Конспект урока литературы в 10 классе на тему 'Любовь в романе И. С. Тургенева 'Отцы и дети'

04.02.2015

Урок 46

Тема урока: Любовь в романе «Отцы и дети»

Тип урока: Урок открытия новых знаний (изучение художественного произведения).

Форма урока: Урок-беседа.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, слайд-презентация (как сопровождение урока), дидактический материал в виде карточек.

Цель урока:

- раскрыть суть отношений героев романа «Отцы и дети» и понять, для чего автор испытывает героев любовью к женщине.

Задачи урока:

Образовательные:

- продолжить формирование умений анализировать художественный текст; аргументировано доказывать собственное суждение;

- проверить степень сформированности навыков глубокого прочтения художественного произведения;

- показать неоднозначность и сложность авторского замысла образов Базарова;

- обозначить злободневность произведения.

Развивающие:

- развивать творческую речевую деятельность учащихся через выражение своего представления о героях произведения;

- совершенствовать умения анализировать, доказывать, сравнивать, формулировать обобщенные выводы;

- расширить круг ассоциаций;

- развивать эмоциональную восприимчивость.

Воспитательные:

- воспитывать трепетное отношение к женщине, к любви и художественный вкус.

Ход урока:

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучение и анализ романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» ( №1)

А вот тему урока вы сформулируете сами, если, прослушав высказывание автора романа, догадаетесь, что он имел в виду (слайд № 2):

«Это сильнее смерти и страха смерти. Только этим держится и движется жизнь» И.С. Тургенев

Правильно, ребята, это - любовь. Тема нашего сегодняшнего урока - Любовь в романе «Отцы и дети» ( №3). Записываем сегодняшнее число, классная работа, тема урока ( №4). Эпиграфом к уроку станут слова самого Тургенева ( №5):

«Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью держится и движется жизнь» (И.С. Тургенев).

- Запишите эпиграф урока.

- Ребята, давайте попробуем поставить перед собой цель, которую попытаемся достичь в течение урока. Я предлагаю Вам воспользоваться глаголами-подсказками, которые помогут сформулировать цель урока ( №6).

- Сегодня на уроке мы должны раскрыть суть отношений героев, понять, для чего автор испытывает героев любовью к женщине ( №7).

- Какую работу нужно провести, чтобы цель урока была достигнута? ( №8)

- Анализировать художественный текст; аргументировано доказывать собственное суждение.

II. Актуализация знаний

- Прежде чем начать разговор о любви в романе, проверим, насколько внимательно вы его прочитали. Вам выданы листы, на них укажите свои имя и фамилию. Напишем цифровой диктант. Если утверждение верно, вы ставите цифру «1», если нет - «0». Слушайте внимательно ( № 9-13).

1. Действие романа начинается в 1859 году. 1

2. Николай Петрович Кирсанов не занимался в своём поместье преобразованиями. 0

3. Евгений Васильевич Базаров с первого взгляда не понравился дяде Аркадия Кирсанова. 1

4. Поводом к началу схватки между Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым послужила неодобрительная реплика Базарова об одном из соседних помещиков. 0

5. Сводного брата Аркадия звали Митей. 1

6. Евдоксия Кукшина и её взгляды на жизнь были интересны Евгению Базарову, т.к. в ней он видел единомышленницу. 0

7. Знакомство Евгения Базарова с Анной Сергеевной Одинцовой произошло на балу у губернатора. 1

8. Чувства Евгения Базарова, напор его страсти испугали Одинцову. 1

9. Дуэль с Павлом Петровичем состоялась в первый приезд Евгения Базарова в Марьино. 0

10. В эпилоге романа Анна Сергеевна вышла замуж по любви за одного из будущих русских деятелей. 0

В итоге: 1010101100

- Хорошо. Обменяйтесь работами и выполните взаимопроверку ( №14). У Вас должна получиться следующая запись. Выставите оценки.

Оценка «5» - ни одной ошибки.

Оценка «4» - 2 ошибки.

Оценка «3» - 3 ошибки.

Оценка «2» - 5 ошибок.

- Передайте работы. Полученные оценки я выставлю на следующем уроке.

