Конспект урока + презентация (6 класс коррекционная школа 8 вида) по сказке Г. Х. Андерсена «Ель».

Государственное казённое общеобразовательное учреждение для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Сахалинская область «Специальная (коррекционная) школа - интернат №2 для детей с ограниченными возможностями здоровья».

Конспект открытого урока

Г. Х. Андерсен «Ель».

Выполнила:

М.Э Гамбарян

учитель русского языка и

литературы ГКОУ

«Специальная

(коррекционная) школа-

-интернат №2».

п г т Смирных 2014

Введение.

Данный урок-презентация - второй урок в системе изучения творчества Г. Х. Андерсена в 6 -м классе. По типу урок - комбинированный. В ходе урока формируются навыки обучения составлению личного мнения о произведении, создание условий для освоения новых форм поиска, обработки и анализа информации, развиваются умения логически излагать свои мысли, умения прочувствовать душевное состояние и переживание персонажа, развитие образного мышления через воссоздания в воображении образов и сюжетных картин, учащиеся учатся анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.

Презентация составлена по рисункам учащихся к наиболее понравившемуся эпизоду. Этот прием помогает учащимся развивать образное мышление, так как иллюстраций к сказке нет и дети сами рисовали по прочитанному, иначе говоря, образно «рисовали текст», зрительно представляя сцены, героев сказки, а также соотносили текст к рисункам при дальнейшей работе. Урок информационно насыщен: сообщения, советы, стихи.

На уроке были использованы методы по виду источника информации: словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии, когда делали выводы, чему учит нас сказка);

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение);

практические (работа по нахождению в тексте отрывков к рисункам).

По виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (работа с эпизодами, распределение героев на мир добра и зла, работа с пропуском слов в тексте);

был использован проблемно-поисковый метод (при выстраивании плана душевного состояния по порядку, прогнозированию концовки содержания произведения перед чтением).

С целью формирования интереса к учению использованы игровые приемы («Елочка, зажгись!», эмоциональное стимулирование - песня. Были включены методы логические, метод аналогий (определение двух миров). Использовался метод самоконтроля (при сопоставлении задания с ответом на слайде).

Формы познавательной деятельности: групповая, индивидуальная. Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.

Осуществлялась межпредметная связь (чтение, русский язык, пение, природоведение, рисование, окружающий мир) и связь материала урока с жизнью (примеры из личного опыта).

Учитывая психологические и возрастные особенности детей, была включены здоровье - сберегающие технологии: анимационная физминутка, игровые моменты.

С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к чтению произведений, бережному отношению к природе и окружающему миру.

Тема урока: Сказка Г. Х. Андерсена «Ель» 2 часть.

Цель: Обучение составлению личного мнения о произведении, создание условий для освоения новых форм поиска, обработки и анализа информации.

Задачи урока:

Образовательные:

-поддерживать мотив интереса учащихся, через использование различных игровых приёмов;

-продолжить обучать прогнозированию содержания литературного произведения перед чтением, с целью развития образного мышления через воссоздания в воображении образов и картин;

-активизировать "вдумчивое" чтение, через ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Развивающие:

- развивать речь учащихся, через обучения построению собственных высказываний, словарной работы;

- развивать творческую активность учащихся путём сюжетных рисунков к сказке;

- развивать навыки самостоятельной работы через задания опереживающего характера (сообщения, советы).

Воспитательные:

- воспитывать нравственное отношение к природе, через составления плана душевного состояния главной героини сказки;

- воспитывать стремление учащихся расширять знания путём подбора дополнительного материала по теме;

- выбирать задания по сложности выполнения, оценив собственные возможности.

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование и материалы: Учебник по чтению, презентация к сказке,

мультимедиапроектор, компьютер, рисунки учащихся, карточки для индивидуальной работы (6 шляп), карточки для работы с текстом.

План

1.Организационный момент.

2. Активизация имеющихся у детей знаний. Проверка домашнего задания.

а) Чтение стихов учащимися.

б) Просмотр слайдов с рисунками учащихся, чтение эпизодов к которым были сделаны рисунки.

3.Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

а) Задание на развитие мышления. Придумайте концовку сказки.

4. Подача нового материала.

а) Словарная работа.

б) Чтение сказки учителем.

в) Чтение сказки учащимися, сравнения с придуманной концовкой учащимися.

г) «Прием шести шляп».

д) Составление плана.

е) Анимационная физминутка. «Отдохнём вместе с Ёлочкой».

