- Учителю
- Рабочая программа курса 'Писатели Восточной Сибири' для обучающихся 5 класса
Рабочая программа курса 'Писатели Восточной Сибири' для обучающихся 5 класса
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
Заседание МО учителей
гуманитарных предметов
МКОУ «Боровская СОШ»
Протокол № 1
от «____» сентября 2014 г.
Руководитель МО Молоцило Л.Н.
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Боровская СОШ»
Протокол № _____
от «____» сентября 2014 г.
Зам. директора по УВР
Казакова Л.В.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___»______________2014г.
Директор МКОУ «Боровская СОШ»
МО «Братский район»
Непомнящая Т.Е
Рабочая программа учебного предмета «литература»
учебного курса «Писатели Восточной Сибири»
для обучающихся 5 класса
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область: « филология»
Разработала:
Молоцило Людмила Николаевна,
учитель русского языка и литературы второй
квалификационной категории.
п.Боровской
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Писатели Восточной Сибири» для учащихся 5 класса общеобразовательного учреждения разработана на основеавторской программы «Шахерова О.Н. Писатели Восточной Сибири: Методические рекомендации к учебной хрестоматии для 5-6 классов общеобразовательных школ.- Иркутск: ВостСибкнига, 2001» в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.
Образовательная область «филология» , предмет изучения «литература», функции данного курса: расширение кругозора учащихся, повышение их читательской культуры, приобщение к художественным ценностям литературы родного края.
Отличительной особенностью программы является изменение количества часов по сравнению с авторской программой: 35 вместо 34-х.1 час добавлен в раздел « Устное народное творчество».
Цели обучения курса «Писатели Восточной Сибири»:
-
формирование представлений об истории и культуре родного края;
-
формирование знаний учащихся о единстве историко - литературного процесса России, включающего в себя развитие региональных литератур;
-
формирование эстетического вкуса;
-
формирование нравственных идеалов;
-
воспитание патриотизма на основе представлений о литературе и культуре родного края;
-
воспитание культуры чтения;
формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
Задачи обучения:
-
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
-
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
-
овладение способами устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
-
свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
-
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
-
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
-
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Программа ориентирована на региональный компонент литературного образования, направлена на изучение творчества писателей-сибиряков, призвана обеспечить усвоение основных принципов литературно-художественного развития родного края на значительном отрезке времени: от фольклора народностей, проживающих в Приангарье, до произведений современных писателей. Программа расширяет и дополняет знания учащихся о литературном процессе, даёт представление о жизни народностей региона как в прошлом, так и в настоящее время.
Место и роль в учебном плане ОУ.
Учебный курс «Писатели Восточной Сибири» рассчитан на 35 учебных часов, 1 час в неделю и относится к региональному компоненту изучения УП ОУ.
Учебно-тематический план
№
Разделы, темы
Всего часов
Формы организации учебной деятельности
Формы контроля
По программе
По рабочей программе
1
Устное народное творчество
13
14
Работа с учебником.
самостоятельная работа, индивидуальная работа
Выразительное чтение, выборочное чтение, сочинение-миниатюра, практикум
2
Человек и природа
5
5
Работа с учебником, самостоятельная работа, индивидуальная работа
Устное сообщение, пересказ, выразительное чтение, письменная работа
3
Стихи и проза для детей
14
14
Работа с учебником, самостоятельная работа, индивидуальная работа
Устное сообщение, пересказ, выразительное чтение, письменная работа, практикум
4
Итоговые занятия
2
2
Урок-игра,урок-концерт
Выразительное чтение, устное сообщение
Итого часов
34
35
Содержание программы
Устное народное творчество (14 часов)
Русская народная сказка «Бурка, каурка и синегривый конь» (2 часа).
Знакомство с произведением русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. В. П. Зиновьев - иркутский фольклорист. Отличия фольклорной и литературной сказки. Нравственная основа сказки. Устойчивость и основа волшебной сказки, связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти.
Анализ композиции ( понятие эпический зачин волшебной сказки, функции сюжета, завязка, реалистический мир, мир сказочной фантастики, герой положительный, герой отрицательный, волшебные помощники, мотив трудной задачи, финал сказки) и стиля « вводные и заключительные формулы, утроение) волшебной сказки.
Выразительное чтение сказки с соблюдением особенностей местного говора.
Русская народная сказка «Митя» (2 часа).
Знакомство с произведениями русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Фольклористы М. К. Азадовский и Е. И. Шастина. Развитие сказочной традиции на реке Лене в течение 20 века ( Реалистичное) ( жизнеподобное) обоснование чудесной сюжетной образности с помощью причинно-следственной логики, усиление личностного начала).
Нравственная основа сказки. Устойчивость и основа волшебной сказки, связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти. Сказка «Митя» как соединение двух самостоятельных сюжетов (контаминация сюжетов «Хитрая наука» и «Три языка»), соединяющихся в финале.