III. Изучение нового материала

( №15).Открытие новой темы мы начнем с высказывания самого Тургенева о сущности любви:

«Любовь - вовсе даже не чувство; она - болезнь, известное состояние души и тела; она не развивается постепенно; в ней нельзя сомневаться, с ней нельзя хитрить; обыкновенно она овладевает человеком без спроса, против его воли - ни дать ни взять холера или лихорадка. В любви одно лицо - раб, а другое - властелин». (Полное собрание сочинений и писем И.С. Тургенева: В 28 т.; т. 6 - М.;Л. 1960-1968)

- Согласны ли вы, ребята, с Тургеневым? (2-3 человека)

В любом тургеневском романе герои проведены через любовь к женщине, через самое личное из всех человеческих чувств. Тургенев делал это не только для полноты и многогранности образа. В его романах любовь является одним из основных моментов раскрытия характера героя.

В романе «Отцы и дети» четыре любовных сюжета, 4 взгляда на эту проблему. Назовите, пожалуйста, эти любовные линии:

1. Базаров и Одинцова.

2. Павел Петрович и княгиня Р.

3. Аркадий и Катя.

4. Николай Петрович и Фенечка ( № 16).

- Ребята, запишите в тетради схему «Любовные линии в романе «Отцы и дети».

Прежде всего, нам нужно выяснить, какие отношения сложились у Базарова и Одинцовой и почему?

Давайте охарактеризуем отношение Базарова к женщине, опираясь на текст романа.

Ребята приводят цитаты:

«Человек, который всю свою жизнь поставил на карту женской любви…, этакой человек не мужчина, не самец»;

«И что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной? Мы, физиологи знаем, какие это отношения».

«Свободно мыслят между женщинами только уроды».

- Ребята, какой вывод мы можем сделать, опираясь на цитаты из романа?

У Базарова вульгарный, упрощенный подход к любви и женщине. Эти рассуждения окажутся просто теорией. Жизнь диктует свои правила. На наш взгляд, Базаров верно рассуждает о том, что нельзя ставить свою жизнь только на карту женской любви, а тем более нельзя раскисать от неудачи и превращаться в ни на что не способного человека. Аминова Дина

Несмотря на это, в жизни Базарова произойдет встреча, которая опровергнет его теоретические рассуждения. Что это встреча? Кто эта женщина?

Эта женщина - Анна Сергеевна Одинцова.

- Каковы ваши первые впечатления об Анне Сергеевне Одинцовой?

Впервые она появляется на балу у губернатора. Аркадию она представляется в каком-то царственном ореоле. Действительно, она необыкновенно хороша собой. Главное, во всём её облике и поведении присутствовало глубокое спокойствие. В результате возникшая цепочка характеристик Анны Сергеевны - спокойна, вежливо участлива, снисходительна, холодна, строга - закономерно подводит читателя к мысли о возможном её равнодушии по отношению ко всему происходящему вокруг неё (глава 14). Носков Костя

- Расскажите об Одинцовой, о её прошлом.

Мать Анны Сергеевны умерла рано. Отец её - Сергей Николаевич Локтев - проигрался и вынужден был поселиться в деревне. Через некоторое время скончался и он, оставив своим дочерям крошечное наследство. Анна Сергеевна, чтобы суметь прожить в деревне, выписала к себе тётушку.

Однажды Анну увидел очень богатый человек 46 лет - Одинцов. Он предложил ей свою руку, она дала согласие. Через 6 лет он скончался, оставив всё наследство супруге. Харева Даша

- Как ведёт себя Базаров, впервые увидев Анну Сергеевну, и меняется ли его отношение к ней?

Цинично, как положено естествоиспытателю: «Это что за фигура? На остальных баб не похожа». Но оказываясь рядом с Одинцовой, Евгений начинает конфузиться. Манукян Альберт?, Соловьев Коля

Ребята, перед вами слова, показывающие изменения в Базарове. Эти слова нужно распределить в той последовательности, в которой происходили изменения в герое.

Цинизм - любопытство - конфуз - досада - испуг - преувеличенная развязность - стремление понравиться - смущение (покраснение) - интерес - мучительное чувство.

- Какой вывод мы можем сделать, исходя из этого?

Таким образом, Базаров незаметно меняется. Постепенно исчезает цинизм, появляется смущение, перерастающее в мучительное чувство. Головченко Ксюша

- Опираясь на текст, докажите, что Базаров испытывает страшные душевные муки. Какие его действия, слова указывают на это. ( №17).

Работа с текстом:

«Чувство, которое его мучило и бесило и от которого он тотчас отказался бы с презрительным хохотом и цинической бранью, если бы кто-нибудь хотя отдаленно намекнул ему на возможность того, что в нём происходило».

