Контрольно-диагностические материалы к разделу «Лексика. Культура речи» в 6 классе для формирования оценки УУД

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение экономики и управления образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Организация проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы»

Контрольно-диагностические материалы к разделу

«Лексика. Культура речи» в 6 классе для формирования оценки УУД

Авторы проекта:

Сабирова С. А., учитель русского языка и литературы

МБОУ «Кулле-Киминская СОШ им. Сибгата Хакима» АМР РТ;

Сулейманова Р. С., учитель русского языка и литературы

МБОУ «Кунгерская СОШ» АМР РТ;

Хитева Е. П., учитель русского языка и литературы

МБОУ «Макуловская СОШ » В-УМР РТ;

Хузина Р.Ф., учитель русского языка и литературы

МБОУ «Бурундуковская ООШ им. Р.Калимуллина КМР РТ»;

Ягафарова З. З., учитель русского языка и литературы

МБОУ "Раифская СОШ ЗМР РТ»

Научный руководитель:

Волкова О.В.,

доцент ПМЦ ПК и ПП РО КФУ, к.п.н.

Казань, 2015

Оглавление

1. Введение.

1. Актуальность проекта.

2. Цель и задачи проекта.

2.1 Цель проекта.

2.2 Задачи проекта.

2.3 Целевая группа проекта.

4. Проектное решение.

5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта.

5.1 Сроки реализации проекта.

5.2 Этапы реализации проекта.

6. Ресурсное обеспечение.

7. Ожидаемые результаты реализации проекта.

8. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

Заключение.

II.Список использованных документов и источников информации.

III.Приложения.

Введение

В условиях реализации ФГОС ООО одной из актуальных для образовательных учреждений задач является разработка контрольно-диагностических материалов для оценки достижения школьниками планируемых результатов освоения основной образовательной программы. В связи с вышесказанным по русскому языку в 6 классе в целях осуществления мониторинга сформированности планируемых предметных, метапредметных, личностных результатов были разработаны контрольно-измерительные материалы, которые позволяют выявить сформированность у обучающихся универсальных учебных действий по разделу «Лексика». Материалы, составленные в соответствии с требованиями образовательного стандарта, помогут учителю не только организовать содержательный контроль качества освоения учебного материала, но и выстроить с учетом полученных результатов целевую коррекционную работу. В приложении представлены тесты, кроссворды, схемы работы над текстом.

1. Актуальность проекта

В связи с реализацией ФГОС ООО необходимо осуществлять мониторинг сформированности планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов, используя контрольно-измерительные материалы.

В основе реализации ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает развитие личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Новизна подхода к организации мониторинга достижений ПРООП состоит в следующем:

• Изменились целевые установки контроля (задания ориентированы на проверку сформированности универсальных и специфических способов действий);

• Появилась необходимость в использовании критериального подхода при разработке заданий, основными критериями оценивания при этом выступают планируемые результаты освоения ООО;

• Предметом диагностики выступают как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения;

• Изменилась роль учителя при проведении работ (активный участник, рефлексивная позиция при анализе и коррекции, наблюдатель при проведении).

2. Цель и задачи проекта:

2.1. Цель: разработка и реализация на практике контрольно-диагностических материалов в 6 классе с учётом требований ФГОС.

2.2. Задачи:

1. Изучить требования ФГОС ООО к контролю и оценке планируемых результатов обучения, а также методические рекомендации по разработке контрольно-диагностических материалов по русскому языку в 6 классе по разделу «Лексика» для оценки предметных и метапредметных образовательных результатов

2. Определить структуру и содержание контрольно-диагностических материалов для уроков русского языка по разделу «Лексика» в рамках содержания УМК под редакцией Т.А. Ладыженской.

3.Реализовать систему контрольно-диагностических материалов на практике и оценить её результаты для оценки планируемых результатов обучения в рамках требований ФГОС.

4. Разработать задания для контроля и оценки знаний в рамках предметных компетенций обучающегося.

5.Разработать методику критериев написания сочинения-эссе для контроля и оценки предметных, личностных, познавательных компетенций обучающегося.

3. Целевая группа: учащиеся 6 класса

4. Проектное решение:

5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта

5.1 Сроки реализации проекта с 23.03.2015 г. по 31.05.2016 г.

5.2 Этапы реализации проекта с 23 марта 2015 г. по 31 мая 2016 г.

1. Подготовительный (с 23 марта 2015 г. по 3 апреля 2015 г.)

2. Основной (с 1 сентября 2015 по апрель 2016 г.)

3. Заключительный с 1 мая 2016 г. по 31 мая 2016 г.)

6. Ресурсное обеспечение:

Рабочие тетради, учебник под редакцией

7. Ожидаемые результаты реализации проекта

1) контрольно-диагностический лист по разделу «Лексика»;

2) диагностические задания на регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия по разделу «Лексика»;

3) задания для контроля предметных результатов освоения образовательной программы по разделу «Лексика»

8. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

1

2

3

Критерий эффективности

Условие (%)

Измеритель

Заключение

В данной проектной проекте представлены контрольно- диагностические листы, которые включают задания на регулятивные, познавательные и коммуникативные планируемые результаты по русскому языку в 6 классе по разделу «Лексика».

В сфере развития регулятивных УУД приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, самостоятельно контролировать свое время и управлять им; принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Диагностические задания на познавательные УУД направлены на оценку умений работать с информацией для выполнения учебного задания, на становление логических познавательных УУД (наблюдать, классифицировать, сравнивать, соотносить, обобщить), на основе которых формируется умение учиться.

Представленный в работе материал соответствует содержанию примерной программы по русскому языку ФГОС ООО и структуре учебника под редакцией Т.А.Ладыженской. Учитель может использовать этот материал на уроках, в качестве домашних заданий, а также в целях диагностики и оценки сформированности у школьников универсальных учебных действий.

Список использованных документов и источников информации

1. Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учит. общеобразоват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. - М. : Просвещение, 2012. - 159 с.

2. Волкова О.В. Контрольно-диагностические материалы для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе/ О.В.Волкова - Казань: РИЦ «Школа», 2015. - 172 с.

3. Ефремова Л.Р., Постовалова Г.М. Олимпиадные задания по русскому языку. 5-6 классы. Волгоград:Учитель, 2011.

4. festival.1september.ru/articles/644710/

dicktanty.ru/diktant-201/</</font>