Учителю
Конспект открытого урока по теме 'Имя существительное как часть речи'

Конспект открытого урока по теме 'Имя существительное как часть речи'

Автор публикации: Соловьёва Е.Н.

Дата публикации: 22.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме
«Имя существительное как часть речи»
Тема: «Имя существительное как часть речи»

Цели урока:

Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.

Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества

Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно-исследовательская деятельность, контрольно - оценочная и рефлексивная деятельность.

Тип урока: комбинированный.

Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.

Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:

· Прием рефлексивной деятельности

· Метод конкретизации целей обучения

· Метод открытого обсуждения новых знаний

· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников

Результаты: теоретик и практик - вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я - ученик» к уровню «я - исследователь».

Ход урока

Орг. момент.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?

2. Лингвистическая разминка.

На доске записано предложение.

- В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)

[Улыпкай' й'аснай'у] [пр'эи]рода [сквос'] сон [фстр'эич'а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)

- Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно (запишите в тетрадь).

- Обозначьте изученные орфограммы.

3. Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология - огромная страна, а мы направимся в г. Предметинск.

Как вы думаете, какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока.

4.Постановка проблемы и задач урока

- Правильно, это имя существительное.

- Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи).

-Ребята, подумайте, что нам предстоит сегодня сделать на уроке? С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.

А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.

Маршрутный лист.

№

Остановка

Количество баллов

«Опознавательная»

«Теоретическая»

«Морфологическая»

«Синтаксическая»

«Проверочная»

«Творческая»

Отправляемся в путь!

5. Работа по теме урока

1 остановка «Опознаватнльная»

-Попробуем свои силы в первом испытании. На доске записаны предложения:

а) Звонко журчали ручьи, с тихим шёпотом пробивалась травка. (3 сущ.)

б) Снежная белизна слепит глаза. (2 сущ.)

в) Улетели на юг журавли и аисты. (3 сущ.)

г) Долины речек покрыты зарослями высоких трав и кустарников.(5 сущ.)

Выпишите из них в тетради только имена существительные. Посчитайте, сколько существительных. ( Число запишите в маршрутный лист)

А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)

2.Остановка «Теоретическая».

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, который нам понадобится, когда мы будем выполнять морфологический разбор имени существительного.

Работа с учебником стр.46 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

Имя существительное

Грамматическое значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

Предмет

Кто? Что?

Постоянные:Собственное/нарицательное;одуш./неодуш.; род, склонение,

Непостоянные: число, падеж

Подлежащее, дополнение,обстоятельство.

Самопроверка по доске.

-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту

Результаты оцените по 5 бальной системе (если вы написали грамматическое значение, вопрос, пост. и непост. признаки, роль в предложении) -

3.« Морфологическая».

Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.
Найди лишне слово. (на доске) Записать их в тетради.

Олень, дочь, мужчина. (род)
Собака, книга, девочка. (одуш.)
Москва, город, Россия. ( собств.)
Песня, море, листопад. (склонение)
Ключи, уроки, класс. (число)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите.

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист. (максимум 5 баллов)

Какой морфологический признак мы не вспомнили? (падежи)

Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

1 ряд - моря (мн.ч.)

2 ряд - земли

3 ряд - страны

А гости проверят наших ребят.

4.«Синтаксическая»

Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе, где на них всё держится. Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам-по 4 человека)

Россия - моя Родина.

Моя родная страна - Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

Поставьте каждый в своем маршрутном листе количество правильных ответов.

5. «Проверочная». Тест (взаимопроверка)

Самостоятельная работа. Проверка по ключу.

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет.

Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Найди существительное?

А) Прыгать

Б) Прыжок

В) Подпрыгивающий

3.Как изменяется имя существительное?

А) Спрягается

Б) Склоняется

В) Не изменяется

4.Укажите существительное 3 склонения

А) В степи В) У дерева

Б) На солнце Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее В) Сказуемое

Б) Дополнение Г) Обстоятельство

Ключ:

1 - Б

2 - Б

3 - Б

4 - А

5 - Б

«5» - 5 правильных ответов;

«4» - 4 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа

6. «Творческая».

Употребление существительных в речи.

Опять дожди, опять туманы.

И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны,

И низкий, серый свод небес.

(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта.

Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тишина.

В маршрутном листе запишите количество выбранных вами правильных существительных.

-А нужна ли нам эта часть речи?

В чём особенность этого отрывка из стихотворения ?

- Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

- Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина.

Итог.

- Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

7) Сочинение - миниатюра.

А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.

Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось.

Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

- Кто успешно справился с заданиями? Объясните своё мнение.

- Кому и над чем ещё следует поработать?

Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

У каждого из вас есть смайлики. Поднимите, пожалуйста, тот смайлик, который выражает ваше настроение после сегодняшнего урока.

Выставление оценок.

( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)