Рабочая программа по русскому языку, 9 класс (УМК Русский язык, 9 класс под редакцией Е.А. Быстровой)

Календарно-тематическое планирование.

I четверть.

(По плану 27 часов, из них уроков развития речи - 15 часов, контрольных диктантов - 1 час, контрольных работ - 1 час).

Тема урока

Специальные знания, умения, навыки

Словарная работа

Виды контроля

по плану

по факту

Русский язык как развивающееся явление (1 ч.)

№ 1.

Формы функционирования современного русского языка.

Знать: что такое лингвистика как наука, выдающихся отечественных лингвистов, основные изобразительные свойства русского языка.

Уметь: работать с теоретическим материалом учебника, составлять план теоретической статьи, отвечать на вопросы, давать монологический ответ по теме урока.

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

Речь (13 ч.)

№ 2.

р./р.

Развитие речи.

Текст. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

Знать: основные признаки текста, типы речи, способы и средства связи частей текста, что такое парцелляция, синтаксический параллелизм, метонимия, перифраз.

Уметь: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств; делить текст на смысловые части; создавать письменные высказывания разных типов речи.

Парцелляция

Синтаксический параллелизм Метонимия

Перифраз

(перифраза)

• Повторим орфографию.

• Проверка домашнего задания (Проверяем себя).

• Фронтальный опрос (Вспомните).

• Выполнение упражнений.

№ 3.

р./р.

Развитие речи.

Анализ текста: тема, основная мысль, способы и средства связи предложений, тип речи, заголовок, план, выразительные средства. Способы сжатия текста.

Знать: основные признаки текста, типы речи, способы и средства связи частей текста, выразительные средства, способы сжатия текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств; озаглавливать текст, составлять его план; сжимать текст, используя разные способы.

• Проверка домашнего задания.

• Анализ текста (№ 30).

• Работа над критериями оценивания сжатия текста.

• Сжатие текста.

№ 4.

р./р.

Развитие речи.

Сжатое изложение.

Знать: основные приёмы сжатия текста, правила написания сжатого изложения.

Уметь: писать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание сжатого изложения.

№ 5.

р./р.

Развитие речи.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы.

Знать: стили речи, их задачи, сферу употребления, языковые особенности, жанры.

Уметь: различать тексты разговорного

характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной

литературы; устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; выступать перед аудиторией сверстников, оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их

коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

• Защита проекта (зад - е 8 с. 14).

• Фронтальный опрос (Вспомните).

• Выполнение упражнений.

№ 6.

р./р.

Развитие речи.

Сообщение, доклад как жанры научного стиля. Их особенности.

Сообщение на лингвистическую тему.

Знать: задачи и композиционные особенности сообщения на лингвистическую тему.

Уметь: составлять план сообщения на лингвистическую тему, читать и рецензировать готовые сочинения на лингвистическую тему, создавать и редактировать собственные сообщения на лингвистическую тему

• Работа над планом и критериями оценивания сообщения на лингвистическую тему.

• Чтение и рецензирование готовых сочинений на лингвистическую тему.

• Работа над сообщением на лингвистическую тему (№ 24)

№ 7.

р./р.

Развитие речи.

Обучающее сочинение на лингвистическую тему.

Уметь: писать сочинение на лингвистическую тему, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

• Написание сочинения на лингвистическую тему.

№ 8.

р./р.

Развитие речи.

План и тезисы как виды информационной переработки текста.

Знать: виды информационной переработки текста: план, тезисы; типы плана: простой и сложный; как составить план текста; типы тезисов: глагольные, назывные; как составить тезисы к тексту.

Уметь: осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого и сложного плана, тезисов.

План простой и сложный

Тезисы глагольные и назывные

• Словарный диктант «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корнях слов».

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

• Работа над критериями оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста.

№ 9.

р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста.

Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания; редактировать текст.

• Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста.

№ 10.

р./р.

Развитие речи.

Конспект. Реферат.

Знать: что такое конспект, чем конспект отличается от тезисов, как написать конспект; что такое реферат, композиция реферата.

Уметь: осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде конспекта и реферата.

Конспект

Реферат

• Словарный диктант «Чередующиеся гласные в корнях слов».

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

№ 11.

р./р.

Развитие речи.

Основные жанры публицистического стиля: статья, эссе. Их особенности.

Знать: что такое статья и эссе, их цели и характерные особенности.

Уметь: писать статьи, эссе.

Статья

Эссе

• Словарный диктант «Правописание гласных после шипящих».

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

№ 12.

р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста.

Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания; редактировать текст.

• Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста. (№ 57 или № 58).

№ 13.

р./р.

Развитие речи.

Основные жанры публицистического стиля: интервью, выступление. Их особенности.

Знать: что такое интервью, его цель, особенности и композицию; что такое выступление, его задачу, особенности, композицию, как готовиться к выступлению.

Уметь: строить выступление в форме доклада и сообщения, выступать перед аудиторией

сверстников с сообщением, докладом.

Интервью

Корреспондент

Респондент

Выступление

• Проверочная работа по теме «Правописание гласных в корнях слов» (в формате ОГЭ).

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

№ 14.

р./р.

Развитие речи.

Повторение по теме «Текст. Типы и стили речи».

Знать: теоретический материал по данной теме. Уметь: создавать и редактировать

собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

• Проверка домашнего задания (№ 69 или № 75).

• Стилистический анализ текста (Проверяем себя).

• Подготовка к контрольной домашней работе (зад - е 13 с. 102).

Повторение изученного в 5 - 8 классах (6 ч. + 1 ч. р./р.)

№ 15.

Систематизация сведений о лексике, морфемике, морфологии, орфографии, синтаксисе и пунктуации

Знать: теоретические сведения по данным разделам.

Уметь: использовать морфемный и словообразовательный, морфологический анализ слов для правильного правописания; производить различные виды грамматических разборов; находить в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления.

• Повторяем орфографию.

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа. • Грамматические разборы.

№ 16.

Систематизация сведений о лексике, морфемике, морфологии, орфографии, синтаксисе и пунктуации.

Уметь: использовать морфемный и словообразовательный, морфологический анализ слов для правильного правописания; производить различные виды грамматических разборов; находить в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления.

• Словарный диктант «Правописание приставок».

• Проверка домашнего задания.

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Выполнение заданий по лексике, орфографии в формате ОГЭ.

№ 17.

Урок-практикум по теме «Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация».

Уметь: на основе стилистического анализа текста производить орфографический, морфологический, синтаксический и пунктуационный анализ.

• Проверочная работа по теме «Правописание приставок» в формате ОГЭ.

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Выполнение заданий по синтаксису и пунктуации в формате ОГЭ.

№ 18.

Урок-практикум по теме «Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация».

Уметь: на основе стилистического анализа текста производить орфографический, морфологический, синтаксический и пунктуационный анализ.

• Словарный диктант «Правописание согласных в корнях слов».

• Проверяем себя.

№ 19.

к. р.

Контрольная работа

по итогам повторения изученного в 5 - 8 классах.

Уметь: выполнять задания по лексике, орфографии, морфологии, синтаксису и пунктуации в формате ОГЭ.

• Повторяем орфографию.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ.

№ 20.

к. д.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по итогам повторения. (Итоговый)

Уметь: решать орфографические и пунктуационные задачи, производить грамматические разборы.

• Контрольный диктант с грамматическим заданием.

№ 21.

р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста

(по выбору учащихся).

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).

Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них в I четверти - 5 ч. + 1 ч. р./р.

Сложное предложение (2 ч.)

№ 22.

Что такое сложное предложение.

Знать: признаки сложного предложения, основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения, знаки препинания в сложном предложении; правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Уметь: различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения с союзами и, а, но; определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения; применять правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Предикативные части

Отделяющие и выделяющие знаки препинания

• Словарный диктант «Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных».

• Фронтальный опрос (Вспомните).

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

№ 23.

Виды сложных предложений.

Знать: основные виды сложных предложений, их особенности.

Уметь: опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями; разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчинённые); определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;

группировать сложные предложения по заданным признакам.

Сложносочиненные

сложноподчинённые

бессоюзные предложения

• Словарный диктант «Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных».

• Работа с учебником.

• Сообщение «Виды сложных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Графический диктант.

№ 24.

р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста

(по выбору учащихся).

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).

Сложносочинённое предложение (7 ч.). Из них в I четверти - 3 ч.

№ 25.

Что такое сложносочинённое предложение. Средства связи частей сложносочинённого предложения.

Знать: что такое сложносочинённое предложение, средства связи частей ССП.

Уметь: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, определять средства связи частей ССП; отличать ССП от простых, осложнённых однородными членами, соединёнными союзом И, составлять схемы ССП.

Сложносочинённое предложение

• Словарный диктант «Н и НН в суффиксах разных частей речи».

• Фронтальный опрос.

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

№ 26.

Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Виды сложносочинённых предложений.

Знать: значения сочинительных союзов, основные группы ССП по значению и союзам, смысловые отношения между частями ССП.

Уметь: понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения, моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.

• Проверочная работа по теме «Н и НН в суффиксах разных частей речи» в формате ОГЭ.

• Проверка домашнего задания.

• Работа с учебником.

• Составление таблицы «Группы ССП».

• Выполнение упражнений.

№ 27.

Виды сложносочинённых предложений. Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями.

Знать: виды ССП, интонационные особенности ССП с разными типами смысловых отношений между частями.

Уметь: определять виды ССП, интонационно правильно произносить ССП, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.

• Объяснительный диктант.

• Сообщение «Виды ССП».

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Конструирование предложений по схемам.

• Редактирование.

II четверть.

(По плану 21 час, из них уроков развития речи - 4 часа, контрольных диктантов - 1 час, контрольных работ - 1 час).

Тема урока

Специальные знания, умения, навыки

Словарная работа

Виды контроля

по плану

по факту

Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них во II четверти - 17 ч. + 4 ч. р./р.

Сложносочинённое предложение (7 ч.). Из них во II четверти - 4 ч. + 1 ч. р./р.

№ 1.

Синтаксический разбор сложносочинённого предложения

Знать: план и образец синтаксического разбора ССП.

Уметь: производить синтаксический разбор ССП, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.

• Словарный диктант «Правописание суффиксов различных частей речи».

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа.

№ 2.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Знать: правила пунктуации в ССП и алгоритм их использования.

Уметь: расставлять знаки препинания в ССП, обосновывать отсутствие запятой в ССП, конструировать ССП.

• Словарный диктант (Повторим орфографию)

• Составление конспекта параграфа.

• Выполнение упражнений.

• Сообщение «Знаки препинания в ССП».

№ 3.

р./р.

Развитие речи.

Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).

№ 4.

Повторение по теме «Сложносочинённое предложение».

Уметь: определять виды ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, заменять БСП сложносочинёнными и ССП простыми с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в ССП, моделировать ССП по заданным схемам и употреблять их в речи.

• Объяснительный диктант.

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Конструирование предложений по схемам.

• Редактирование.

№ 5.

к. р.

Контрольная работа

по теме «Сложносочинённое предложение».

Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.

• Контрольная работа (Проверяем себя).

Сложноподчинённое предложение (24 ч.) Из них во II четверти - 13 ч. + 3 ч. р./р.

№ 6.

Сложноподчинённое предложение, его строение.

Знать: что такое СПП, его строение, средства связи частей СПП.

Уметь: определять (находить) главную и придаточную части СПП, определять их границы, составлять схемы СПП.

Сложноподчинённое предложение

Главная и придаточная части

Подчинительные союзы

Союзные слова

• Словарный диктант «Правописание суффиксов различных частей речи».

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

№ 7.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении, их различия.

Знать: роль союзов и союзных слов в СПП, алгоритм их отличия.

Уметь: разграничивать союзы и союзные слова, составлять схемы СПП

• Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов различных частей речи» в формате ОГЭ.

• Фронтальный опрос.

• Выполнение упражнений.

№ 8.

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Знать: роль указательных слов в СПП, особенности присоединения придаточных предложений к главному;

Уметь: опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

Указательные слова

• Словарный диктант «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий».

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

• Устное высказывание «Роль указательных слов в СПП».

№ 9.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Знать: условия постановки знаков препинания в СПП.

Уметь: различать главное и придаточное предложения, определять их границы, расставлять знаки препинания, опознавать СПП в тексте, оценивать правильность построения СПП, исправлять нарушения их построения.

• Проверочная работа по теме «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий».

• Сообщение по плану на основе прочитанного параграфа.

• Выполнение упражнений.

№ 10.

р./р.

Развитие речи.

Контрольное сжатое изложение.

Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание сжатого изложения.

№ 11.

Виды сложноподчинённых предложений.

Знать: виды СПП по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, по структуре, синтаксическим средствам связи.

Уметь: определять (находить) главную и придаточную части СПП, понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП.

Придаточные определительные,

изъяснительные,

обстоятельственные

• Словарный диктант «Правописание НЕ с разными частями речи».

• Работа с учебником.

• Выполнение упражнений.

• Сообщение «Виды СПП».

№ 12.

Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.

Синтаксический разбор сложноподчинённых предложений.

Знать: особенности придаточных присоединительных, план и образец синтаксического разбора СПП.

Уметь: определять придаточные присоединительные, заменять их синонимичными ССП с союзом а, расставлять знаки препинания, выполнять синтаксический разбор СПП.

Придаточные присоединительные

• Словарный диктант «Правописание НЕ с разными частями речи».

• Синтаксический разбор СПП.

• Выполнение упражнений.

№ 13.

р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста.

Уметь: писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания; редактировать текст.

• Написание сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста. (№ 136).

№ 14.

Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

Знать: признаки придаточных определительных, их роль в речи.

Уметь: распознавать и разграничивать

виды СПП с придаточной частью определительной производить (где это возможно) синонимическую замену простыми предложениями с обособленными определениями, правильно употреблять в речи и ставить знаки препинания, исправлять нарушения построения СПП с придаточными определительными.

Придаточные определительные

• Проверочная работа по теме «Правописание НЕ с разными частями речи».

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Редактирование.

№ 15.

Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

Уметь: распознавать и разграничивать

виды СПП с придаточной частью определительной производить (где это возможно) синонимическую замену простыми предложениями с обособленными определениями, правильно употреблять в речи и ставить знаки препинания, исправлять нарушения построения СПП с придаточными определительными.

• Выполнение упражнений.

• Конструирование предложений по схемам.

• Творческая работа.

• Проверочная работа по теме «СПП с придаточными определительными».

№ 16.

Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

Знать: признаки придаточных изъяснительных, их роль в речи; глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь: находить придаточные изъяснительные в СПП, определять средства связи, правильно употреблять в речи, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на СПП с придаточными изъяснительными.

Придаточные

изъяснительные

• Словарный диктант «Правописание НЕ и НИ».

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Индивидуальная (групповая) работа.

№ 17.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

Знать: виды придаточных обстоятельственных предложений.

Уметь: анализировать виды придаточных обстоятельственных со стороны значения и средств связи, составлять предложения по схемам, правильно расставлять знаки препинания.

Придаточные обстоятельственные

• Проверочная работа по теме «Правописание НЕ и НИ».

• Выполнение упражнений.

• Конструирование предложений по схемам.

№ 18.

Сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

Знать: признаки придаточных предложений времени.

Уметь: распознавать и разграничивать

виды СПП с придаточной частью обстоятельственной (времени), использовать их в речи, производить их синтаксический разбор.

Придаточные времени

• Проверочная работа по теме «СПП с придаточными изъяснительными».

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Синтаксический разбор.

№ 19.

Сложноподчинённое предложение с придаточным места.

Знать: признаки придаточных предложений места.

Уметь: распознавать и разграничивать

виды СПП с придаточной частью обстоятельственной (места), использовать их в речи, производить их синтаксический разбор.

Придаточные места

• Словарный диктант «Правописание наречий».

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Синтаксический разбор.

№ 20.

к. д.