«Сердце у него действительно так и рвалось».

«Базаров, часа два спустя, вернулся к себе в спальню с мокрыми от росы сапогами, взъерошенный и угрюмый».

- Сделайте вывод о чувствах Базарова к Одинцовой.

Очень не легко давалось Евгению Базарову чувство к Одинцовой! В нём начнёт происходить что-то не базаровское: "что-то другое в него вселилось… чего он никак не допускал". Марченко Денис

- Как вы думаете, почему Базарову так мучительно даётся признание в любви?

Принципы Базарова не выдерживают испытания жизнью. Происходит внутреннее столкновение идеи и неподвластного разуму чувства любви. Это приводит к конфликту с самим собой. Крылова Тоня?, Носков Костя

- А как вы объясните поведение Одинцовой, которая сама подтолкнула Базарова на объяснение и сама же не приняла его любви, прикрывшись непониманием?

Пересказ сцены объяснения (глава XVIII). Жалмуканова Алтынай

- Какой вывод можно сделать, опираясь на прочитанный текст?

С самого начала между Базаровым и Одинцовой немного общего: она - герцогиня, он - лекарь; она - холодная и безмятежная, он - неравнодушный и страстный. Анна Сергеевна была любопытна в отношениях с Базаровым: ей хотелось и его испытать, и себя изведать. Но в итоге Одинцова испугалась. Основа её жизни - спокойствие. Мусеев Марат

Испытание любовью становится для героя рубежным. Сколько страдания испытывает Базаров при своём последнем визите к Одинцовой! По-прежнему затаённо-трепетно любящий Анну Сергеевну, он вместе с тем понимает, что её прощальным порывом движет жалость к нему. И потому он как бы поднимается над своим же чувством, чтобы иметь силы произнести: «Человек я бедный, но милостыни ещё до сих пор не принимал. Прощайте-с и будьте здоровы».

- Ребята, давайте немного отвлечемся. Я предлагаю Вам прослушать информацию, которая созвучна с темой урока. Это история любви И.С. Тургенева к Полине Виардо (фрагмент видео 4.02-4.48). (слайд № 18).

Тургеневу только что исполнилось 25. Полине шел двадцать третий. Началось знакомство. Он стал посещать их. Началось время, для него и сладостное, и нелегкое. Сладостное заключалось в том, что он полюбил. Трудность его положения заключалась в неравенстве сил.

Он влюблен - она «позволяет себя любить». Для нее он один из многих, ею восхищавшихся.

Так или иначе, Тургенев сблизился с Виардо. Она его выделила из «молодых людей». Когда весной уехала, он уже писал ей.

Зиму 44-45 гг. Виардо вновь пела в Петербурге, вновь виделась и «дружила» с Тургеневым. Летом он ухитрился уехать за границу, разумеется, в Париж - и, разумеется, из-за нее.

Любила ли она его? В изяществе, уме, красоте молодого Тургенева было много привлекательного. Конечно, ей это нравилось. Еще нравилась - его любовь к ней. Но она не болела им. Он не имел над ней власти. Она не мучилась по нему, не страдала.

А Тургенев ездил за ней всю Европу.

- Ребята, дальнейшую работу мы проведем в группах. Предварительно я разделила Вас на три группы.

Представление групп:

1 группа (1 ряд) - знатоки истории любви Николая Петровича и Фенечки;

2 группа (2 ряд) - знатоки истории любви Павла Петровича и княгини Р.;

3 группа (3 ряд) - знатоки истории любви Аркадия и Кати.

- Задания для работы находятся у Вас на партах.

Первое задание для групп. Расскажите об истории любви своих героев.

Один представитель от группы рассказывает, остальные добавляют.

Второе задание. В своём романе Тургенев изобразил разные виды любви. Подумайте, какое название любви вы дадите для того, чтобы раскрыть суть отношений героев.

Николай Петрович и Фенечка - любовь-семья (естественность и простота).

Павел Петрович и княгиня Р. - любовь-наваждение.

Аркадий и Катя - земная любовь. ( №19).

- Запишите в тетради схемы отношений героев.

Третье задание. Валентин Александрович Недзвецкий, профессор МГУ им. Ломоносова, пишет: «Что касается художественного мира Тургенева, то он вообще отмечен значительным феминоцентризмом» (Недзвецкий В.А. Женские характеры в творчестве И.С. Тургенева // Литература в школе, № 6, 2007).