Бурятская народная сказка «Упрямый парень» (2 часа).
Знакомство с произведениями бурятского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель.
В основе сказки героический миф, связанный с биографией героя, преодолевающего различные испытания, ведущего борьбу с гигантскими змеями, совершающего подвиги во имя победы добра и справедливости. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (мифологический персонаж Змея и основные мифологические мотивы огонь и вода). Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.
Бурятская народная сказка «Жёлто-пёстрая змея и охотник» как волшебная сказка (1 час).
Бурятские народные соционально-бытовые сказки «Как хан узнал себе цену» и сказка о животных«Жаворонок и обезъяна» (1 час).
Тофаларские народные сказки (1 час).
Знакомство с произведениями тофаларского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель.
Осознание нравственных ценностей, заложенных в сказках, закрепление знаний о единой основе волшебных сказок («Три мальчика» и «Тер-Окыш - долина цветов») и сказок о животных, полученных на предыдущих уроках. Сопоставление фабулы сказки «Три мальчика» с фабулой «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкина.
Эвенкийская народная сказка «Тывгунай-молодец и Чолбон-Чокулдай» (3часа).
Знакомство с произведениями эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель.
Нравственная основа сказки. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке мифологической основой шаманского мифа и мифологическим мотивом верх и низ. Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.
Эвенкийская народная сказка «Умусликэн» (2 часа).
Знакомство с произведениями эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Нравственная основа сказки. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (основа волшебной сказки «Умусликэн» - героический миф). Художественный мир эвенкийской сказки в иллюстрациях. Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.
2. Человек и природа (5 часов)
Рассказ Семёна Устинова «Любопытный бурундук» (1 час).
Знакомство с произведениями современного иркутского учёного и писателя. В рассказе описываются повадки, внешний вид, образ жизни бурундука, отношение к зверьку человека. Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятия жанр рассказа. Выявление авторской позиции в рассказе.
Рассказ Алексея Смирнова «Черника- хранитель тысячелетий» (1 час).
Знакомство с произведением современного иркутского учёного и писателя, в котором утверждается, что огонь тайге вреден и для ягоднго кустарника и почвы. Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятия жанр рассказа. Выявление авторской позиции в рассказе.
Рассказ Валентина Распутина «В тайге над Байкалом» (3 часа).
Знакомство с произведением современного иркутского учёного и писателя, в котором описывается первый жизненный опыт мальчика, связанный с путешествием по берегу Байкала, утверждается непроходящая ценность красоты окружающего мира, способность человеческого духа жить единой с природой жизнью, напитываться энергией красоты и природной мощи.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятий олицетворение и антитеза. Выявление средств художественной выразительности, авторской позиции в рассказе.
3. Стихи для детей (5 часов)
Стихотворения Георгия Граубина (2 часа).
Знакомство с произведениями современного поэта, в которых описываются разные стороны жизни школьников. Художественный мир стихов «До нашей эры», «Свободный час», «Если не нравимся», «Русский язык», «Каникулярия» или «Тайна стихотворений» Г. Граубина.
Понятия: противоречие, на котором строится стихотворение, ритм и рифма.
Стихотворение Иннокентия Луговского «Кто разбил лёд» (1 час).
Знакомство с произведением современного поэта, в котором утверждается мысль о значимости любого живого существа для жизни природы. Художественный мир стихотворения. Понятия: эпиграф, аллитерация, ассонанс.
Стихотворения Юрия Черныха «Весёлый разговор « и «Необычные гости» (1 час).
Знакомство с произведениями современного поэта, в которых открывается тайна животного мира. Своеобразие художественного мира стихов. Закрепление понятий ритм и рифма.
Стихотворения братских поэтов (1час).
Знакомство с произведениями современных братских поэтов, в которых передаётся чувство любви к родному городу и родной природе. Своеобразие художественного мира стихов.
4. Проза для детей (9 часов)
Рассказ Анатолия Шастина «Пример для подражания» (1 час).
Знакомство с рассказом Анатолия Шастина «Пример для подражания» об истинной и ложной воспитанности. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: авторская позиция, ирония.
Сказка Юрия Самсонова «Мешок снов» (2 часа).
Знакомство со сказкой Юрия Самсонова «Мешок снов» о щедрости и жадности, подлинной доброте и красоте.
Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: фольклорная и литературная сказка, авторская позиция.
Фантастический рассказ Геннадия Михасенко «Тётя Атиса» (4 часа).
Знакомство с фантастическим рассказом Г. Михасенко «Тётя Атиса» о становлении характера юного героя. Осмысление нравственной основы рассказа. Понятия: конфликт, фантастика. Художественная деталь.
Рассказ Марка Сергеева «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем» (1 час).
