«Правописание гласных перед Н и НН в причастиях»

Таубикова Муслимат Османовна, МОУ-СОШ №22 п. Беркакит РС (Якутия).

Должность: учитель русского языка и литературы.

Общий педагогический стаж: 32года

Отличительная черта как педагога- чуткость, понимание.

Самое важное качество, которое хочу видеть в своих воспитанниках -доброта, порядочность.

Учитель и ученик растут вместе - эта вечная педагогическая истина, которая приобретает особый смысл. В человеке, растущем всё должно формироваться вовремя. Вовремя надо заложить добро, идеалы, нравственное здоровье, чтобы осталось на всю жизнь.

Педагогическое кредо: «Жизнь - бесконечное познание. Бери свой посох и иди» М.Волошин.

.

7класс. Русский язык.

Тема: «Правописание гласных перед Н и НН в причастиях»

(2 урок - закрепление )

Цели:

Обучающая: усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков нормированного употребления причастных форм и конструкций.

Развивающая: развитие самостоятельности мышления учащихся.

Воспитывающая: воспитание самостоятельной личности.

Формы и методы: лингвистическая разминка ,творческая работа

выборочный диктант, контрольный срез,

конструирование предложений, словарная работа.

Виды деятельности: самостоятельная исследовательская,

работа в парах, индивидуальная работа.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, для работы в парах,

для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки.

Ход урока

1. этап Организационный момент.

II.этап. Проверка домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.

1. Беседа по вопросам.

-Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?

-От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?

2.Задания выполняются по вариантам.

Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий

прошедшего времени.

I. вариант.

Задание: образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов. Расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять.

II. вариант.

Задание: вставить пропущенные гласные перед суффиксом - НН- в страдательных причастиях прошедшего времени.

Поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.

(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения - взаимопроверка; все оценки вносятся в листок контроля учащихся.)

3.Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН: солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.

III. этап Лингвистическая разминка.

Цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов; решение пунктуационных задач.

• Задание (выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив глагол во втором предложении причастием.

• получившееся предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.

1 ряд. Облачко превратилось в тучу.

Туча постепенно охватила полнеба.

2 ряд. На мысе виднелась палатка.

Мыс возвышался над поверхностью моря.

3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.

Дом выкрасили в зелёный цвет.

(При проверке можно использовать помощь консультантов.)

Вопрос: какое из образованных причастий будет примером к изучаемой

на уроке орфограмме?

IV. этап Актуализация знаний.

1. Творческая работа.

Цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и

конструкций; решение орфографических и пунктуационных задач.

Задание выполняется в парах с последующей самопроверкой:

(записать предложения, образовав от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия прошедшего времени и согласуя их с определяемыми словами).

1. Владимир ехал полем (пересечь) глубоким оврагом.

2. У крыльца стояли (оседлать) кони.

3. Последняя туча (рассеять) бури!

4. Здесь увидел Михаила Пущина (ранить) в прошлом году.

5. Волосы у Веры гладко (причесать).

(Прочитайте предложения, в которых вы поставили знаки препинания, объясните).

2. Орфоэпическая разминка.

Цель: совершенствование орфоэпических норм при употреблении

причастий в устной речи:

прочитать причастия, следя за ударением; проверить себя по словарю.

Поживший, отживший, новоприбывший, заслуженный, принятый, звонящий, изогнутый, созданный, занявший, приведённый, повторённый, произнесённый, внесённый, премированный, начатый.

3. Выборочный диктант.

Цель: подготовка к контрольному диктанту; развитие орфографической зоркости; совершенствование морфемного разбора причастий.

Задание выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой: выписать причастия, которые соответствуют изучаемой орфограмме.

I вариант - с гласными а, я перед суффиксом - НН -

II вариант - с гласными е, ё в суффиксах - ЕНН -, -ЁНН -

Лучи солнца осветили его тщедушную фигурку, седые растрёпанные волосы и чистые глаза. В его руках корзинка, наполненная виноградом.

Я снял свой потрёпанный кожаный ранец.

Патроны запихал в карман моей поношенной гимнастёрки.

Я поцеловал его в заплаканные глаза.

Через полчаса я находился недалеко от сожжённой Чабановки.

К отряду я пробирался после проведённой по заданию работы.

• Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от прилагательного

• Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от глагола

• Выделите морфемы, которые «принадлежат» только причастию.

V. этап Самостоятельная работа.

Деловая игра «Корректор

(выполняется по вариантам, проверяет учитель)

Цель: выяснить степень усвоения учащимися орфограммы

«Гласная перед Н и НН в причастиях»

I вариант - вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.

• Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать

II вариант - вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.

• Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать

VI. этап Рефлексия

• Анализ листка контроля, выведение итоговой оценки за урок.

• Итоговая оценка

VII. этап Домашнее задание:

• для слабых - упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием);

• для сильных - упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами)