Презентация по русскому языку на тему: 'Имя существительное. Обобщение знаний. ' (2 класс)

Тема урока: Имя существительное. Обобщение знаний.

Тип урока: повторение изученного.

Цель урока: повторение знаний об имени существительном как части речи.

Образовательные задачи:

1.Повторить знания об имени существительном.

2.Уметь различать имя существительное среди других частей речи по его признакам.

3.Проверить умение классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, изменять форму имён существительных.

Развивающие задачи:

1.Развивать словарный запас, речь, мышление, внимание учащихся, умение работать в парах.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать интерес к русскому языку, внимание к слову, толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника.

2.Повышать учебную мотивацию путём использования средств ИКТ.

Предметные задачи:

1.Выявление грамматической функции вопросов кто? и что?

2.Применение знаний на практике.

Метапредметные задачи:

1.Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение задачи под руководством учителя.

2.Классифицировать слова по выделенным критериям.

3.Развивать коммуникативные умения.

4.Развивать поисково-информационные умения (работа со словарём).

Личностные задачи:

1.Проявлять интерес к новым знаниям.

2.Толерантное отношение друг к другу.

3.Правила поведения на уроке.

Планируемые результаты:

1.Учащиеся научатся находить в тексте имена существительные, использовать специальную терминологию при определении частей речи, подбирать и классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые, пользоваться словарём, соотносить произношение и написание.

Методы работы:

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический, проблемный.

Оборудование:

Учебник, доска, экран, проектор, компьютер, карточки с дифференцированным заданием, индивидуальные тетради.

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированное обучение, объяснительно-иллюстративное обучение, педагогика сотрудничества, ИКТ-технология, слайд-шоу.

Компьютерное сопровождение урока используется для проведения словарной работы, повторения знаний и для использования электронного приложения.

Ход урока:

Оргмомент:

« Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок

Улыбнулись, подтянулись

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.»

2. Ориентировочно - мотивационный этап. (психологическая установка на работу)

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились. Поэтому, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.

Ребята, повернитесь друг к другу лицом, посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете ему хорошего настроения и доброй работы. Для того, чтобы вы поверили в свои силы, и вам легко работалось на уроке, давайте повторим за мной следующие слова:

• Я на уроке русского языка;

• Я все знаю !

• Я все умею !

Актуализация знаний.

3. Фонетическая работа:

1) Откройте тетради, отступите 2 строчки и запишите число, классная работа.

« Я тетрадочку открою,

уголочком положу

я от вас, друзья, не скрою

ручку я вот так держу ! ( показывают)

Сяду прямо, не согнусь

за работу я возьмусь.»

- Какая орфограмма в слове февраль, классная, работа ?

2) А сейчас внимание на экран ( слайд 1)

- Что изображено, назовите? ( рыба, роза, радуга)

- Что общего у этих слов ? ( они начинаются с буквы р)

- Молодцы! С какой буквой будем работать на чистописании. ( открываю букву на доске рР Ррр)

- Буква «эр», а звук ? (р)

- Охарактеризуйте букву как звук ( согл, звон, непар, тверд, мягк)

- Чистописание : Рр Рррр Рр Рррр

- В чем закономерность написания букв Рр. ( заглавная и маленькая, заглавная и три маленьких)

- Пропишите.

3) Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы.

Пров…р…нила в…р…на в…р…нёнка. ( на доске )

- Выделите грамматическую основу и подпишите части речи. ( один ученик у доски, остальные в тетрадках)

- Что общего у слов этого предложения ? ( орфограмма оро, все слова однокоренные).

- Выделите корень.

- Что это за слова ? (словарные слова)

- К какому следующему этапу мы перейдем? ( словарная работа)

4. Словарная работа.

( 2 человека у доски, остальные фронтально в тетрадях)

- На экране будут появляться изображения, ваша задача, хором назвать и записать слова в нужный столбик.

- Что выделяем в словарной работе? ( орфограмму, ударение)

Кто? Что?

(слайды)

Класс, тетрадь, пенал, карандаш, ученик, учитель, дежурный.

- К какой большой теме относятся эти слова ? (школа)

- Взаимопроверка в парах и у доски.

- У кого нет ни одной ошибки?

- У кого 1 или 2 ошибки?

- А почему именно так распределили эти слова по столбикам. Докажите!

( кто? - одушевленные сущ, что? - неодушевленные сущ.)

