Конспект урока русского языка на тему 'Правописание гласных (7 класс)

Зачётная работа

слушателей курсов

«Эффективные современные технологии образовательного процесса в процессе реализации ФГОС»

Каратаева Татьяна Николаевна

МКОУ Карымская СОШ

Куйтунского района

Иркутской области

Урок русского языка

в 7 классе

Тема урока:

«Правописание гласных

перед Н и НН

в причастиях»

(комбинированный)

Тема: Правописание гласных перед Н и НН в причастиях (урок 2 - закрепление)

Цели:

Образовательные: 1. Усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций. Создание здоровье сберегающего пространства на уроке.

Развивающие: развитие самостоятельности мышления обучающихся.

Воспитывающие: воспитание самостоятельной личности.

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков (комбинированный)

Формы и методы: синтаксическая пятиминутка, орфоэпическая разминка, выборочный диктант, творческая работа, самостоятельная работа.
Виды деятельности: самостоятельная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Здоровьесберегающий аспект:

работа по предупреждению и сохранению здоровья обучающихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, для работы в парах, для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки. Учебник «Русский язык 7 класс», Издательство «Просвещение» 2011г. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях».

2.Совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций.

3.Созданиездоровье сберегающего пространства на уроке.

Сформировать у обучающихся универсальные навыки

1. Познавательные:

- расширить знания обучающихся по изученной теме;

- учебно-организационные;

- учебно-информационные;

2. Коммуникативные.

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

- понимать другие позиции (взгляды, интересы);

-прогнозировать свою работу, слушать и слышать учителя и сверстников;

3. Регулятивные:

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, в диалоге

-совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

4. Личностные:

- мотивация к познанию,

- действия смыслообразования

Формирование УУД:

1. Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

2. Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- управление поведением партнера.

3. Регулятивные:

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- осознание качества и уровня усвоения.

4. Личностные:

-формирование оценочного суждения;

- состояние потребности в поиске оснований для сплоченности с другими ради совместных действий или при принятии решений.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Растирание ушных раковин. Перекрестные движения.

Созерцание круга цветов Гёте.

Слайд 1 От жёлтого к зеленому

Потом наоборот

Ты на зеленый с желтого переводи свой взор.

Ребята, я очень рада видеть вас и думаю, что вы порадуете меня своими ответами.

У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!

II. Проверка домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.

1. Беседа по вопросам.
- Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?
- От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?

2. Выполнение заданий (разноуровневых) по вариантам.
Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий
прошедшего времени.

I вариант.

Задание (для слабых обучающихся): образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов: расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять.

II вариант.

Задание (для сильных обучающихся): вставить пропущенные гласные перед суффиксом -НН- в страдательных причастиях прошедшего времени: поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.

(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения - взаимопроверка; все оценки вносятся в листок контроля учащихся.)

3. Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные

причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН:

солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.

Листок контроля (выдаётся каждому обучающемуся)

III. Синтаксическая пятиминутка.

(цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов;

решение пунктуационных задач.)

Задание (выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив глагол во втором предложении причастием, получившееся предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.

1 ряд. Облачко превратилось в тучу.

Туча постепенно охватила полнеба.

2 ряд. На мысе виднелась палатка.

Мыс возвышался над поверхностью моря.

3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.

Дом выкрасили в зелёный цвет.

- Какое из образованных причастий будет примером к изучаемой на уроке орфограмме?

Физминутка. Слайд 2

Что мы можем сделать за минуту?

Поморгав и потянувшись,

И при этом улыбнувшись,

Мы немного отдохнем.

И налево повернувшись;

И направо повернувшись;

Не забудем улыбнуться!

Покачаться, повертеться!

3 сек. помолчать;

Взявшись за руки, друг другу только мира пожелать.

IV. Актуализация знаний.

1. Творческая работа.

(цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций; решение орфографических и пунктуационных задач)

Задание (выполняется в парах с последующей самопроверкой):

записать предложения, образовав от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия прошедшего времени и согласуя их с определяемыми словами.

1. Владимир ехал полем (пересечь) глубоким оврагом.

2. У крыльца стояли (оседлать) кони.

3. Последняя туча (рассеять) бури!

4. Здесь увидел Михаила Пущина (ранить) в прошлом году.

5. Волосы у веры гладко (причесать).

Прочитайте предложения, в которых вы поставили знаки препинания, объясните.

2. Орфоэпическая разминка. Работа по учебнику.

(цель: совершенствование орфоэпических норм при употреблении причастий в устной речи)

упр. 169: прочитать причастия, следя за ударением; проверить себя по словарю.

(Поживший, отживший, новоприбывший, заслуженный, принятый, звонящий, изогнутый, созданный, занявший, приведённый, повторённый, произнесённый, внесённый, премированный, начатый.)

3. Выборочный диктант.

(цель: подготовка к контрольному диктанту; развитие орфографической зоркости; совершенствование морфемного разбора причастий)

Слайд 3 Задание (выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой): выписать причастия, которые соответствуют изучаемой орфограмме.

I вариант - с гласными а, я перед суффиксом - НН -

II вариант - с гласными е, ё в суффиксах - ЕНН -, -ЁНН -

Лучи солнца осветили его тщедушную фигурку, седые растрёпанные волосы и чистые глаза. В его руках корзинка, наполненная виноградом.

Я снял свой потрёпанный кожаный ранец.

Патроны запихал в карман моей поношенной гимнастёрки.

Я поцеловал его в заплаканные глаза.

Через полчаса я находился недалеко от сожжённой Чабановки. К отряду я пробирался после проведённой по заданию работы.

- Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от прилагательного

- Выделите морфемы, «доставшиеся» причастию от глагола

- Выделите морфемы, которые «принадлежат» только причастию

Физминутка. (для глаз)

Не поворачивая головы, посмотреть направо, налево, вверх, вниз. Дети могут следить за движением руки учителя глазами.

V. Самостоятельная работа (выполняется по вариантам, проверяет учитель)

(цель: выяснить степень усвоения обучающимися орфограммы «Гласная перед Н и НН

в причастиях»)

I вариант - вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.

- составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать

II вариант - вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:

Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.

- составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать

VI. Итог урока

- Анализ листка контроля, выведение итоговой оценки за урок.

- Итоговая оценка.

VII. Рефлексия Слайд 4

- Нужно каждому выбрать цвет.

Зеленый - у меня все получается,

Желтый - у меня были небольшие затруднения,

Красный - у меня были большие проблемы

VII. Домашнее задание:

для слабых - упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием);

для сильных - упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами).