Тема и номер урока в теме: «Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц» 5 класс.

Тема и номер урока в теме: «Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц» 5 класс.

Аннотация. Данный урок - урок объяснения нового материала и его закрепления. Весь дидактический материал подобран с учётом возрастных особенностей учащихся. Используется: компьютер, мультимедийный проектор. Расширение теоретических лингвистических сведений, с одной стороны, и подбор иллюстрирующих их практических заданий, электронных образовательных ресурсов, с другой, должны обеспечить интерес школьников к изучаемому материалу, более глубокое его усвоение.

Методическая разработка опубликована на сайте http://учительский.сайт/Захарова-Людмила-Владимировна

Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 год.

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц».

Задачи:

- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее и слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;

- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно, воспитывать любовь к родному языку.

Результаты:

- предметные: знание правила написания А, У, И, Ы после шипящих и Ц, умение применять изученное правило на письме;

- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально;

- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Формируемые УУД

Время (в мин.)

1.

Организационный момент

Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности:

- Проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, азбука, тетрадка?

(садитесь)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок.

Приветствуют учителя

Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Коммуникативные, регулятивные

1 мин.

2.

Повторение предыдущего материала

Словарный диктант.

Президент, библиотека, девиз, федерация, коллекция, информация, регион, поколение, количество, богатство, языкознание, инструмент.

- Произвести фонетический разбор слова поколение.

Записывают слова, объясняют их написание, выполняют фонетический разбор указанного слова.

Повторение усвоения ранее изученной темы

Коммуникативные, личностные, познавательные

5 мин.

3.

Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся. Актуализация знаний

- Ответьте на вопросы на стр. 105 и попробуйте сформулировать тему нашего урока и цель.

- Чтобы проверить, насколько усвоено вами правило, выполните упр. 62

Отвечают на вопросы, делают выводы и самостоятельно формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь, формулируют цель урока.

Дописывают предложения, используя текст П.12.

Самостоятельно определять тему и цель урока, выполняют работу по теме.

Регулятивные, познавательные

8 мин.

4.

Закрепление изученного материала

- Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение 60 на стр.106 - устно

Читают слова, комментируя пропущенные буквы И, У, А. Приводят примеры слов с такими сочетаниями, проговаривают их.

Успешно выполненное задание

Познавательные, коммуникативные

5 мин.

5.

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни. Охрана здоровья, развитие двигательной активности, положительный эмоциональный фон для продолжения работы

коммуникативные

2 мин.

6.

Продолжение изучения новой темы

- Изучите схему на стр. 107 и попробуйте самостоятельно сформулировать правило написания И, Ы после Ц.

Изучают схему, самостоятельно формулируют правило.

Успешно выполненные задания

Познавательные, коммуникативные

3 мин.

7.

Закрепление изученного материала

Мини-проектное задание в группах: составьте тест из 4-х вопросов по изученной на уроке теме

Работают 6 групп, составляя вопросы с вариантами ответов по изученной теме. Обмениваются карточками-тестами. Сдают учителю.

Успешно выполненные задания

Познавательные, коммуникативны, регулятивные

12 мин

8.

Оценивание учащихся.

Рефлексия

Учитель настраивает учащихся на оценивание работы одноклассников

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Удалось ли ее достичь?

- Каким образом?

-Дополните фразы:

Я узнал…

В ходе работы удалось научиться…

Комментируют работу своих одноклассников на уроке.

Высказывают собственные мнения об уроке

Осознание работы одноклассников и каждого этапа урока

Регулятивные, познавательные

2 мин.

9.

Домашнее задание

- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке знания, необходимо выполнить домашнее задание.

Выучить правило на стр.105 и 107,

1 уровень: Упр. 67;

2 уровень: выписать из художественных произведений 4 предложения с изученной орфограммой.

Задают вопросы по домашнему заданию (если они есть) и записывают его в дневник

Способность выбрать домашнее задание по своему уровню, соизмеряя собственные возможности

2 мин.