Учителю
Программа по литературе 8 класс ФГОС Меркин

Программа по литературе 8 класс ФГОС Меркин

Автор публикации: Душина М.И.

Дата публикации: 20.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:

на заседании учителей гуманитарно-эстетического цикла

Протокол от «25» августа 2016 г. №1

СОГЛАСОВАНО:

зам. директора по УВР

_______ Мадьярова И.Г.

УТВЕРЖДЕНО:

приказом директора школы

от «__» ______ 2016 г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 8 класса

на 2016-2017 учебный год

Планирование составлено в соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом

основного общего образования

Составитель программы: Душина Мария Игоревна,

учитель русского языка и литературы

п. Прииртышский

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для обучающихся 8 класса составлена в соответствии с программой к завершенной предметной линии учебников по литературе под редакцией Г.С. Меркина, тематическим планированием к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 8 класс» Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. - 3 изд. - М.:ООО «Русское слово», 2015; рабочей тетрадью к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 8 класс. Часть 1, 2» Ф.Е.Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. - 3 изд. - М.: ООО «Русское слово», 2015.

Учебный план МАОУ «Прииртышская СОШ» предусматривает обязательное изучение литературы в 8 классе в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.

Предметные результаты освоения литературы

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Основное содержание тем предмета «Литература»

Введение

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.

Из древнерусской литературы

«Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси - основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Из русской литературы XVIII века

Г.Р. Державин

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть - основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте; ода.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

Н.М. Карамзин

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н. Тынянова "Пушкин"».

Из русской литературы XIX века

В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море».

К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование - дума, песня, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

А.С. Пушкин

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «Завещание Кюхельбекера», «19 октября», «И.И. Пущину», «Бесы». Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, честь, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: эпиграмма, послание, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.

М.Ю. Лермонтов

Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа - основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри - любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; поэтический синтаксис (риторические фигуры); романтические традиции.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.

Н.В. Гоголь

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.

И.С. Тургенев

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

Н.А. Некрасов

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворении.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.

А.А. Фет

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность - основные мотивы лирики Фета.

Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.

А.Н. Островский

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая, сценическая история пьесы.

Теория литературы: драма.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.

Л.Н. Толстой

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола - рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви - основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.

Из русской литературы XX века

М. Горький

Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.

В. В. Маяковский

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»;

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык», «Галоша».

Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота - к фельетону, от фельетона - к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.

Н.А. Заболоцкий

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950 - 60-х годов.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.

М.В. Исаковский

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.

Развитие речи: выразительное чтение.

А.Т. Твардовский

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью - даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной - один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.

В.П. Астафьев

Основные вехи биографии писателя. Фронтовой опыт Астафьева. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.

В.Г. Распутин

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.

Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).

Связь с другими искусствами: история театра.

М. Сервантес

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.

Тематическое планирование

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Практическая часть программы (развитие речи)

Основные виды деятельности

Примерная

программа

Рабочая программа

Введение

Составление тезисных и цитатных планов статьи учебника, выразительное чтение фрагментов худ. текста, работа с иллюстрациями, беседа, сообщения учителя и учащихся.

Устное народное творчество

Из древнерусской литературы

Художественный пересказ, составление таблицы, беседа, исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащегося.

Из литературы 18 века

Составление плана статьи, беседа, слайдовая презентация, прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, составление плана художественных произведений, лексическая работа, сообщение учителя и учащихся, редактирование.

Из литературы 19 века

Чтение, составление планов статей учебника, создание заметок по ходу прослушивания сообщений, сообщение учителя и учащегося, лексическая и исследовательская работа с текстом, выразительное чтение наизусть, работа с учебником.

Из литературы 20 века

Выразительное чтение наизусть, прослушивание музыкальных фрагментов, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблиц, опорных схем, кластеров, беседа, словарная работа, составление ассоциативных рядов, работа с терминами, составление комментариев к портретам писателей, работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, слайдовая презентация, подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ эпизода от лица героев, пересказ-анализ, формулирование письменного ответа на вопрос, выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование, составление вопросов к тексту, выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, чтение по ролям, составление устного высказывания об услышанном.