Знакомство с фрагментом радиобеседы Марка Сергеева на тему «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем». Осмысление нравственной основы рассказа через поговорки или пословицы разных народов.
Рассказ Геннадия Машкина «Лютня» (1 час).
Знакомство с рассказом Г.Машкина «Лютня» об открытии школьниками сущности характера и поведения учителя. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: конфликт, художественная деталь.
Итоговые занятия по курсу «Писатели Восточной Сибири» (2 час).
Планируемые результаты изучения предмета.
Обучающиеся должны знать:
- основные историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения;
- теоретико-литературные понятия; образную природу словесного искусства;
- биографические сведения о писателях;
- содержание изученных литературных произведений;
Обучающиеся научатся:
устно:
-
правильно, бегло и выразительно читать вслух художественное произведение, в том числе и наизусть;
-
пересказывать отрывок из художественного произведения: подробно, выборочно, сжато, от другого лица;
-
давать развернутый ответ на вопрос (рассказ о литературном герое, характеристика героя);
-
составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
-
владеть монологической и диалогической речью;
-
использовать различную справочную, дополнительную литературу;
письменно:
-
давать развернутый ответ на поставленный вопрос, создавать сочинение-миниатюру, сочинение на литературную и свободную темы;
-
создавать рассказ-характеристику одного из героев;
-
создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу;
-
составлять план сочинения;
-
создавать оригинальные (по возможности) произведения (сказки, частушки, рассказы, стихотворения).
Формы контроля уровня достижений обучающихся.
Тематический контроль (написание сочинений по литературным произведениям;
различные виды чтения: индивидуальное чтение вслух, чтение по ролям, инсценирование;
творческие задания, их проверка: различные виды пересказов (подробный, сжатый, с изменением лица рассказчика и т.д.), ответы на вопросы (устные и письменные);
составление плана будущего сочинения;
создание рассказа - характеристики одного из героев или группы героев;
создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа…);
проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;
тестирование;
выразительное чтение, пересказ отрывка( сжатый и подробный, с изменением лица), составление плана эпизода(главы);
Итоговый контроль: (сочинение, устное сообщение , тест, написание отзыва о произведении, контрольные вопросы ;самостоятельные работы)
Критерии оценивания (см. Приложение)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно- и учебно-методическое обеспечение рабочей программы
1. Шахерова О.Н. Писатели Восточной Сибири: Методические рекомендации к учебной хрестоматии для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Иркутск: ВостСибкнига, 2008.
2.О.Н.Шахерова. Писатели Восточной Сибири. Учебная хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ. Иркутск. 2001.
Технические средства обучения (средства ИКТ):
-компьютеры
-принтеры
-сканеры
-мультимедиа
Календарно-тематическое планирование
№ уроков
Разделы/Темы
Кол-во часов
Календарные сроки
Планируемые результаты(базовые понятия)
Виды контроля
план
факт
Устное народное творчество
14
1-2
Русская сказка Восточной Сибири «Бурка, Каурка и синегривый конь».
2
Собиратели сказок Восточной Сибири. Композиция и стиль волшебной сказки (зачин, концовка, фольклорист-собиратель).Свойства композиции волшебной сказки.Особенности речи героев сибирской сказки. Нравственная основа сказки. Устойчивость и основа волшебной сказки, связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти.
Чтение. Эвристическая беседа..Художественный пересказ, словесное рисование.Коллективная работа над вопросами для анализа текста.
3-4
Русская народная сказка Восточной Сибири «Митя».
2
Русский фольклор Восточной Сибири. Историческая судьба жанра. Содержание сказки.Сюжет. Композиция и стиль сказки.
Что можно услышать у сказочника помимо содержания сказки?
Подготовка устного высказывания (собственная сказка).
5-6
Бурятская народная сказка «Упрямый парень».
2
Бурятский эпос. Раскрытие понятия «миф».
Истоки словесного искусства. Волшебный и обыкновенный мир в сказке. Элементы мифа в сказке
Перечислить приметы волшебной сказки.Тест на выявление восприятия сказки.
7
Бурятская народная сказка «Жёлто-пёстрая змея и охотник».
1
Героический миф. Жанровое своеобразие волшебной сказки.
Самостоятельные ответы на вопросы учебника-хрестоматии «Писатели Восточной Сибири».
8
Бурятская народная социально-бытовая сказка «Как хан узнал себе цену». Сказка о животных «Жаворонок и обезьяна».
1
Типы сказок.
Тема и идея социально-бытовой сказки и сказки о животных.
Общее в русских и бурятских народных сказках.
Устное высказывание(доказательство принадлежности сказки к тому или иному типу (волшебная сказка, сказка о животных).
9
Тофаларские народные сказки «Три мальчика», «Тер-Окыш - долина цветов», «Сохатый и кабарга», «Как был наказан медведь», «Изюбрь и сохатый".