Контрольный диктант

с грамматическим заданием за I полугодие. (Итоговый)

Уметь: решать орфографические и пунктуационные задачи, производить грамматические разборы.

• Контрольный диктант с грамматическим заданием.

№ 21.

р./р.

Развитие речи.

Сжатое изложение.

Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание сжатого изложения.

III четверть.

(По плану 30 часов, из них уроков развития речи - 6 часов, контрольных диктантов - 0 часов, контрольных работ - 3 часа).

Тема урока

Специальные знания, умения, навыки

Словарная работа

Виды контроля

по плану

по факту

Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них во III четверти - 24 ч. + 6 ч. р./р.

Сложноподчинённое предложение (24 ч.) Из них во III четверти - 11 ч. + 3 ч. р./р.

№ 1.

Сложноподчинённое предложение с придаточными образа действия, меры и степени.

Знать: признаки придаточных предложений образа действия, меры и степени.

Уметь: различать придаточные обстоятельственные предложения по значению, вопросам, средствам связи; находить придаточные предложения образа действия, меры и степени; анализировать СПП с придаточными предложениями образа действия, меры и степени; моделировать предложения по схемам, правильно расставлять знаки препинания, употреблять в речи.

Придаточное

образа действия

• Словарный диктант «Правописание наречий».

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

№ 2.

Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения.

Знать: признаки придаточных предложений сравнительных.

Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными сравнительными, находить в тексте данные предложения, различать СПП с придаточными сравнительными и простые предложения со сравнительными оборотами, расставлять знаки препинания в предложениях с союзом как.

Придаточное сравнения

• Проверочная работа по теме

«Правописание наречий».

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

№ 3.

Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

Знать: признаки придаточных предложений цели.

Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными цели, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.

Придаточное цели

• Словарный диктант «Правописание предлогов и омонимичных частей речи».

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Схематический диктант.

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

№ 4.

р./р.

Развитие речи.

Сжатое изложение.

Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание сжатого изложения.

№ 5.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.

Знать: признаки придаточных предложений причины и следствия.

Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными причины и следствия, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.

Придаточные причины и следствия

• Проверочная работа по теме

«Правописание предлогов и омонимичных частей речи».

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

№ 6.

Сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

Знать: признаки придаточных предложений условия.

Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными условия, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.

Придаточное условия

• Словарный диктант «Правописание союзов и омонимичных частей речи».

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

№ 7.

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.

Знать: признаки придаточных предложений уступки.

Уметь: выполнять анализ СПП с придаточными уступки, находить в тексте данные предложения, конструировать предложения с этими видами придаточных предложений, производить синонимичную замену.

Придаточное уступки

• Проверочная работа по теме

«Правописание союзов и

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Составление таблицы «Виды придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений.

№ 8.

Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».

Знать: виды придаточных предложений обстоятельственных, их особенности.

Уметь: различать виды придаточных предложений обстоятельственных, производить их синтаксический разбор, конструировать предложения по данным схемам, правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными, употреблять их в речи.

• Повторяем орфографию.

• Устное сообщение «Виды обстоятельственных придаточных предложений».

• Выполнение упражнений.

• Работа с рубрикой «Проверяем себя».

№ 9.

р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Знать: задачи и композиционные особенности сочинения-рассуждения на морально-этическую тему по заданному тексту.

Уметь: писать сочинение сочинение-рассуждение на морально-этическую тему по заданному тексту, опираясь на критерии оценивания, использовать аргументы из текста, рецензировать готовое сочинение.

• Написание сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

№ 10.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с однородным соподчинением.

Знать: особенности СПП с однородным соподчинением, знаки препинания в них.

Уметь: определять вид подчинения, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы, производить синонимическую замену предложений, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.

Однородное соподчинение

• Словарный диктант «Правописание частиц».

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

№ 11.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с неоднородным (параллельным) соподчинением.

Знать: особенности СПП с неоднородным (параллельным) соподчинением, знаки препинания в них.

Уметь: определять вид подчинения, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы, производить синонимическую замену предложений, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.

Неоднородное (параллельное)

соподчинение

• Проверочная работа по теме

«Правописание частиц».

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

№ 12.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением.

