Технологическая карта по литературному чтению на тему «И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»»

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя:

Потапова Раиса Сидоровна

2. Место работы, должность: МБОУ « Кюереляхская СОШ имени С.Г. Коврова»

учитель начальных классов

3. Учебный предмет: литературное чтение

4. Класс: 2 класс

5. Дата проведения: 6.12.15г.

6. Автор УМК (программы учебного курса): Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

7. Тема урока: «И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».»

8. Тип урока: изучение нового материала. ________________________________________________________________

9. Цель урока: познакомить с новой басней Крылова, учить отличать басню от других литературных жанров. _________________________________________________________________

10. Задачи урока: учить находить главную мысль басни, мораль, развивать навыки чтения, логическое мышление, творческое воображение, память и речь учащихся, воспитывать интерес к чтению, трудолюбие, чувство взаимопомощи.

Деятельность обучающихся

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап урока -постановка цели и задач урока

1.Просит определить жанр произведения над которым будем работать на уроке . 2.Загадывает ребус .Просит определить тему урока. 3.Организует беседу, выявляющую знания детей о насекомых. 4.Подводит итог беседы. 5.Ставит цель заслушивания текста.

Выдвигают предположения о жанре произведения. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

2-й этап урока - работа над содержанием текста.

Организует работу по первичному чтению текста басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей».

Трое обучающихся последовательно один за другим вслух читают текст басни.

Работа осуществляется с целью:

• отработки приемов выразительного чтения;

понимания обучающимися содержания текста

Анализировать:

• степень выразительности чтения;

содержание поэтического произведения

Весь класс во фронтальном режиме слушает текст басни

Понимать на слух текст басни

Оценивают выразительность чтения.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Выявлять отклоне­ния от эталона.

Осуществлять взаимоконтроль

1. Организует обсуждение степени выразительности чтения.

2. При необходимости корректиру­ет результаты работы группы .

3. Оценивает (выставляет отметки) по результатам выразительного чтения басни.

Обучающиеся и озвучивают подготовленный анализ степени выра­зительности чтения каждого из троих школьников, зачитывавших текст

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Все остальные обучающиеся выслушивают ответы других учащихся.

Класс: понимать на слух ответы обучающихся.

• Осознанно строить речевое высказывание;

• строить высказывания, понятные для партнеров;

• рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

В ходе заслушивания выступлений ребят остальные школьники контролируют правильность и полноту проведен­ного анализа степени выразительности чтения.

По мере необходи­мости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Осуществлять взаимоконтроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Организует чтение поэтического произведения с фиксацией внимания обучающихся:

на развитии сюжета;

выразительности чтения.

Как жилось Стрекозе летом? Как изменилась жизнь Стрекозы? С какой мольбой обратилась Стрекоза к Муравью? Как вы понимаете слово «удручена»? Какой совет дал Стрекозе Муравей?

Обучающиеся вслух по ролям (сколько героев - столько читающих) читают текст басни с фиксацией внимания:

• на развитии сюжета;

выразительности чтения .Инсценировка басни.

Осуществлять анализ объектов поэтиче­ского произведения с выделением последовательности развития сюжета

Все остальные обучающиеся слушают чтение по ролям

Выразительно читать.

Понимать на слух ответы обучающихся

В ходе заслушивания текста поэтического произведения осуществляют самоконтроль и контроль:

• развития сюжета текста;

выразительности чтения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Организует обсуждение содержания поэтического произведения, задает вопросы: Кто герои басни? Что вы узнали о Стрекозе и Муравье? Какими они изображены на иллюстрации в начале сюжета? А какими мы их видим в конце? Какие черты характера соответствуют Стрекозе? Какие черты характера соответствуют Муравью?

Участвуют в беседе по сюжету басни

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

В ходе заслушивания ответов обучающих­ся осуществляют самоконтроль понимания текста басни

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять самоконтроль

3-й этап- работа над смыслом текста.

Проводит работу по определению главной мысли басни, морали. Почему муравей не пустил Стрекозу? Жалко ли вам её? Справедливо ли поступил Муравей? Как вы считаете? В каких словах содержится поучительность, мораль? Как вы их понимаете? А бывает ли так у людей? Какие недостатки людей осуждает Крылов в басне?

Анализируют поэтическое произведение с целью определения главной мысли и морали басни

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме

Строить монологиче­ское высказывание.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Остальные обучающиеся по ходу ответов оценивают правильность ответов обучающихся, дополняют их.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять взаимоконтроль.

Творческая работа. Ставит перед детьми проблемный вопрос: Представьте, что муравей пустил стрекозу перезимовать. Как она жила бы у Муравья? Что делала? Придумайте своё продолжение басни, можете сделать рисунок.

Придумывают свой сюжет завершения басни,

согласуют между собой, выполняют рисунок

•

Участвовать в коллективной дискуссии ,выдвигать гипотезы, придумывать новое.

В группах-четверках кооперируют усилия по решению учебной задачи

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполне­ния задания

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

4-й этап -домашнее задание

1. Объясняет сущность домашнего задания:

а)выучить басню наизусть

б)нарисовать рисунок героев басни

-

-

-

-

-

-