- К какой части речи относятся эти слова? (имя существительное)

- Какова же тема нашего урока? (имя существительное )

- Какие цели мы поставим перед собой? ( повторить всё об имени существ), а именно: одуш и неодуш, собств и нариц, изменения по числам).

- В конце урока проверим, достигли мы целей, которые поставили перед собой.

5. Повторение сведений об имени существительном.

- В стране Морфологии в городе Предметинске жили - были слова одной части речи, которые сочинили о себе хвастливую песенку :

« Давно живем мы в мире этом

Даем названья всем предметам!»

- О каких хвастунишках идет речь? ( об имени существ)

- Что вы знаете об имени существительном? ( вспоминают все правила).

- Почему эта часть речи получила такое название ? (существительное обозначает, именует всякий предмет, может иметь общее лексическое значение ).

6. Игра с мячом.

- Придумайте свой пример существительных с общим лексическим значением:

1) Предметы школьной принадлежности: (ручка, пенал, тетрадь)

2) Явления природы : (дождь, солнце)

3) Люди ( девочка, папа)

4) Животные (кошка , медведь)

5) Посуда (кастрюля, ложка)

7. Создание проблемной ситуации. (слайд)

- Слова хвастунишки жили на огромном древе познания и представляли собой листики с именами.

Как только появлялось в мире новое понятие, на древе познания вырастал новый листик с именем.

Были слова - листочки с древа познания совсем не любопытные и задавали всего два вопроса кто? и что? За этими вопросами скрывается тайна.

- Попробуем сегодня на уроке раскрыть её.

- Что за тайна скрывается в вопросах кто? что?

Закрепление знаний.

8) Работа в парах.

Каждому раздаются карточки с пословицами:

1) Волков бояться - в лес не ходить.

2) Дальше в лес - больше дров.

3) Муравей не велик, а горы копает.

- Объясните друг другу, как вы понимаете эти пословицы?

- Выпишите только существительные. Распределите их в два столбика по вопросам кто? и что?. Обозначьте число.

- Какие еще пословицы вы знаете?

- Для чего мы употребляем их в своей речи?

- Так какая тайна скрывается за вопросами кто? что? (кто? - одушевленные существительные, что? - неодушевленные существительные)

9. Физминутка

10. Списывание с доски.

- Подберите подходящие по смыслу имена детей.

Подарки.

Вырос слонёнок в Москве, в зоопарке.

Дети готовят слонёнку подарки.

Вяжет --------------- слонёнку носочки.

---------------- ему вышивает платочки.

- Что вы можете сказать об именах детей? ( Они пишутся с заглавной буквы - это собственные имена существительные, отвечающие на вопрос кто?)

- Какие еще собственные имена сущ. вы знаете, что они обозначают?

- Какие еще бывают имена сущ? ( нарицательные).

- Как пишутся имена нарицательные? (с маленькой буквы ).

Запишите 3 любых нарицательных существительных вместе с собственными существительными ( кот Мурзик, город Москва) (зачитывают).

11. Работа с интерактивной доской ( электронное приложение)

Упражнение:

« Помоги лосям спуститься на землю!» ( распределить правильно карточки с вопросами кто? и что? по корзинам).

12. Работа в парах со словарем учебника (упр 82).

• Подберите к каждому имени существительному синоним.

• Запишите тот ряд слов, где все имена существительные - одушевленные.

• Взаимопроверка. Комментирование своей работы.

13. - Работа с интерактивной доской (электронное приложение)

Даны сущ. во мн. числе.

- Запишите все имена существительных в единственном числе. ( проверка с комментированием)

14. Подведение итогов урока.

- Давайте подведем итог урока по данной схеме:

На доске: Я повторил…

Я научился…

- Какие цели мы ставили себе на уроке?

- Справились ли мы с этими задачами?

- Раскрыли тайну вопросов кто? и что?

- Понравился ли вам урок?

- В чем вы испытывали трудность?

- За что вы бы похвалили себя?

15. Рефлексия:

А сейчас, я попрошу вас показать мне, какое настроение у вас оставил сегодняшний урок.

- Поставьте настроение личику .

- Спасибо за урок !

16. Домашнее задание: ( выбрать для себя )

Упр. 7 -стр. 42.

Упр. 9-стр. 42.(повышенной сложности )

17. Комментирование оценок.

- Оцените себя! ( самооценка)

- Оценивание учителем.