Знать: значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, особенности СПП с последовательным подчинением, знаки препинания в них.

Уметь: определять вид подчинения, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы, производить синонимическую замену предложений, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.

Последовательное

подчинение

• Объяснительный диктант.

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

№ 13. к. р.

Контрольная работа

по теме «Сложноподчинённые предложения».

Знать: теоретический материал по теме.

Уметь: применять его при решении пунктуационных задач.

• Контрольная работа:

- Тест в формате ОГЭ.

- Синтаксический разбор СПП.

№ 14.

р./р.

Развитие речи.

Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).

Бессоюзное сложное предложение (7 ч. + 2 ч. р./р.)

№ 15.

Что такое бессоюзное сложное предложение.

Анализ контрольного сочинения и контрольной работы.

Знать: определение и грамматические признаки БСП, смысловые отношения между частями БСП, знаки препинания в БСП.

Уметь: опознавать в тексте БСП, определять смысловые отношения между частями БСП, видеть границы частей в БСП, расставлять знаки препинания.

Бессоюзное сложное предложение

• Индивидуальная работа «Мои ошибки».

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

№ 16.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Знать: БСП со значением перечисления и знаки препинания в них, интонационные особенности и пунктуационные нормы.

Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), определять интонационные особенности этих предложений, правильно расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор.

• Словарный диктант «Правописание падежных и родовых окончаний».

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

№ 17.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Знать: условия постановки двоеточия между частями БСП.

Уметь: выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения) между частями БСП, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять; выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

• Словарный диктант «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий».

• Индивидуальная работа по карточкам.

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

№ 18. р./р.

Развитие речи.

Контрольное сжатое изложение.

Уметь: создавать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание сжатого изложения.

№ 19.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Знать: условия постановки тире между частями БСП.

Уметь: выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия) между частями БСП, конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять; выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.

• Схематический диктант.

• Составление ОК параграфа.

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

• Индивидуальная (групповая) работа.

№ 20.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Знать: синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений; правила выполнения синтаксического анализа бессоюзного сложного предложения.

Уметь: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений.

• Осложнённое списывание.

• Индивидуальная (групповая) работа.

• Синтаксический и пунктуационный разборы БСП.

• Творческая работа.

№ 21.

Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Знать: смысловые отношения между частями БСП, особенности постановки знаков препинания в БСП.

Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений, правильно выбирать знаки препинания, пользоваться синонимическими союзными и БСП.

• Контрольный опрос.

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений по схемам.

• Синтаксический и пунктуационный разборы БСП.

№ 22. р./р.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

№ 23. к. р.

Контрольная работа

по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Знать: смысловые отношения между частями БСП, особенности постановки знаков препинания в БСП.

Уметь: опознавать БСП в тексте; правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями; составлять схемы; производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

• Контрольная работа:

- Тест в формате ОГЭ.

- Синтаксический разбор предложения.

- Синонимическая замена сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (6 ч. + 1 ч. р./р.)

№ 24.

Сложное предложение с разными видами связи.

Знать: типы сложных предложений с разными типами связей, разделительные знаки препинания в них.

Уметь: опознавать различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами связи, правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи, строить их схемы.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

• Объяснительный диктант.

• Работа с параграфом учебника.

• Выполнение упражнений.

№ 25.

Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.

Знать: план и образец синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи.

Уметь: производить синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи; употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи; правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

• Осложнённое списывание.

• Выполнение упражнений.

• Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.

№ 26.

Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Знать: различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, разделительные знаки препинания в них.

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи, производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с различными видами связи.

• Тест в формате ОГЭ «Правописание приставок».

• Выполнение упражнений.

• Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.

№ 27.

р./р.

Развитие речи.

Контрольное сжатое изложение.

Уметь: писать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание контрольного сжатого изложения.

№ 28.

Период - особая разновидность сложного предложения с различными видами связи.

Знать: что такое период, его строение, содержание, языковые особенности.

Уметь: анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи; наблюдать за использованием в речи сложных предложений.