Таким образом, профессор подчёркивает важную роль женщин в произведениях Тургенева. Я приготовила для вас разные иллюстрации, на которых изображены героини романа (слайд № 20). Ваша задача - найти среди них «вашу» героиню, подобрать из литературного произведения цитаты-аргументы.

Иллюстрация №1 - Катя Локтева;

Иллюстрация №2 - княгиня Р.

Иллюстрация №3 - Фенечка.

Четвёртое задание. Ребята, а как вы считаете, с какой целью Тургенев вводит эти женские образы в роман «Отцы и дети».

- Для того, чтобы испытать героя, а также раскрыть его характер. Соловьев Коля.

- Что мы узнаем о героях-мужчинах, об их характере, анализируя их любовные истории?

- Любовь сломала Павла Петровича. Он уже не мог жить по-прежнему после смерти княгини Р. Из истории любви Павла Петровича Кирсанова к княгине Р. мы можем многое понять: например, почему Павел Петрович так замкнут, почему он избрал именно такую манеру поведения. Жалмуканова Алтыный

Так же, с помощью истории княгини Р., Иван Сергеевич Тургенев сближает своих героев: несчастная любовь Базарова к Одинцовой, по сути дела, есть повторение любви Павла Петровича Кирсанова к княгине Р. Синотов Илья

Кроме всего этого, автор показывает читателю то, перед чем бессильны его герой и героиня. А бессильны они перед высшими силами, перед Богом. Кузина Таня

В отношении с Фенечкой Николай Петрович робок, добр, как и в жизни. Для него важнее всего семья, сын. Его любовь, как свеча, пламя которой горит ровно и спокойно. Букин Влад

Аркадий меняется, «возвращается» к себе истинному под влиянием Кати. Нигилизм для него - наносное. Он любит музыку, природу, романтик в душе. Все лучшие стороны его раскрывают отношения с Катей (слайд № 21). Трофимов Сергей

Итак, ребята, сегодня на уроке мы рассмотрели с вами любовные отношения основных героев романа «Отцы и дети».

IV. Закрепление изученного

Для закрепления материала предлагаю сыграть вам в игру «Угадай-ка». На доске разноцветные сердца, сзади которых находятся вопросы, оцененные от 1 до 5 баллов в зависимости от их сложности. Работа продолжается в группах. Выбор сердца группы делают по очереди. Ответив полностью на вопрос, они получают то количество баллов, которое присвоено этому сердцу. Если ребята этой группы затрудняются ответить, право ответа переходить к другим группам. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, оказывается победителем, и по сложившейся традиции получает «Сову Знаний».

Розовое сердце - 5 баллов.

- В чём сходство и в чём отличие отношения к любви Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова?

Голубое сердце - 1 балл.

- Что стало формальным поводом к дуэли Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

Зелёное сердце - 5 баллов.

- Какой момент в духовной биографии Базарова можно назвать переломным и почему?

Золотое сердце - 3 балла.

- Кто из героев романа вызвал большую симпатию? Чья любовная история Вам ближе всего?

Красное сердце - 5 баллов.

- Сопоставьте любовь братьев Кирсановых. Что общего и в чём разница в их чувствах?

Серебряное сердце - 2 балла.

- Кто из героинь романа мечтает о семейном счастье?

- Ребята, Мы поздравляем Вас с заслуженной победой и вручаем «Сову Знаний»!

V. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, смогли ли мы достичь поставленных целей? Как нам это удалось?

- Я предлагаю вам заполнить таблицу, которая поможет определить наши планы на последующие занятия (слайд № 22).

Таблица состоит из трех колонок: Знал, Узнал, Хочу узнать. 2-3 ученика. Терпугова Кристина, Джангарова Таня

VI. Домашнее задание

- Перед вами находятся листы с домашним заданием. Откройте, пожалуйста, дневники и запишите его.

Задание творческого характера (слайд № 23).

Написать сочинение-миниатюру (на выбор):

1. Письмо Одинцовой от Базарова;

2. Письмо Кате от Аркадия;

3. Письмо княгине Р. от Павла Петровича;

4. Письмо Фенечке от Николая Петровича.

- Ребята, для написания сочинения-миниатюры вы должны использовать схему, которую мы традиционно используем на уроках.

- Я благодарю вас за хороший урок и хотела бы оценить вашу работу на уроке (слайд № 24).

Комментирование оценок учащихся.