Из зарубежной литературы

Самостоятельная исследовательская работа, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, прослушивание музыкальной композиции, беседа, работа с учебником, художественный пересказ, выявление речевых, логических и фактических ошибок, редактирование, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, слайдовая презентация, работа с терминами, отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, чтение по ролям, дискуссия.

Итого за 1 четверть

Итого за 2 четверть

Итого за 3 четверть

Итого за 4 четверть

Итого:

Календарно-тематический план

п\п

№ в теме

Дата

Тема

Тип урока, форма проведения

Планируемые предметные результаты

план

факт

Введение (1 ч.)

Художественная литература и история

Урок «открытия» нового знания

лекция с элементами беседы

Уметь создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Устное народное творчество (3ч.)

Исторические песни. Исторические песни 16 века. «Иван Грозный молится о сыне.

Урок «открытия» нового знания

практикум

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выразительно читать поэтический текст;

Знать отличительные особенности исторических песен, жанр произведения.

Исторические песни 16 века. «Плач Ксении». «Возвращение Филарета»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать особенности песни-плача средства выразительности литературного языка.

Песни о Степане Разине. Солдатские песни.

Урок «открытия» нового знания

практикум

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулировать проблему, затронутую в песне, составлять сопоставительную характеристику.

Знать отличительные особенности исторических песен XVIII века.

Из древнерусской литературы (3ч.)

«Житие Сергия Радонежского»

Урок «открытия» нового знания

презентация с элементами беседы

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; различать жанры древнерусской литературы, наблюдать над лексическим составом произведения.

Знать нравственную проблематику произведения,

«Слово о погибели Русской земли…»

Урок «открытия» нового знания

исследование

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владеть различными видами чтения и пересказа.

Знать нравственную проблематику произведения.

«Житие Александра Невского»

Урок «открытия» нового знания

исследование

Знать особенности житийной литературы, средства выразительности литературного языка.

Из литературы 18 века (5ч.)

Г.Р.Державин - поэт и государственный чиновник. Стихотворение «Вельможа»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выразительно читать лирический текст, владеть анализом лирического произведения, находить ключевые слова и словосочетания из текста при ответе на вопрос.

Знать основные мотивы стихотворений поэта.

Н.М.Карамзин

Краткие сведения о Н.М. Карамзине. Н.М.Карамзин и А.С.Пушкин

Урок «открытия» нового знания

путешествие

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; различать произведения литературы с точки зрения литературного направления; владеть различными видами чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.

Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.

Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Урок «открытия» нового знания

исследование

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; различать произведения литературы с точки зрения литературного направления; владеть различными видами чтения и пересказа, использовать знания для создания письменного высказывания.

Знать определение сентиментализма и классицизма, их основные признаки.

Из литературы 19 века (35ч.)

Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм

Урок «открытия» нового знания

презентация с элементами беседы

Знать поэтов пушкинского круга.

В.А.Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».

Урок «открытия» нового знания

практикум

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение; владеть анализом лирического произведения.

Знать основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма.

К.Ф.Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»

Урок «открытия» нового знания

презентация с элементами беседы

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; составлять цитатный или тезисный план, выразительно читать лирическое произведение; владеть анализом лирического произведения.

Знать основные темы и мотивы лирики поэта, особенности романтизма.

Тематическое богатство поэзии А.С.Пушкина. «19октября»

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать тематическое многообразие пушкинской поэзии.

Уметь составлять вопросы к статье, использовать знания для устного высказывания; уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

«Песни о Стеньке Разине»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать тематику предложенных поэтических текстов;

Уметь выразительно читать поэтические произведения, анализировать поэтический текст.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе.

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать особенности жанра, исторической основы произведения; знать содержание романа, основных героев;

Уметь строить устное высказывание; давать характеристику, аргументировать свое мнение, применять навыки анализа эпизодов, выявлять главное.

Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой»

Урок общеметодической направленности

урок-практикум

Знать особенности жанра, исторической основы произведения; знать содержание романа, основных героев;

Уметь пересказывать художественное произведение с использованием цитат из текста, анализировать события, давать им оценку; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку, выражать и обосновывать свое мнение о герое, использовать знания для составления устного высказывания.

Р.Р.Сочинение по темам: «Тема человека и истории», «Народа и власти», «Внутренней свободы в романе»

Урок общеметодической направленности

творческая мастерская

Уметь понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владеть литературоведческими терминами ; понимать авторскую позицию и уметь формулировать своё отношение к ней

М.Ю.Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Особенности композиции «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме.

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества;

Уметь выразительно читать стихотворение, составлять цитатный план.

Художественная идея поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать содержание поэмы;

Уметь определять тему и идею лирического произведения, определять средства художественной выразительности.

Н.В.Гоголь.

Краткие сведения о Н.В.Гоголе. А.С.Пушкин и Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Знакомство с афишей комедии

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать биографию писателя, основные его произведения; знать содержание комедии.

Уметь определять их жанровое своеобразие; определять тему и идею произведения, определять средства художественной выразительности.

«Сборный город всей темной стороны». Анализ первого действия. Хлестаков и городничий. Анализ второго действия

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать содержание комедии;

Уметь давать характеристику образам комедии, составлять цитатный план; выразительно читать по ролям, работать портретами.

Хлестаков - «вельможа» и «значительное лицо». Анализ третьего действия. Хлестаков - ревизор. Анализ четвертого действия. Художественная идея комедии. Анализ пятого действия

Урок общеметодической направленности

практикум

Знать основной конфликт пьесы;

Уметь характеризовать литературного героя с использованием цитат из текста произведения; выразительно читать по ролям.

Р.Р. Речь как средство создания образов героев комедии. Новаторство Н.В.Гоголя. Подготовка к сочинению: «Характеристика речи героев комедии».

Урок общеметодической направленности

творческая мастерская

И.С.Тургенев. Краткие сведения о писателе. «Ася». Господин Н.Н. и Гагин. Русские и немецкие литературные традиции в повести.

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать основные вехи биографии писателя, своеобразие жанра «лирическая повесть»;

Уметь выделять главное, составлять тезисный план.

Композиция повести. Образ Аси

Урок общеметодической направленности

практикум

Знать особенности композиции повести;

Уметь высказывать свою точку зрения о прочитанном (отзыв), владеть разными видами пересказа.

Р.Р. Образ природы. Тема рока в повести. Сочинение на тему: «Мотив России в повести»

Урок общеметодической направленности

творческая мастерская

Знать содержание повести, особенности образа героини;

Уметь давать характеристику образа героини повести; использовать навыки для создания письменного высказывания; грамотно строить письменную монологическую речь; осмыслить роль детали в создании художественного образа; использовать образные средства русского языка и цитат из текста

Н.А.Некрасов

Краткие сведения о поэте. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…»

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать тематику произведений поэта;

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения; подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

Н.А.Некрасов

«Зеленый шум»

Урок общеметодической направленности

практикум

Уметь грамотно строить письменную монологическую речь; осмыслить роль детали в создании художественного образа; использовать образные средства русского языка и цитат из текста.

Знать тематику произведений поэта.

А.А.Фет

Краткие сведения о поэте. «Целый мир от красоты…», «Учись у них - у дуба, у березы…»

Урок общеметодической направленности

практикум

Знать особенности показа мира природы в лирике поэта; основные вехи биографии писателя.

Уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения и анализировать их.

А.Н.Островский

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными традициями. Элементы фольклора в сказке

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать о вкладе писателя в развитие русского театра;

Уметь определять жанр пьесы, композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть навыками чтения по ролям; использовать знания для составления письменного высказывания (отзыв на эпизод); знать основные вехи биографии писателя.

Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе Н.А. Островского

Урок общеметодической направленности

исследование

Знать о вкладе писателя в развитие русского театра;

Л.Н.Толстой. Краткие сведения о писателе. «Отрочество»

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать основные вехи биографии писателя, особенности жанра; Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа.

Л.Н.Толстой «После бала». История создания. Анализ первой части рассказа.

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать содержание рассказа;

Уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте, составлять тезисный план для характеристики героя; использовать навыки для написания письменного высказывания.

Л.Н.Толстой «После бала». Анализ второй части рассказа.

Урок общеметодической направленности

исследование

Знать содержание рассказа;

Из литературы 20 века (15ч.)

М.Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М.Горького

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; уметь наблюдать над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, составлять цитатный план.

Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества

М.Горький. «Мой спутник» Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния «разумного» и «стихийного»

Урок «открытия» нового знания

конференция

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; выявлять проблему произведения.

Знать биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.

В.В.Маяковский.

Краткие сведения о поэте. Поэт и толпа в стихах В. Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям»

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать особенности поэтики поэта; биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.

Уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, владеть навыками выразительного чтения и анализа его стихотворений; уметь составлять план статьи учебника.

Н.А.Тэффи. Краткие сведения о Н.А. Тэффи. Темы творчества

Урок «открытия» нового знания

конференция

Уметь находить авторскую позицию, составлять план статьи; использовать разные виды пересказа и чтения; отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

Знать особенности поэтики поэта; биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Уметь подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; определять художественные особенности произведения.

Знать термины из теории литературы: «своеобразие стиля повести»; расширить представление о сказе, сказовом характере прозы.

Н.А.Заболоцкий

Краткие сведения о поэте. Темы лирики 1940-1950-х годов.

«Я не ищу гармонии в природе…», «Некрасивая девочка», «Старая актриса»

Урок «открытия» нового знания

презентация с элементами беседы

Знать особенности лирики поэта; биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.

Уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений, строить письменное высказывание.

А.Т.Твардовский. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. «За далью - даль». История создания поэмы. Анализ первой главы

Урок «открытия» нового знания

презентация с элементами беседы

Знать основные направления творчества поэта, биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.

Уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения; понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы; анализировать главы поэмы по плану.

А.Т.Твардовский

«За далью - даль». Анализ главы «Огни Сибири»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать основные направления творчества поэта, биографию поэта, выделять основные периоды его творчества.

В.П.Астафьев.

Краткие сведения о писателе. «Последний поклон». Тема человека и истории в произведении

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве;

Уметь пересказывать эпизоды, используя цитаты из рассказа; составлять рассказ о писателе по материалам стать учебника, пересказывать художественный текст.

Проблема нравственной памяти в рассказе В.П.Астафьева. «Фотография, на которой меня нет…»

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве;

В.Г.Распутин.

Краткие сведения о писателе. 20 век на страницах прозы В.Г.Распутина

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать основные вехи биографии писателя;

Уметь создавать сообщения с применением презентации.

Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»

Урок «открытия» нового знания

конференция

Знать основные вехи биографии писателя; творческую историю рассказа;

Уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа.

Р.Р.Сочинение-рассуждение на тему: «Нравственная проблематика рассказа «Уроки французского»

Урок общеметодической направленности

творческая мастерская

Из зарубежной литературы (6 ч.)

Эпоха Возрождения. Краткие сведения об У.Шекспире. история сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и Джульетта»

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать жанровые характеристики трагедии;

Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять характеристику героям.

Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта». Проблематика трагедии

Урок «открытия» нового знания

практикум

Знать жанровые характеристики трагедии;

Краткие сведения о М.Сервантесе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея. Образ Дон Кихота.

Урок общеметодической направленности

презентация с элементами беседы

Знать содержание романа, понимать термин «донкихотство»; Уметь определять проблематику произведения, анализировать текст, выстраивать устное высказывание по плану, вести диалог.

Итоговая контрольная работа

Урок развивающего контроля

Формировать у учащихся умения к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Итоговый урок за курс литературы в 8 классе

Урок рефлексии

конференция

⇧

⇩

скачать материал