Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс 8 вида

Пояснительная записка.

Программа по русскому языку в 5б -9 б классах разработана на основе:

- федерального закона от 19.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089;

- федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312;

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

- федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в текущем учебном году;

- программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией В. В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2013

- адаптированной основной образовательной программы основного и среднего общего образования для слепых и слабовидящих детей и учебного плана организации, утверждённой приказом директора от 30.08.16 г. № 112;

- учебного плана организации, утверждённого приказом директора от 29.08.14 г. № 1;

- Положения «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, учебных курсов, обеспечивающих достижение образовательных результатов освоения образовательной программы (4-12 классы) в бюджетном образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Вологодской области «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат III вида» от 31.08.13 г. № 69;

Назначение программы: улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования; реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников..

Программа адресована слепым и слабовидящим обучающимся с умственной

отсталостью. Обучение слепых и слабовидящих школьников в БОУ ВО «Грязовецкаяшкола - интернат для обучающихся с ОВЗ по зрению» проводится интегрировано.

Особенности незрячих детей заключаются в том, что они испытывают трудности в восприятии и наблюдении предметов и явлений действительности. Многие признаки явлений и предметов не воспринимаются ими непосредственно. Большие трудности возникают у них в оценке пространственных признаков. Все это объединяет чувственный опыт незрячих детей, затрудняет их ориентировку в пространстве, гармоничность развития их сенсорных и интеллектуальных функций нарушается.

Важное значение в психическом развитии незрячих имеют слух и осязание, которые служат им основой адекватного отражения окружающего мира. Непроизвольно пользуясь слухом, незрячий ребенок овладевает связной устной речью при общении с окружающими людьми. Благодаря речи, он получает информацию о реальной действительности. Становление личности в целом у таких детей имеют свои особенности, требующие применения специальных психолого-педагогических средств коррекции.

У слабовидящих детей снижение зрения отрицательно сказывается на процессе восприятия, которое у них отличается большой замедленностью, узостью обзора, снижением точности. Зрительные представления у них менее четки и ярки, а иногда искажены. Нередко наблюдаются трудности в пространственной ориентировке. При зрительной работе такие дети быстро утомляются, что приводит к дальнейшему ухудшению зрения при отсутствии мероприятий по его охране и развитию. Слабое зрение остается у них наряду со слуховым восприятием ведущим способом восприятия. Обучение слабовидящих детей осуществляется в особых условиях, способствующих охране зрения, облегчающих зрительное восприятие и предотвращающих повышенное утомление.

Процессы формирования сенсорного опыта и культуры познавательной деятельности, становление личности в целом имеют свои особенности, требующие охраны и развития зрения, повышенных норм освещенности, применение специальных психолого - педагогических средств коррекции. Для слабовидящих детей применяются учебники с крупным шрифтом, с четкими без излишней детализации рисунками, тетради с четкой разлиновкой, специальные средства наглядности.

Пояснения по корректировке:

Коррекционные задачи; в распределении количества часов на изучение отдельных разделов, тем уроков.

6

136

204

7

136

136

Содержание, последовательность изучаемого материала соответствуют авторской программе.

-----

8

136

102

Коррекционные задачи; в распределении количества часов на изучение отдельных разделов, тем уроков.

9

136

68

Коррекционные задачи; в распределении количества часов на изучение отдельных разделов, тем уроков.

В учреждении БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по зрению» вида осуществляется образовательный процесс с учетом коррекционной направленности уроков. Обращается внимание на развитие и коррекцию психических процессов воспитанников.

Коррекционные цели и задачи:

Уроки русского языка в школе VIII вида направлены на коррекцию отклонений в развитии детей - инвалидов по зрению средствами учебной деятельности, а также социально - психологической реабилитации для последующей интеграции в общество. На уроках педагоги строят работу с учетом коррекционных задач. Коррекционные цели и задачи в образовательном процессе вытекают из трех условий: состояния зрительного анализатора; психофизических особенностей ребенка, степени поражения центральной нервной системы.

В ходе педагогической деятельности происходит конкретизация предметных представлений (обследование предмета), обучение использованию остаточного зрения и осязания. Действенным является слово учителя. В процессе обучения важную роль играет обучение ориентировке в большом и малом пространстве (ориентировка на столе, выход к доске) с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, коррекция личностных качеств (самостоятельности, уверенности), коррекция речи (монологическая речь - умение делать выводы, составление слов, предложений по схемам и т.п.)

В школе-интернате обучение осуществляется по учебникам массовой школы, которые печатаются более крупным шрифтом и специально преобразованными изображениями, доступными для зрительного восприятия слабовидящего ребенка или рельефно - точечным шрифтом (по системе Брайля) для незрячего. В учебную практику широко внедряются тифлотехнические средства обучения (специальные приборы для письма, флешплееры). За основу в образовательном процессе взята личностно-ориентированная педагогика, направленная на развитие возможностей и способностей каждого ребенка, формирование нравственно-здоровой личности, обладающей базовыми знаниями.