Период

Синтаксический параллелизм

Анафора

Лексический повтор

• Контрольный тест в формате ОГЭ «Правописание приставок».

• Выполнение упражнений.

• Лингвистическое наблюдение.

№ 29.

Обобщение по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи»

Знать: различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, разделительные знаки препинания в них.

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

• Работа с рубрикой «Проверяем себя».

• Анализ текста.

• Творческая работа.

№ 30.

к. р.

Контрольная работа

по теме «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи».

Знать: различные виды предложений с союзной и бессоюзной связью, правила постановки знаков препинания на стыке союзов.

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи, производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с различными видами связи.

• Контрольная работа:

- Осложнённое списывание.

- Тест в формате ОГЭ.

IV четверть.

(По плану 24 часа, из них уроков развития речи - 3 часа, контрольных диктантов - 0 часов, контрольных работ - 2 часа).

Тема урока

Специальные знания, умения, навыки

Словарная работа

Виды контроля

по плану

по факту

Синтаксис и пунктуация (56 ч.) Из них в IV четверти - 10 ч. + 3 ч. р./р.

Чужая речь и способы её передачи (10 ч.)

№ 1.

Способы передачи чужой речи.

Знать: что такое « речь» и «диалог», способы передачи чужой речи, разделительные и выделительные знаки препинания.

Уметь: опознавать основные способы передачи чужой речи, употреблять их в письменной речи.

Чужая речь

• Объяснительный диктант.

• Выполнение упражнений.

• Анализ текста.

№ 2.

Предложения с прямой речью.

3нать: пунктуационные правила в предложениях с прямой речью

Уметь: правильно интонировать предложения с прямой речью, моделировать предложения с прямой речью.

Прямая речь

Слова автора

• Тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений с прямой речью.

№ 3.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

3нать: знаки препинания в предложениях,

в которых слова автора разрывают прямую речь.

Уметь: расставлять знаки препинания

в предложениях, в которых слова автора разрывают прямую речь.

• Тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений с прямой речью

№ 4.

Предложения с косвенной речью.

3нать: что такое косвенная речь, знаки препинания при ней.

Уметь: различать прямую и косвенную речь, правильно интонировать предложения с косвенной речью, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Косвенная речь

• Тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».

• Контрольный опрос по теории.

• Индивидуальна (групповая) работа.

• Выполнение упражнений.

№ 5.

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

3нать: что такое косвенная речь, способы замены прямой речи косвенной.

Уметь: различать прямую и косвенную речь, производить замену прямой речи косвенной, правильно расставлять знаки препинания.

• Контрольный тест в формате ОГЭ «Правописание Н НН в суффиксах различных частей речи».

• Выполнение упражнений.

• Моделирование предложений с прямой и косвенной речью.

№ 6.

Диалог.

3нать: что такое диалог, виды диалога, знаки препинания при нём.

Уметь: расставлять знаки препинания

в диалоге.

Диалог

• Проверочная работа по теме «Предложения с прямой и косвенной речью».

• Выполнение упражнений.

• Творческая работа.

№ 7.

Цитирование. Оформление цитат на письме.

3нать: особенности цитирования, знаки препинания при цитировании.

Уметь: вводить цитаты в речь, правильно оформлять цитаты.

Цитирование

Цитата

• Работа с рубрикой «Повторяем орфографию».

• Выполнение упражнений.

• Анализ текста.

№ 8.

Способы включения цитат в высказывание.

3нать: способы включения цитат в высказывание, знаки препинания при цитировании.

Уметь: использовать различные способы цитирования в речи, правильно оформлять цитаты.

Эпиграф

• Подготовленный диктант.

• Выполнение упражнений.

• Работа с рубрикой «Проверяем себя».

№ 9.

Повторение по теме «Чужая речь и способы её передачи».

Знать: основные способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь, диалог, цитирование - и правила постановки знаков препинания в предложениях данного типа.

Уметь: производить синтаксический разбор предложений, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью и косвенной речью, диалог, использовать различные способы цитирования в речи, правильно оформлять цитаты.

• Фронтальный опрос.

• Тест по теме «Способы передачи чужой речи».

