5 мин.

«Разгадывание кроссворда»

Цель: познакомить учащихся с целью урока.

Численность: все учащиеся 6-го класса.

Материалы: раздаточный материал с кроссвордом.

Проведение: учащиеся, разбитые на группы, разгадывают кроссворд, где ключевым словом является тема урока.

Формирование ожиданий учеников

5 мин.

Метод «Фруктовый сад»

Цель: понять учителю ожидания учащихся от урока и их опасения.

Численность: все учащиеся 6-го класса.

Материалы: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.

Проведение: заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе - «Лимонное дерево». Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения - на ли монах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений организуется обсуждение и систематизация сформулированных целей, пожеланий и опасений.

Проработка содержания темы

20 мин.

Метод «Автобусная остановка»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную

тему в малых группах.

Группы: 5-7 человек

Численность: весь класс

Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры.

Проведение: учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой).

Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам - записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные преды дущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Эмоциональная разрядка

3 мин.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель: помочь учащимся восстановить силы.

Численность: весь класс.

Проведение: Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний - воздух, землю, огонь и воду. Например, изобразить воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. При этом учитель может подсказывать действия ученикам, а можно учащимся предоставить возможность пофантазировать.

Подведение итогов

4 мин.

Метод «Ресторан».

Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.

Численность: все ученики.

Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки.

Проведение:

Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.