Учебные программы специального (коррекционного) образовательного учреждения определяют содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность их прохождения по годам обучения. Программы учитывают особенности познавательной деятельности воспитанников, психофизических особенностей развития детей с нарушениями зрения.

Коррекционная работа на общеобразовательном уроке определяется учебным предметом , его программным содержанием, составом обучающихся данного класса, степенью и характером нарушения зрения обучающихся, характером нарушения познавательной деятельности, конкретной темой урока.

Рабочая программа по курсу русского языка в 5-9-х классах VIII вида

Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В результате изучения русского языка в школе ученик должен

знать:

• смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;

• основные единицы языка, их признаки;

• нормы речевого этикета;

уметь

• объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

• определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- адекватно понимать информацию устного сообщения;

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные,

По учебному плану на изучение русского языка в БОУ ВО «Грязовецкая школа- интернат для обучающихся с ОВЗ по зрению» отводится :

В 5 классе- 6 часов

В 6 классе- 6 часов

В 7 классе- 4 часа

В 8 классе- 3 часа

В 9 классе- 2 часа

Содержание

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской программы.

Учебно-тематический план по русскому языку в 9 б классе.

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Повторение.

3

1.

Предложение. Однородные члены предложения.

1

2.

Обращение.

1

3.

Сложное предложение. Знаки препинания.

1

Звуки и буквы.

3

4.

Звуки гласные-согласные.

1

5.

Разделительный твердый и мягкий знаки.

1

6.

Правила правописания.

Обобщение по теме «Звуки и буквы».

1

Слово. Состав слова.

6

7.

Состав слова. Однокоренные слова.

1

8.

Правила правописания слов в корне.

1

9.

Правописание приставок.

Правописание приставок раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-), воз-(вос-).

1

10.

Сложные слова. Образование сложных слов.

Сложносокращенные слова.

1

11.

Обобщение по теме «Состав слова».

1

12.

Контрольная работа по теме «Состав слова»

1

Части речи.

Имя существительное.

6

13.

Грамматические признаки имени существительного.

1

14.

Склонение имен существительных.

1

15

Правописание окончаний имен существительных.

1

16.

Существительные с шипящей на конце.

1

17.

Обобщение по теме «Имя существительное».

1

18.

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

1

Имя прилагательное.

5

19.

Имя прилагательное как часть речи.

Согласование имен прилагательных с существительными.

1

20.

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

21.

Правописание имен прилагательных на -ЬЯ, ЬЕ, ЫЕ, ИЙ.

1

22.

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

23.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Личные местоимения.

5

24.

Личное местоимение как часть речи.

Лицо и число местоимений.

1

25.

Склонение личных местоимений.

1

26.

Правописание местоимений с предлогами.

1

27.

Правописание личных местоимений 3-го лица.

1

28.

Обобщение по теме «Личные местоимения».

Проверочная работа .

1

.

Глагол.

11

29.

Глагол как часть речи.

1

30.

Грамматические признаки глаголов.

Неопределенная форма глагола.

1

31.

Правописание глаголов с частицей НЕ.

1

32.

Изменение глаголов по лицам и числам.

1

33.

Правописание глаголов.

1

34.

Спряжение глаголов.

1

35.

Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

1

36.

Повелительная форма глагола.

1

37.

Правописание Ь в глаголах.

1

38.

Обобщение по теме «Глагол».

1

39.

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

Наречие.

5

40.

Наречие как часть речи.

1

41.

Наречия, обозначающие время, место, способ действия.

1

42.

Правописание наречий с А и О на конце.

1

43.

Обобщение по теме «Наречие».

1

44.

Контрольная работа по теме «Наречие».

1

Имя числительное.

6

45.

Имя числительное как часть речи. Числительные количественные и порядковые

1

46.

Правописание числительных от 5 до 20 и 30.

1

47.

Правописание числительных от 50 до 80.

1

48.

Правописание числительных от 500 до 900.

1

49.

Правописание числительных 90, 200, 300, 400.

1

50.

Обобщение по теме «Имя числительное». Проверочная работа.

1

Части речи.

4

51.

Части речи. Отличительные признаки.

1

52.

Дифференциация прилагательного и числительного, прилагательного и наречия.

1

53.

Дифференциация существительного и местоимения

1

54.

Обобщение изученного по теме «Части речи»

1

Предложение.

10

55.

Простое предложение. Члены предложения.

1

56.

Однородные члены предложения.

1

57.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

58.

Сложное предложение. Знаки препинания.

1

59.

60.

Сложное предложение с союзами и союзными словами.

2

61.

62

Прямая речь.

2

63.

64.

Обобщение по теме «Предложение».

2

65

66.

Повторение пройденного за год.

2

67.

68.

Годовая контрольная работа.

Работа над ошибками

2

Итого:

68