Конспект урока по теме 'Повторение темы 'Деепричастие' (7 класс)

Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Деепричастие».

Учитель: Сергеева Наталья Сергеевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Киреевский центр образования № 4»

Предмет: русский язык

Класс: 7

Межпредметные связи: литература

Форма проведения урока: урок

Тип урока: повторение и обобщение изученного

Используемая технология: технологии развития критического мышления.

Время проведения: 40 минут

Пояснительная записка

Урок «Повторение и обобщение изученного по теме «Деепричастие» является заключительным в серии занятий по разделу «Части речи. Деепричастие». Занятие проводится по технологии развития критического мышления, на каждой фазе урока («вызов», «осмысление», «рефлексия») используются определенные методы и приёмы. Синквейн на первом этапе урока пробуждает интерес к теме, совместно составленный кластер активизирует имеющиеся ранее знания, работа с художественными текстами помогает сделать учащимся выводы о роли деепричастия в речи, домашнее задание нацеливает ребят на самостоятельный выбор. На каждом этапе урока задания подобраны таким образом, чтобы учащиеся могли максимально понять тему и закрепить свои знания, делать самостоятельные выводы по теме урока. Различные формы заданий, работа со схемами и иллюстрациями помогают учащимся получить полное представление о роли деепричастий в нашей речи, способствуют развитию мышления, внимания.

Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Деепричастие».

Цели урока:

• Повторить и обобщить изученное о деепричастии, систематизировать полученные знания.

• Совершенствовать навыки правописания и употребления в речи деепричастий и деепричастных оборотов.

• Развивать творческую, речевую и мыслительную активность учащихся.

• Воспитывать внимание, наблюдательность, любовь к родному языку.

Задачи:

• Усиление практической направленности обучения в области морфологии.

• Усвоение теоретических сведений, осуществляемых в практической деятельности учащихся.

• Обогащение словарного запаса учащихся.

Используемая технология: технологии развития критического мышления.

Методы и приёмы: беседа-приём постановки вопросов, обсуждение ответов, формулирование выводов из беседы, метод иллюстраций - приём показа, обсуждение увиденного, метод самостоятельной работы, составление кластера, синквейна.

Предварительная подготовка: составление синквейна по теме «Деепричастие», подборка иллюстраций, изображающих фразеологизмы.

Формы работы: устная, письменная; индивидуальная, коллективная, групповая.

Ход урока

I.Организационный этап.

II. Стадия вызова.

Ученик зачитывает синквейн, составленный дома. (слайд 1.)

Часть речи.

Образное, изящное.

Добавляет, уточняет, разъясняет.

Соединяет в себе признаки глагола и наречия.

?

- Ребята, о какой части речи сегодня пойдет разговор на нашем уроке? (о деепричастии).

Запись темы урока. Формулировка цели и задач. (слайд 2,3,4)

- Давайте вспомним, что мы знаем о деепричастии и составим кластер.

Составление кластера (заполняется коллективно). (слайд 6,5,7,8,9)

Неизменяемая часть речи

Обозначает добавочное действие при основном действии глагола

нННн

Деепричастие

В словосочетании с главным словом соединяется связью примыкания

Бывает совершенного и несовершенного вида

В предложении бывает обстоятельством

Какую роль играет в нашей речи?

Часть кластера «Роль в речи» мы заполним в течение урока.

III. Стадия осмысления.

1. Задание «Четвёртое-лишнее».(слайд 10)

Назовите лишнее в ряду деепричастие и укажите, по какому принципу оно из ряда исключается.

1. Свернув, замерзая, перепрыгнув, прикоснувшись (замерзая - деепричастие несовершенного вида).

2. (Не)думая, (не)выбирая, (не)навидя, (не)глядя (ненавидя - не употребляется без не ).

3. Думая, питая, ждя, возрастая (ждя - в русском языке нет такой словоформы).

- Какие виды орфограмм мы вспомнили? (образование деепричастий совершенного и несовершенного вида, написание не с деепричастиями).

2.Задание.Образуй деепричастие. А прежде вспомним, как образуются деепричастия.(слайд11,12,13,14,15,16,17)

3.Работа с художественным текстом.(слайд)

- О чем говорят схемы на доске?

- Что такое деепричастный оборот? Где он может стоять в предложении? Расскажите о знаках препинания при деепричастном обороте?

- А сейчас мы проверим, ребята, умеете ли вы ставить знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами. В предложенном тексте вам нужно выбрать только те предложения, которые соответствуют схемам, данным на доске, а затем расставить в них знаки препинания.

Лето прощалось с землей, медлило перед разлукой, топчась на месте, ласково и внимательно озираясь вокруг. Днем было жарко, но к вечеру резко посвежело, и крупные звезды снижались к самой крыше, сверкая острым льдистым блеском. Казалось, от их дыхания холодеет воздух, зябко ежатся деревья, и травы по утрам сгибаются под матовыми дробинами грузной росы, и резные листья берез грустно шелестят, охваченные по краям вкрадчивой тишиной.

Ф.Нестеров.

- Найдите в тексте приемы олицетворения. Какую роль они играют в тексте?

4. Работа в группах.

Класс разделен на 4 группы по 2 человека. Работа выполняется самостоятельно.(слайд20,21)

I группа: работая над текстом, должны пронаблюдать за ролью деепричастий, деепричастных оборотов в тексте, предварительно расставив знаки препинания в предложениях с данными конструкциями. Определить, из какого произведения эти строчки.

Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.

И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спе­шит, дав ночи полчаса.

Ручьи, журча, и извиваясь, и меж собой перекликаясь, в долину гулкую спешат.

Рыдая, глядела она им в очи, когда всемогущий сон начинал уже смыкать их, и думала: «Авось - либо Бульба, проснувшись, отсрочит денька на два отъезд».

II группа: зачитывают текст без деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.

- Ребята, определите, что теряет при этом текст?

- Какую роль играют деепричастия в нём?

III группа: определяют видовую принадлежность деепричастий, наблюдая за тем, какого вида деепричастия употребляются в одном предложении, отчего зависит использование деепричастий определённого вида в тексте в целом.

IV группа: выразительно читают стихотворные строчки, объясняя орфограммы и пунктуацию в предложениях. (слайд 22,23)

Стеклянный, редкий и ядреный,

С веселым грохотом спеша,

Промчался дождь, и лес зеленый

Затих, прохладою дыша.

И.Бунин

Ночь пролетела над миром,

Сны на людей навевая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая.

Радостно волны журчали,

Образ ее отражая;

Рожь наклонялась, сильнее

Пахла трава луговая…

А.Плещеев

Проверка выполнения заданий, обсуждение выполненной работы.

Вывод: деепричастие помогает нам выразить свои мысли точнее, образнее, эмоциональнее. Они делают нашу речь богаче, мы убедились в этом, наблюдая за тем, как умело используют деепричастия поэты.

4. «Отгадайте фразеологизм!»(слайд 24)

- В пословицах, в живых и образных оборотах мы довольно часто встречаем деепричастия. Дома вы подготовили рисунки с изображением фразеологизмов. Нам нужно отгадать фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия.

Учащиеся отгадывают фразеологизмы и поясняют значения устойчивых сочетаний:

• говори подумавши, садись осмотревшись;.

• не зная броду, не суйся в воду;

• сломя голову, очертя голову, стремя голову (стремглав);

• ходить, задрав нос.

Вывод: деепричастия помогают нам уточнить, дополнить наши представления о действиях предмета или лица. Используя их, мы можем избежать однообразия в речи, сделать ее более выразительной, конкретной.

Заполните последнюю ячейку кластера.

6.Тест.

Вариант 1

1. Какие слова являются деепричастиями?

а) поглядывая;

б) сделав;

в) умевший;

г) начавший

2. Какие деепричастии относятся к совершенному виду?

а) узнав;

б) крича;

в) ржавея;

г) принявшись.

3. Какие слова пишутся с не раздельно?

а) (не) годуя;

б) (не) выспавшийся;

в) (не) уставая;

г) (не)увидев.

Вариант 2

1. Какие слова являются деепричастием?

а) ринувшийся;

б) глядя;

в) успев;

г) стремящийся.

2. Какие деепричастия относятся к совершенному виду?

а) закричав;

б) черпая;

в) размахнувшись;

г) балуясь.

3. Какие слова пишутся с не раздельно?

а) (не) прекращающийся;

б) (не)коснувшись;

в) (не)доумевая;

г) (не)возвращаясь.

(слайд. 25)

Оценка Ошибки

«5» 0

«4» 1-2

«3» 3-4

«2» более 4-х (слайд)

V. Рефлексия.(слайд26)

- Что нового вы узнали? Для чего вам могут пригодиться эти знания?

- Что вам понравилось на уроке? (ученики называют разные виды деятельности).

- Осталось ли что-нибудь непонятым?

- Передайте ваше состояние, составив предложение с деепричастиями и деепричастными оборотами.

(Я рад, что так много узнал о деепричастии. Постараюсь употреблять деепричастия, украшая свою речь, дополняя ее деепричастными оборотами).

Выставление оценок.

Домашнее задание (по выбору учащегося):

1. Упражнение № 182 (конструирование предложений с деепричастными оборотами).

2. Составить тест по теме «Деепричастие».

3. Написать эссе на тему «Роль деепричастий в нашей речи».(слайд27)