Конспект урока 'Простое предложение' (11 класс)

Тема урока: Простое предложение

Школа:сш.им.Ш.Уалиханова

Дата:

ФИО учителя А.Б.Шатырбаева

Количество присутствующих 10

Количество отсутствующих 1

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

опознавать единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры, ставить знаки препинания при письме.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

*знают виды предложений по цели высказывания, различают их.

*осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Большинство учащихся будут уметь:

*Составлять предложения различными по цели высказывания и интонации.

Некоторые учащиеся смогут:

*сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятий

Предыдущее обучение

Словосочетание. Способы подчинительной связи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

Создание ситуации

успеха

2мин

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Цель: Обобщение и систематизация знаний

7мин

1. Приветствие учителя

Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне.

Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

2. Опрос домашнего задания

а) Закрытые вопросы уч-ся по теме «Словосочетание»

б) Распределительный диктант

Приветствие детей

Ты мой друг и я твой друг,

Вместе мы семья.

То, что не смогу один

Сможем ты и я!

Стратегия «Письмо по кругу» (устно)

( слайд №1, № 2 ключи) Формативное оценивание «Дерево успеха»

Середина урока

Выход на тему урока

3 мин

Цель:

- включение обучающихся в деятельность;

-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.

4 мин

Закрепительные задания Цель: усвоение обучающимися правильной постановки знаков препинания. 5мин

5мин

1. Какое сочетание слов было лишним? Почему? Что это?

Назовите тему урока .

1. Что мы знаем о предложений?

( ученики в графе «до» записывают все, что знают по данной теме, затем после чтения теоретического материала заполняют графу «после»)

2.Деление на группы

3. Что мы знаем о данных предложениях? (защита постера)

4.Упр.56 стр.44 (определить типы пп по цели высказывания с объяснением пропущенных орфограмм).

5. Работа по тексту «Флора и фауна» а) чтение текста

б) определить тип и стиль текста

Тема урока (слайд №3)

«До- после»

Карточки с записанными предложениями, разными по цели высказывания

постер, маркер

«Типы простых предложении по цели высказывания и эмоциональной окраске»

( слайд №4)

Л.К.Жаналина

Учебник «Русский язык» Алматы «Мектеп»2015

Формативное оценивание «Дерево успеха»

Словарь (слайд №5)

«Ключевые слова»

Конец урока

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

«Закончи предложение»

.

Раздаточные карточки.

Проверь себя!

Формативное оценивание «Лесенка успеха»

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

ИКТ компетентность

*Сколько простых предложений в данном тексте? ( подсчитайте)

«Дерево успеха»

«Лестница успеха»

Закончи предложение

• Биология

• Мультимедийный проектор.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Цели урока конкретные, достижимые : все учащийся смогли определить типы простых предложении по цели высказывания, также составлять такие предложения , при чтении обращали внимание на интонацию. Время обучения , можно сказать, выдерживалось с небольшими отклонениями. В каждой группе способные дети дополнительно посчитали количество простых предложении, объяснили свой ответ.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:Выход на тему. Найти лишнее словосочетание и назвать тему урока.

2:Формативное оценивание «Лесенка успеха». Дети реально оценивают свои успехи и неудачи.

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:Вместо таблицы «До и после» использовать «ЗХУ» дети смогли бы сами поставить цели урока.

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Ильяс - умный ребенок, но скрытный. Обладает креативным мышлением: создает оригинальные тексты, демонстрирует интеллектуальное воображение. Но не умеет делится с одноклассниками, то есть не любит принимать на себя инициативу.