Среднесрочное планирование по русскому языку. Тема 'Способы передачи чужой речи' (8 класс)

1.Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули программы?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

1. Основная цель: активизация аналитической мыслительной деятельности учащихся через создание коллаборативной среды

1

Тема:

"Чужая речь. Знаки препинания при передаче чужой речи на письме"

Цель:

учащиеся узнают, что является чужой речью и научатся определять тип чужой речи.

1. Преодоление барьеров: совместное составление "Кодекса работы в группе" и разработка критериев оценивания результатов групповой (творческой) работы.

2. Актуализация знаний с помощью приема

3. Деление класса на 4 группы с использованием приёма

«Сундучок с овощами».

4. Групповая работа с использованием технологии «Зигзаг» (ажурная пила)

5. Презентация мини-проектов.

Учащиеся, соответствующие уровню (А), выполняют роль модератора распределяют, вносят поправки и коррективы в презентацию проекта.

Активная форма работы по изучению ресурса, презентации проекта и взаимооценивание результатов работы вовлекает всех учащихся в процесс обучения (А,В,С).

При заполнении листа самооценки работы в группе учащиеся (С) вовлекаются в процеес фиксации личного вклада учащихся в работу группы.

Формативное оценивание

Критериальное оценивание

Наблюдение, поощрение

Лист самооценивания по критериям, разработанным учителем.

Лист взаимооценивания работы в группе по алгоритму.

Обратная связь - размышления учащихся о пройденном уроке.

К концу урока

учащиеся будут:

Знать:

основные приемы передачи чужой речи

Понимать: характерные особенности оформления выражений, передающих чужую речь

Уметь:

Находить выражения с чужой речью, строить развёрнутый ответ по теме

На основе многократного повторения, правильно организовать защиту своего мини-проекта.

Ресурсы:

1. Слайд-презентация.

2. "Сундучок с овощами".

3. Листы для самооценивания и взаимооценивания.

4. "Корзина идей", смайлики, ватман, маркеры.

2

Тема:

"Постановка знаков препинания при прямой речи"

Цель: учащиеся выявят основные пунктуационные принципы оформления прямой речи на письме.

1. Прием «Знаю - хочу узнать - узнал»: определение целей и задач урока.

2. Прием «Инсерт»

3. Индивидуальная работа - для одаренных

4. Деление класса на 4 группы с использование приёма "Мозаика".

5. Групповая работа с использованием приёма "Таблица предположений" - классифицировать знания по теме на "+" и "-".

6. Игра

"Ты - мне, я - тебе".

7. Обучение одарённых: выполнение проектной работы

"Это интересно!"

8.

Учащиеся, соответствующие уровню (С), выполняют роль наблюдателей и вовлекаются в процесс фиксации личного вклада учащихся по результатам работы в группе.

Учащиеся, соответствующие уровню (А), выполняют роль дизайнеров и аналитиков, вовлекаются в процесс взаимооценивания по результатам игры "Ты-мне, я-тебе".

Активная форма работы по анализу изученного материала вовлекает всех учащихся уровня (В) в составление "Таблицы предположений".

Учащиеся, соответствующие уровню (А) выполняют творческое задание поискового характера.

Суммативное и Формативное оценивание

Критериальное оценивание

Наблюдение

Лист самооценивания индивидуальной работы по кодам ответов к тестовым заданиям.

Лист взаимооценивания работы в группе по алгоритму.

Обратная связь -.

синквэйн

К концу урока

учащиеся будут:

Знать:

Что такое прямая речь,

Понимать:

какие знаки ставятся приоформлении прямой речи на письме

Уметь:

применять знания при оформлении прямой речи на письме;

развивать навыки аргументированного ответа;

формулировать обобщающий вывод по теме.

Владеть:

навыками сравнительного анализа

Ресурсы:

1. Слайд-презентация.

.

2. Видеоролик "Молодцы"

(позитивная разминка).

3. Листы для самооценивания и взаимооценивания.

4. "Градусник настроения", стикеры, ватман, маркеры.

3

Тема:

"Прямая и косвенная речь"

Цель: учащиеся узнают, что возможна передача чужой речи в виде сложноподчиненного предложения (косвенная речь)

1. Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока.

2. Деление класса на 4 группы с использованием приёма

"Ты - мне, я - тебе".

3. Работа в паре с использованием приёма "Бортовой журнал" - работа с текстом и заполнение таблицы

4. Обсуждение «Бортовых журналов» в группе и составление кластера

4. Презентация кластеров.

Учащиеся, соответствующие уровню (А), выполняют роль модератора распределяют, вносят поправки и коррективы в презентацию проекта.

Активная форма работы по изучению ресурса, презентации проекта и взаимооценивание результатов работы вовлекает всех учащихся в процесс обучения (А,В,С).

При заполнении листа самооценки работы в группе учащиеся (С) вовлекаются в процеес фиксации личного вклада учащихся в работу группы.

Формативное оценивание

Критериальное оценивание

Наблюдение

Лист самооценивания по образцу, разработанному по критериям, учителем.

Лист взаимооценивания работы в группе по алгоритму.

Обратная связь - "Эссе"

К концу урока

учащиеся будут:

Знать:

способы передачи чужой речи

Понимать:

как построить высказывание, используя разные способы передачи чужой речи

Уметь:

выделять главную мысль учебного текста,

на основе образно-графической информации построить развёрнутый ответ по теме, правильно организовать защиту своего проекта.

Ресурсы:

1. Слайд-презентация.

2. Видеоролик "Мои друзья"

(позитивная разминка).

3. Лист самооценивания.

4. "Пирамида достижений",

5. Стикеры, ватман, маркеры.

4

Тема:

"Цитаты. Знаки препинания при цитировании"

Цель: учащиеся узнают об особенностях постановки знаков препинания при цитировании.

1. Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока.

2. Преодоление барьеров: совместная разработка критериев оценивания результатов индивидуальной (устный ответ) работы учащихся на уроке.

3. Деление класса на 4 группы с использование приёма "Шарик".

4. Групповая работа с использованием приёма "Тур по галерее" - работа с текстом и составление проекта

"Особенности постановки знаков препинания при передаче чужой речи" (в соответствии с вопросами Куба).

5. "Ромашка Блума".

Активная форма работы по изучению ресурса, презентации проекта результатов работы вовлекает всех учащихся в процесс обучения (А,В,С).

При заполнении экспертного листа работы учащегося на уроке учащиеся, соответствующие уровню (С) вовлекаются в процеес фиксирования достижений учащихся на уроке.

Анализ рефлексии прошлого урока

Формативное оценивание

Критериальное оценивание

Наблюдение, поощрение

Лист взаимооценивания работы учащихся на уроке.

Обратная связь: прием «Шесть шляп»

К концу урока

учащиеся будут:

Знать:

Понимать:

Уметь:

выделять главную мысль учебного текста,

на основе образно-графической информации построить развёрнутый ответ по теме

через уровневые вопросы Куба, правильно организовать защиту своего проекта.

Владеть:

навыками анализа и синтеза, критериального оценивания

Ресурсы:

1. Слайд-презентация

2. Видеоролик "Движение - жизнь!"

(позитивная разминка).

3. Экспертный лист урока

4. "Пирамида достижений", стикеры, ватман, маркеры.