1
Тофалары ( малая народность).
Тофаларский фольклор. Фабула сказкок.
Нравственные ценности в сказках
Устный рассказ.
Сопоставление фабулы сказки фольклорной и сказки литературной (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»).
10-12
Эвенкийская народная сказка «Тывгунай - молодец и Чолбон - Чокулдай».
3
Шаманский миф, изображение верхнего и нижнего мира, камлание, оборотничество.
Нравственная основа сказки.Мифологическая основа шаманского мифа.
Устный рассказ.словесное рисование по сюжету.Выводы о наличии в эвенкийской сказке элементов шаманского мифа.
13-14
Эвенкийская народная сказка «Умусликэн».
2
Элементы героического мифа в волшебной сказке. Художественный мир сказки в иллюстрациях.Образы человека и природы в сказке
Комментированное чтение, беседаКонкурс на лучший рисунок к сказке.
Человек и природа
5
15
Рассказ С. Устинова «Любопытный бурундук».
1
Жанр рассказа. Повторение понятия «эпос».
Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.
Антитеза. Олицетворение.
Выразительное чтение, эвристическая беседа.
16
Рассказ А.Смирнова «Черника - хранитель тысячелетий».
1
Жанр рассказа.
Авторская позиция в рассказе.
Пейзажная зарисовка (устно).
Создание собственного высказывания (доказательство мысли о недопустимости лесных пожаров).
17
Рассказ В.Распутина «В тайге над Байкалом».
1
Жанр рассказа.
Содержание рассказа.
Первый жизненный опыт главного героя.
Авторская позиция.
Устный рассказ (жизнь людей на берегу Байкала до и после строительства Иркутской ГЭС).
18-19
Рассказ В.Распутина «В тайге над Байкалом».
2
Поэтический приём, передающий состояние героя.
Художественно-изобразительные средства рассказа (олицетворение, антитеза, сравнение, эпитет, метафора).Ценность красоты окружающего мира.
Описание (устное) пейзажа и использованием художественно-изобразительных средств.Итоговые вопросы и задания к разделу «Человек и природа».
Стихи и проза для детей
14
20-21
Стихотворения Г.Граубина « До нашей эры», «Свободный час», «Если не нравимся», «Русский язык» «Каникулярия» или «Тайна стихотворений».
2
Элементы анализа стихотворения .
Мир детства в стихах. Взаимосвязь содержания и формы стихотворного произведения. Стихотворный ритм, строфа, рифма.
Работа с фрагментами стихотворений (развитие темы стихотворения). Творческая работа (написание одного или нескольких четверостиший с любым набором рифм)
22-23
Стихотворение И. Луговского «Кто разбил лёд?».
2
Элементы анализа стихотворения.
Эпиграф.
Особенности содержания и формы стихотворения.
Жизнь природы в стихотворении.
Аллитерация, ассонанс.
Написание стихотворения с внутренней рифмой.Выразительное чтение.
24
Стихотворения Ю.Черных «Весёлый разговор», «Необычные гости».
1
Элементы анализа стихотворения. Значение труда в жизни человека.
Ритм и рифма
Выразительное чтение.
25
Рассказ А. Шастина «Пример для подражания».
1
Художественная деталь.
Авторская позиция.
Слово и дело в рассказе.
Ирония.
Работа по вопросам на осмысление содержания
26-27
Сказка Ю. Самсонова «Мешок снов».
2
Фольклорная и литературная сказка.Авторская позиция.
Подлинная доброта и красота в сказке.
Выразительное чтение сказки.Пересказ отрывка близко к тексту
28-29
Фантастический рассказ Г.Михасенко «Тётя Атиса».
2
Основной конфликт в рассказе. Становление характера героя.Художественное своеобразие фантастического рассказа.
Художественная деталь.
Приём олицетворения и его роль в рассказе.
Комментируемое чтение,Выразительное чтение по ролям.
30-31
Фантастический рассказ Г.Михасенко «Тётя Атиса».
2
Проявление черт характера людей через их поступки
Пересказ от лица героя. Составление связного высказывания (аргументация собственного отношения к прочитанному)
32
Рассказ М.Сергеева «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем».
1
Содержание произведения.
Нравственная основа рассказа (ответственность человека за свои поступки).
Пословицы, поговорки народов мира.
Выразительное чтение рассказа.
33
Рассказ Г.Машкина «Лютня».
1
Содержание произведения.
Образ учителя музыки в рассказе. Конфликт.
Художественная деталь (закрепление понятия).
Составление устного рассказа
Итоговые занятия
2
34
Литературный праздник «Моё открытие сибирской литературы».
Итоговая беседа по курсу.
1
Применение полученных знаний.
Выставка и защита.творческих работ.
35
Итоговый тест по курсу «Литература Восточной Сибири».
1
Применение полученных знаний
Тестрование.