- Учителю
- Схема конспекта урока по русскому языку в 5 классе Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Схема конспекта урока по русскому языку в 5 классе Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Схема конспекта урока
Предмет русский язык Класс 5
Тема урока Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Цель урока - создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося, способствовать развитию информационных, коммуникативных, образовательных, рефлексивных, здоровьесберегающих компетенций обучающихся.
Задачи
-
образовательные
- расширить познавательную сферу обучающихся через знакомство с терминами,
- формировать информационную компетенцию через работу с текстом,
- формировать коммуникативные умения через организацию групповой, парной, фронтальной работы,
- формировать умение обнаруживать орфограмму в корне,
- формировать умение объяснять написание/отсутствие непроизносимой согласной в корне слова,
- формировать умение пользоваться в случае необходимости орфографическим словарём;
-
развивающие
- развивать логическое мышление, память через выполнение тестовых и диагностических задач,
- развивать эмоциональную сферу через активную форму ведения урока, в том числе и ИКТ,
- развивать рефлексивные умения через анализ результатов,
- развивать речь обучающихся как показатель интеллектуального и общего развития ученика через представление собственных достижений, результатов работы групп;
-
воспитательные
- воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Оборудование
-
мультимедийный проектор,
-
экран,
-
персональный компьютер,
-
доска,
-
дидактический раздаточный материал,
-
словари.
Организационный момент
Цели учителя
- создать благоприятную психологическую атмосферу урока,
- включить всех обучающихся в работу,
- создать условия для мотивации обучающихся.
Цели обучающихся
- настроиться на работу, включиться в деятельность,
- установить контакт, успокоиться,
- внутренне замотивировать себя на работу и личностный успех.
Методы деятельности
- беседа,
- психофизические упражнения.
Формы организации
- фронтальная,
- индивидуальная
- Добрый день, ребята. Рада приветствовать вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачной работы. Настройтесь, успокойтесь.
Пусть будет утро это добрым,
Пусть будет лучшим на земле,
Пусть будет самым беззаботным,
Пусть дарит радость лишь тебе!
Спеши к открытиям и знаньям,
Спеши скорей дела начать,
А в миг сей поделись улыбкой -
Всем вместе легче начинать!
2
Актуализация опорных знаний
Цели учителя
- определить степень знаний обучающихся и готовность к усвоению нового материала,
- скорректировать знания обучающих-
ся,
- спрогнозировать зону ближайшего развития для каждого ученика.
Цели обучающихся
- выявить свои затруднения и ликвидировать пробелы через восприятие информации от субъектов процесса,
- подготовиться к восприятию нового знания.
Методы
деятельности
- беседа,
- орфографическая разминка,
Формы организации
- фронтальная,
- парная,
- индивидуальная
С чего начинается большинство наших с вами уроков?
- Мы часто начинам наши уроки с орфографической разминки, словарного диктанта.
- Как вы думаете, почему?
- Только грамотное письмо мы можем понять без труда. Правильно оформленные работы говорят об уважении к читателю.
- Не будем отступать от правила. Приступим: запишите, пожалуйста, в тетрадях дату, вид работы.
Обратите внимание на доску: перед вами на слайде слова. Сформулируйте задание для одноклассников, поставьте цели. Знание каких орфограмм вам потребуется?
- Записать слова, вставив пропущенные буквы, учитывая изученные орфограммы «Правописание гласных О - Ё после шипящих в корне слова», «Правописание гласных Ы - И после шипящих и Ц». Объяснить свой выбор, произведя устную проверку.ДИСЦ..ПЛИНА
СЕКЦ..Я
СЕСТРИЦ..Н
БОЙЦ..
ЭКСПЕДИЦ..Я
Ц..ГАНСКИЙ
Ц..РК
Ц..ПЛЯТА
РЕШ..ТКА
Щ..ТКА
Ш..РОХ
Ч..РТОЧКА
КРЫЖ..ВНИК
Ж..СТКИЙ
Щ..ЛКА
ПОЛУШ..ПОТ
- Обменяйтесь с товарищем тетрадями, произведите проверку, оцените работу в соответствии со следующими критериями. (Запись на стенде «5» - без ошибок,
«4» - 1 - 2 ошибки,
«3» - 3 - 4 ошибки,
«2» - 5 ошибок и более)
Проверка успешности выполнения работы.