ё) Работа с текстом.

5. Закрепление полученных знаний.

а) Ответы на вопросы.

б) Опережающее задание. Советы о том, как сохранить ели для наших потомков.

в) Рассказ учителем легенды.

6.Подведение итогов урока. Рефлексия.

а) Чтение сообщений о пользе ели.

б) Раскрытие смысла пословицы - девиза.

в) Игра «Елочка, зажгись!».

г) Исполнение песни «В лесу родилась елочка».

Ход урока.

I. Организационный момент.

(Эмоциональный настрой).

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут:

- внимание, находчивость, смекалка. (На доске).

II. Активизация имеющихся у детей знаний. Проверка домашнего задания.

А девизом урока будут слова из пословицы.

Слайд 1

- Что мы читали на предыдущем уроке? (1 часть сказки Андерсена «Ель»).

- Кто автор сказки? (Ганс Христиан Андерсен).

(Вывешивается на доске портрет Г. Х. Андерсена и название сказки).

-Почему вы любите слушать и читать сказки?

Ответьте на этот вопрос стихами, которые вы подготовили.

(Чтение стихов учащимися).

1 ученик: Те, кто сказки понимают,-

Мудрость в жизни обретают.

Сказки учат сотни лет,-

На добре основан свет!

2 ученик: В сказке ты не пропадешь,-

В сказке правду ты найдешь!

Если только с чистым сердцем

В сказку ты откроешь дверцу.

3 ученик: Сказка учит нас дружить,

Верной дружбой дорожить.

Сказка учит нас любить

С добрым сердцем в мире жить.

4 ученик: Кто живет в душе с добром,

Для того весь мир, как дом!

Кто живет с любовью, с лаской,

Для того весь мир, как сказка!

- Сегодня проверку домашнего задания мы проведём в несколько иной форме.

- Вы подготовили рисунки к сказке, а я презентацию по вашим рисункам. Сейчас посмотрим презентацию, а вы прочитаете эпизоды, по которым были сделаны рисунки.

(Чтение учащимися эпизодов, по которым они подготовили рисунки).

Слайды 2, 3, 4, 5, 6, 7.

III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

- Ребята, обычно я начинаю читать новый материал, а потом мы работаем над ним, сегодня мы не будем следовать нашей традиции.

- Я хочу, чтобы вы подумали и рассказали вашу версию конца сказки. Как, по-вашему, чем закончится сказка? Ответьте на вопрос, а затем мы сравним. Ответы учащихся.

IV. Подача нового материала.

- Сегодня мы дочитаем сказку, ответим на вопросы, вы прочитаете подготовленные вами сообщения, будем продолжать работу над беглым осознанным чтением.

1.Словарная работа:

Ошеломлял (поражал, изумлял, удивлял),

Канул (пропал, исчез),

Сочельник - ночь перед Рождеством.

2.Чтение сказки учителем.

3.Чтение сказки учащимися, сравнения с придуманной концовкой учащимися.

4.Ответы на вопросы по сказке, путем выбора шляп по цвету.

(«Прием шести шляп» был использован для определения эмоционального и психологического состояния учащихся. Например, выбор черной шляпы говорит о том, что человек не уверен в себе, поэтому вопрос к этой шляпе был достаточно легким, для того, чтобы ответив на вопрос, ученик почувствовал уверенность в свои силы).

Инструкция: на доске 6 шляп с вопросами, выберите по желанию шляпу и ответьте на вопрос.

- Чем отличается сказка от других произведений?

- В каком месте росла елочка?

- Какие желания возникали у ёлочки от года к году?

- Какие чувства у тебя вызывает ель? - К чему призывали ёлочку воздух, солнечные лучи и солнечный свет?

- Какой по характеру была ёлочка?

- А теперь попробуем почувствовать душевное состояние Ели на протяжении всей сказки. Для этого составим план.

(Учащиеся анализируют состояние Ели, аргументируя свои ответы эпизодами из сказки, и называют пункты плана).

План.

1.Воспоминание.

2.Переживание.

3.Сожаление.

6. Анимационная физминутка. «Отдохнём вместе с Ёлочкой».

Слайд 8

7. Работа с текстом.

Инструкция: вставьте в текст недостающие слова из сказки по памяти. Слайд 9

В лесу стояла чудесная елочка. Место у нее было хорошее, воздуха и света вдоволь; кругом же росли подруги постарше - и ели, и сосны. Елочке ужасно хотелось поскорее вырасти; она не думала ни о теплом солнышке, ни о свежем воздухе, не было ей дела и до болтливых крестьянских ребятишек.

V. Закрепление полученных знаний.

- Как вы думаете, чему учит сказка? (Сказка учит бережному отношению к ели, другим деревьям, лесу.)

Рыбицкий Руслан подготовил нам советы, как сохранить ели для наших потомков. Давайте внимательно послушаем.

(Чтение учеником сообщения).

Чтобы сохранить ели нашим потомкам и зря не губить это прекрасное дерево важно знать:

По закону ёлки можно рубить только по квитанциям, выписанным в лесничестве. Можно и купить елки прямо в лесничестве.

Рубить ели можно только на отведенных участках или вдоль дороги под высоковольтной линией.

Можно купить искусственную ёлочку и нарядить её.

А ещё лучше летом посадить в большой горшок с землей маленькую елочку, а зимой под Новый год занести домой, а потом снова вынести на улицу. Ёлочка будет жива.

- А знаете, почему именно елка стала символом Рождества и Нового года?

Существует много легенд. Я расскажу вам одну из них.

Послушайте легенду.

Согласно старинной легенде, ель стала символом Рождества по желанию небесных сил. Когда родился Иисус Христос, к пещере поспешили не только люди, но животные и растения. Каждый старался показать новорожденному свою искреннюю радость и принести какой-нибудь подарок. Растения и деревья дарили Младенцу свои цветы, плоды и листья.

На радостное событие спешила с далекого севера и Ель. Она пришла самой последней и, стесняясь, встала в стороне, так как ей нечего было подарить Божественному Младенцу. И она боялась испугать его или уколоть иголками. Тогда растения поделились с Елью своими дарами, и на ее ветвях стали красоваться красные яблоки, орехи, яркие цветы и зеленые листочки. Ель очень обрадовалась, поблагодарила всех, и тихо подошла к Иисусу.

Младенец улыбнулся, увидев красивую, разноцветную, добрую Ель, и тогда над самой ее верхушкой ярко засияла Рождественская звезда. Ель обрадовалась, но не загордилась, и за скромность Ангел наградил доброе деревце, сделав его отныне символом светлого праздника Рождества, а потом и Нового года. Теперь во многих странах и у нас в России в праздник Рождества и по Новый год наряжают елки.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Конец у сказки очень грустный: ель умирает.

- Какое настроение вызывает эта сказка?

- Как бы вы хотели, чтоб закончилась сказка? (Ответы учащихся).

Ребята, а теперь прочтите приготовленные вами сообщения о том, какую пользу приносит ель.

1 ученик: Ёлка-кормилица.

Семена шишек - это лакомая еда для птиц.

2 ученик: Ёлка - защитница.

Густые еловые лапы не пропускают в чащу злой

леденящий ветер. В ельнике целыми стайками

птицы укрываются от холода и ветра.

3 ученик: Из легкой и мягкой древесины ели делают музыкальные

инструменты обладают изумительным звуком.

Из древесины ели изготавливают бумагу,

искусственный шёлк.

- А теперь вернёмся к нашему девизу, в чём смысл пословицы?

(Надо быть добрыми, совершать добрые поступки).

- Можно ли сказать, что сказка Андерсена учит нас быть добрыми?

- Как вы думаете, был ли наш урок вам полезен?

(Мы много узнали о ели, о пользе, которую она приносит и для человека, и для животных).

- Что вам понравилось на уроке? (Ответы учащихся).

Слайд 10

Выставление оценок с их комментарием.

В заключение нашего урока, в честь наступающего Нового года, последовав совету Руслана, я нарядила для вас искусственную ёлку, а чтобы на ней засверкали огни, давайте хором попросим: «Ёлочка, зажгись!»

Звучит песня «В лесу родилась елочка», а учащиеся по желанию подпевают.

Слайд 11

Используемая литература и источники:

1. Методические рекомендации. Современный урок в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. /Сост.: Картухина Г.Н., Силяева Г.Б., Южно-Сахалинск, Издательство СОИП и ПКК, 2006, 24 с.

2. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Под редакцией Воронковой В.В. 5 - 9 классы. Сборник № 1. М., Владос, 2012.

3. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 272 с.

4. Стихи. Автор Светлана Веркина.

5. http://vsyaanimaciya.ru/photo/87-2-0-0-2 - ель

6. http://www.youtube.com/watch?v=5-k62dNOVKk -

анимационная физминутка.

7. http://zvukoff.ru/song/19036 - песня