• Выполнение упражнений.

№ 10.

к. р.

Контрольная работа

по теме «Чужая речь и способы её передачи».

Уметь: опознавать основные способы передачи чужой речи, применять содержание изученных пунктуационных правил на письме.

• Контрольная работа.

Повторение изученного - 11 ч. + 3 ч. р./р.

№ 11.

Повторение по теме «Текст. Тема текста. Основная мысль текста»

Знать: понятийный аппарат, изученный в разделе «Речь».

Уметь: анализировать текст, отвечать на вопросы по его содержанию.

• Анализ текста в формате ОГЭ (задания 1, 2, 15.1, 15.2).

№ 12.

Повторение по теме «Лексика. Фразеология».

Знать: понятийный аппарат, изученный в данных разделах.

Уметь: производить синонимическую замену слов; находить в предложениях изобразительно-выразительные средства, фразеологизмы, лексические средства, риторические фигуры.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ (задания 3, 6, 15.1).

№ 13.

Повторение по темам «Правописание приставок». «Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи».

Знать: правила правописания приставок и Н - НН в суффиксах разных частей речи.

Уметь: применять данные правила при выполнении заданий в формате ОГЭ.

• Опрос.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 4, 5).

№ 14.

Повторение по теме «Синтаксис. Словосочетание. Главные члены предложения».

Знать: виды подчинительной связи, способы выражения главных членов предложения.

Уметь: проводить синонимичную замену словосочетаний, выделять грамматическую основу, определять количество грамматических основ в предложении.

• Опрос.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 7, 8, 11, 15.1).

№ 15.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

Знать: обособленные члены предложения, правила их обособления.

Уметь: находить в тексте обособленные и необособленные члены предложения, употреблять их в речи.

• Орфографическая разминка.

• Опрос.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 9, 15.1).

№ 16.

Повторение по теме «Вводные слова. Обращение».

Знать: группы вводных слов по значению, способы выражения обращений, правила выделения на письме вводных слов и обращений.

Уметь: находить в тексте вводные слова и обращения, употреблять их в речи.

• Орфографическая разминка.

• Опрос.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 10, 15.1).

№ 17.

Повторение по теме «Сложное предложение».

Знать: теоретический материал по теме.

Уметь: находить в сложных предложениях сочинительную и подчинительную связи, СПП с разными типами подчинения, сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

• Орфографическая разминка.

• Опрос.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 12, 13, 14, 15.1).

№ 18.

Повторение по теме «Анализ текста».

Уметь: анализировать текст и писать сочинение - рассуждение на тему, связанную с анализом текста.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 15.1, 15.2, 15.3).

№ 19.

Повторение по теме «Разделы науки о языке».

Знать: разделы науки о языке.

Уметь: применять знания при написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

• Выполнение заданий в формате ОГЭ

(задания 15.1).

№ 20.

р./р.

Развитие речи.

Контрольное сжатое изложение.

Уметь: писать сжатое изложение согласно критериям оценивания, используя разные приёмы сжатия.

• Написание контрольного сжатого изложения.

№ 21.

к. р.

Итоговая контрольная работа

(в формате ОГЭ).

Уметь: выполнять задания по анализу текста, лексике, орфографии, синтаксису и пунктуации в формате ОГЭ.

• Написание итоговой контрольной работы в формате ОГЭ.

№ 22.

р./р.

Развитие речи.

Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).

№ 23.

р./р.

Развитие речи.

Написание контрольного сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста (по выбору учащихся).

Уметь: писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, на морально-этическую тему или тему, связанную с анализом текста, опираясь на критерии оценивания сочинения-рассуждения.

• Написание контрольного сочинения-рассуждения (по выбору учащихся).

№ 24.

Анализ итоговой контрольной работы.

Уметь: анализировать ошибки и делать работу над ошибками.

• Анализ ошибок

• Работа над ошибками.

За год по плану 102 часа, из них

уроков развития речи - 28 часов,

из них изложений - 7 (контрольных - 4),

сочинений - 12, (контрольных - 4);

контрольных диктантов - 2, (итоговых - 2),

контрольных работ - 7.