Словесная оценка обучающихся.
Ребята, вам предстоит оценить свою работу на уроке по следующим критериям, поэтому будьте внимательны и старательны.
- Обратите внимание на слайд. Найдите слово, в котором количество согласных звуков и букв не совпадает.
- Жёсткий, так как буква Т не имеет звукового оформления из-за стечения нескольких согласных.
- Какова же тема нашего урока? О чём мы поведём сегодня разговор?
Запись темы урока «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» в тетради.
- Какие цели и задачи вы поставите пред собой и вашими одноклассниками?
- Уметь правильно объяснять наличие согласной.
- Подбирать проверочные слова.
Над этой темой вы уже работали в начальной школе. Сегодня мы углубим ваши знания и отработаем навык написания непроизносимых согласных в корне слова.
Начнём работу, объединившись в группы.
Сейчас вы станете исследователями. Давайте вспомним правила работы в группе.
-
внимательно и правильно читать задание,
-
активно сотрудничать,
-
проявлять терпимость к чужому мнению,
-
все члены группы равны,
-
уметь представлять результаты своей работы.
Команда - это значит вместе,
Команда - все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет.
Не испугаемся преград.
Здесь каждый своё дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры, они решаются тотчас, И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно.
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Своё плечо подставит друг.
3
Объяснение
нового материала
Цели учителя
- формировать способности обучающихся к самостоятельному построению знаний,
- расширить понятийную базу по предмету,
- скорректировать изученные способы действия,
- формирование способностей к самостоятельному обобщению, структурированию и систематизации учебного материала.
Цели обучающихся
- сформировать способности к самостоятельному построению знаний,
- расширить понятийную базу по предмету,
- скорректировать изученные способы действия,
- сформировать способности к самостоятельному обобщению, структурированию и систематизации учебного материала.
Методы деятельности
- рассказ учителя,
- сообщение обучающихся,
- наблюдение,
- использование проблемных ситуаций,
- взаимоконтроль,
- представление результатов работы
Формы организации
- групповая,
- индивидуальная,
- фронтальная
Работа в группах.
Задание для первой группы.
1. Прочитайте слова, чётко проговаривая звуки. Все ли звуки имеют буквенную оболочку?
2. Выпишите слова с непроизносимыми согласными.
Сторожка, местность, островки, известный, поздно, счастливый, лёгкий, тростник, резкий, вязкий, салазки, сердце, здравствуй, пловцы, робкий, гибкий, жидкий, ловкий, звёздный, бедняжка.
3. Сделайте вывод. Как проверить написание непроизносимой согласной в корне слова?
Задание для второй группы.
1. Прочитайте слова, вставив в них буквосочетания СН или СТН.
2. Запишите слова, в которых есть непроизносимые согласные.
Окре..ость, радо..ый, гру..ый, вку..ый, чуде..ый, ве..ик, прекра..ый, интере..ый, уча..ик, неизве..ый, нена…ый.
3. Сделайте вывод. Как проверить написание непроизносимой согласной в корне слова? Перечислите слова, в которых нет непроизносимой согласной. Объясните их правописание.
Задание для третьей группы.
1.Прочитайте слова.
ФУТБОЛ, ХОККЕЙ, МАТЧ, БАСКЕТБОЛ, ВОКЗАЛ, РЮКЗАК, КАРАБКАТЬСЯ, ЧУВСТВОВАТЬ, МАРШРУТ.
2. Составьте с данными словами словосочетания или предложения. Запишите их.
3. Сделайте вывод. Можно ли проверить правописание выделенных согласных в корнях слов? Почему? Как называются такие согласные?
Как надо поступить, чтобы проверить их написание?
Физкультурная пауза.
синонимы,
антонимы № 301
4
Закрепление
нового материала
Цели учителя
- формировать способности к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии,
- формировать у обучающихся способности к самостоятельному осуществлению контрольной функции,
- скорректировать изученные способы действия.
Цели обучающихся
- сформировать способности к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии,
- сформировать способности к самостоятельному осуществлению контрольной функции,
- скорректировать изученные способы действия.
Методы деятельности
- самоконтроль,
- наблюдение,
- рефлексия,
- практическая работа,
- тест.
Формы организации
- индивидуальная,
- фронтальная,
- парная.
- Наступила пора применить наши знания на практике.
Задание № 1
Подберите к существительным однокоренные прилагательные с непроизносимыми согласными.
Ненастье, страсть, прелесть, гигант, опасение, радость, счастье, известие, ужас, скорость, ясность, интерес.
Задание № 2
№ 303. Запишите слова, подберите к ним проверочные слова.
Задание № 3. Расположите в алфавитном порядке названия улиц нашего города. Кто желает поработать на доске?
Большевистская, Киевская, Фроловская, Нерехтская, Парижской Коммуны, Ярославская, Некрасовская, Ленинградская, Фурмановская
- На какие две группы можно разделить слова? Обратите внимание на произношение согласных звуков в данных словах.
Настала пора проверить, насколько качественно вы усвоили новый материал и некоторые темы раздела «Графика. Орфография». Выполните, пожалуйста, предложенный вам тест.
ТЕСТ
-
Найдите «лишнее» слово в ряду однокоренных.
-
море
-
уморить
-
морской
-
приморский
-
В каком слове неверно выделен корень?
-
золотистый
-
записал
-
рощица
-
перелётный
-
В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
-
исц..лить
-
позиц..я
-
ц..плёнок
-
бойц..
-
В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
-
ч..лка
-
ш..пот
-
ж..нглёр
-
ж..рдочка
-
Укажите номер ряда, в котором во всех словах пропущен непроизносимый согласный.
-
мес..ный, ужас..ный, звёз..ный
-
вкус..ный, чес..ный, совес..ливый
-
извес..ный, вес..ник, со..нце
-
чудес..ный, жалос..ливый, корыс..ный.
Проверка. Разбор допущенных ошибок.
.5
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цели учителя
- формировать у учащихся способность к самостоятельному осуществлению контрольной функции,
- формировать у учащихся, способности к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии.
Цели обучающихся
- сформировать способности к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии,
- сформировать способности к самостоятельному осуществлению контрольной функции.
Методы деятельности
- рефлексия,
- контроль.
Формы организации
- фронтальная,
- индивидуальная.
Давайте подведём итоги урока.
- Удалось ли реализовать цели и задачи, поставленными нами в начале урока?
- Как проверить написание непроизносимой согласной в корне слова?
- Ребята, в жизни вам потребуются знания, полученные на уроке?
- Как вы считаете, кто сегодня, по вашему мнению, ещё достоин оценки? Обоснуйте своё решение.
Домашнее задание.
& 54
№ 302
или
КАРТОЧКА № 1
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Перед словом, в котором пропущена буква, запишите в скобках, где возможно, проверочное слово и обозначьте корень.
На уроке природоведения вы получили задание составить план той мес..ности, где вы живёте.
Вы предчу..ствуете удовольствие от выполнения интерес..ного задания. В памяти всплывают хорошо извес..ные картины: прелес..ная речка с отвес..ными берегами, чудес..ная берёзовая роща, редкос..ный по красоте пруд.
Радос..но и грус..но видеть осенью эти исхоженные летом излюбленные места.
или
КАРТОЧКА № 2
Спишите, вставляя одну из указанных букв.
Б или П? Голу..ка, коро..ка, скри..ка, ги..кий, ро..кий.
В или Ф? Верё..ка, тра..ка, ло..кий, выши..ка, ше..ский.
Г или К? Сапо.., пото.., вра.., дру.., подви…
Д или Т? Селё..ка, ре..кий, сла..кий, ме..кий, моло..ьба.
Ж или Ш? Но..ка, бума..ка, варе..ка, ладо..ка, руба..ка.
З или С? Ука..ка, ни..кий, ко..ьба, дер..кий, про..ьба.
Рефлексия «Пьедестал».
Ребята, предлагаю вам теперь оценить свои знания по материалу сегодняшнего урока.
Расположите свой смайлик на той ступени пьедестала, которая соответствует уровню ваших знаний.
Словесная оценка общих результатов работы.
Спасибо всем за работу, до свидания.