Прошедшее время глагола. 6 класс.

Тема урока: Прошедшее время глагола.

Цель:

1. Систематизировать знания о глаголах прошедшего времени, прочно их закрепить и научиться использовать эти знания на практике.

2. Развивать устную и письменную речь, расширять кругозор и словарный запас учащихся, формировани навыков самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда.

3. Воспитывать любовь к предмету.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Оборудование: мультимедийный проетор, экран, слайды презентации, карточки с заданиями, раздаточный материал.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Приёмы: презентация, индивидуальная работа, фронтальная работа, взаимопроверка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Посмотрели друг на друга и пожелали мысленно удачи.

Тема нашего урока, одна из частей речи. Попробуите угадать, о какой части речи мы сегодня будем говорить:

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит -

Всё расскажет нам (Глагол)

Эпиграф:

«Глагол придаёт речи жизнь, присутствием своим животворит отдельные слова».

Н. Греч.

-А, что вы можете рассказать об этой части речи?

2. Повторение Систематизация знаний.

- Ребята, я раздала вам билетики с вопросами. Тот, у кого № 1, начинает

«Блиц-опрос» по теме «Глагол». Слайд.

1. Что такое глагол?

2. Какую роль в предложении выполняет глагол?

3. Назовите временные формы глагола?

4. На какие вопросы отвечает глагол настоящего времени?

5. На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени?

6. На какие вопросы отвечает глагол будущего времени?

7. Как изменяются глаголы прошедшего времени?

Слайд

- часть речи

- обозначаю действие предмета

Я ГЛАГОЛ - отвечаю на вопросы: что делает? что делают?

что делал? что сделал? и т.д.

- изменяюсь по временам, числам, а в прошедшем

времени - по родам.

Цель нашей работы сегодня: систематизировать знания о глаголах прошедшего времени, прочно их закрепить и научиться использовать эти знания на практике.

Все свои научные наблюдения и выводы будем записывать в «Тетрадь исследовательских работ».

Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

(Дети записывают в тетрадь число).

3. Работа с фразеологическими оборотами речи.

Найти глаголы прошедшего времени. Разбор глаголов по составу.

- Как называются устойчивые выражения, используемые для яркости, образности речи?

- Объясните смысл данных фразеологизмов.

Слайд

Взяли себя в руки. Овладели собой, стали более собранными.

Зарубила² на носу. Прочно, надолго запомнили.

Сел в галошу. Оказался в смешном положении.

Вылетело² из головы. Забылось.

- Найдите глаголы. Дайте им характеристику (время, показатель прошедшего времени, число, род).

-Разберите по составу глаголы прошедшего времени.

Вывод: глаголы прошедшего времени имеют форму числа, а в единственном числе - форму рода.

Слайд

Вопрос

Неопределённая форма

Прошедшее время

Суффикс

Что делать?

Что делал?

Что делала?

Что делало?

Что делали?

говорить

говори-л

говори-л-а

говори-л-о

говори-л-и

Л

Вывод: глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.

Слайд

Таблица окончаний глаголов прошедшего времени.

М.р. Ж.р. С.р.

- а о

Мн. ч.

и

Динозавр Птица Насекомое

(что сделал?) (что сделала?) (что сделало?)

ожил… ожил… ожил…

3. Закрепление знаний, использование их на практике. Слайд.

- изменить глагол по числам и родам.

1 ряд

2ряд

3 ряд

начал

начала

начало

начали

понял

поняла

поняло

поняли

рвал

рвала

рвало

рвали

3. Закрепление.

- Работа с сигнальными карточками. Показать, какое окончание необходимо вставить:

• Роса сверкал…, колье сверкал…, улыбка сиял…, пламя сиял…, солнце светил…, звезда светил… .

3. Роль окончаний глагола в установлении связи слов в предложении. Обогащение словарного запаса глаголами прошедшего времени.

А) Проблемный вопрос.

- Итак, мы знаем, что у глаголов прошедшего времени при изменении родовых форм и числа изменяются окончания. Так ли это необходимо в нашей речи?

Б) Наблюдение.

-Для решения этой проблемы мы отправляемся в каменный век к древним людям.

В) Работа по карточкам.

Упражнение «Корректоры».

В давние-предавние времена в знаменитой ныне пещере Шульган-Таш обитало древние люди. Художник каменного века оставила на стенах рисунки, по которым мы можем представить, как жил и чем занималась наши предки. Мужчина ходила на охоту, добывало пищу. Женщина поддерживали огонь в пещере, готовил еду, шило одежду из шкур. Дети же собирал съедобные коренья, ягоды.

-Нужно ли изменять окончания глаголов?

Вывод: окончания глаголов необходимо изменять для установления связи слов в предложении.

7 .Домашнее задание. Првило на стр. 155 выучить, упр. 368 стр. 157.

8. Итог урока.

- В начале урока мы ставили перед собой цель: систематизировать знания о глаголах прошедшего времени, прочно их закрепить и научиться использовать эти знания на практике.

- Как вы думаете, мы выполнили свою цель?

- Как можете оценить свою работу на уроке? (Мысленно поставьте себе оценку).

Молодцы, ребята! Сегодня вы очень старались, активно участвовали в нашем исследовании. …….. заслужили оценки «5», ……. Получают оценку «4». А …….. нужно дополнительно поработать над этой темой.