Конспект урока Своеобразие композиции и образной системы романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Урок литературы в 9 классе

Тема урока: Своеобразие композиции и образной системы романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Цели урока:

1. Обсудить композицию произведения.

2. Рассмотреть особенности «восточной повести».

3. Определить своеобразие характера главного героя.

Ход урока

1. Организационный момент (приветствие, цели урока)

2. Актуализация знаний.

1. Сегодняшний урок посвящен творчеству М.Ю. Лермонтова, его произведению «Герой нашего времени». Этот роман - самый последний в творчестве писателя. Окончательный вариант был напечатан в последний год жизни Лермонтова.

2.Как вы понимаете смысл названия?

-Что значит герой? (исключительный по доблестям человек; главное действующее лицо произведения; человек, который представляет эпоху, время)

3.Появление романа вызвало острую полемику. С необычайной точностью дал оценку произведению известный критик Белинский , который отметил «глубокое чувство действительности», «богатство содержания», «глубокое знание человеческого сердца и современного общества».

На самом деле «Герой..» - история души человеческой.

4. Образ Печорина-главного героя произведения, - это типический характер молодого человека 30-х годов 19 века. А типическим было то, что люди того поколения не могли применить себя, свои знания, «потерянное поколение». В исполнении ученика звучит отрывок из Стихотворения «Дума»

5. Лермонтов задумал свой роман как художественное исследование внутреннего мира человека, его души.

6. После нелестных отзывов М.Ю. Лермонтов написал предисловие к роману, расставив тем самым необходимые акценты.

7.Роман состоит из нескольких повестей. Но расположены они очень своеобразно. События произведения происходили вот так : «Тамань» (Печорин едет на Кавказ согласно назначению)

«Княжна Мери» (Печорин останавливается в Пятигорске и ждёт нового назначения)

«Фаталист» (Печорин уже назначен в гарнизон к Максим Максимычу, всё, описанное в этой повести, происходит во время его отлучки из крепости в казачью станицу)

«Бэла»

«Максим Максимыч»

«Предисловие к журналу Печорина»

8.Но Лермонтов нарушает эту последовательность.

Композиция

1. «Бэла»

2. «Максим Максимыч»

3.Сообщение о смерти Печорина

4. «Тамань»

5.»Княжна Мери»

6. «Фаталист»

9. Цель одна: полнее раскрыть характер главного героя, показать историю его души.

III. Работа с текстом

1. Что же это за загадочный человек, герой времен Лермонтова? Обратимся к повести «Бэла»

2. Где происходят события повести? Кавказ!!! (музыка, чтение стихотворения)

Синие горы Кавказа, приветствую вас!

Вы взлелеяли детство мое;

вы носили меня на своих одичалых хребтах,

облаками меня одевали, вы к небу меня приучили,

и я с той поры все мечтаю об вас да о небе.

3. Много своих произведений Лермонтов посвятил Кавказу. Почему?

Природа Кавказа величественная, торжественная, гордая с разнообразной буйной растительностью. Лермонтов создает романтический пейзаж. Повесть «Бэла» начинается с картин суровой Койшаурской долины, где со всех сторон горы неприступные, где тянется серебряной нитью и сверкает речка. В описании мы встречаем элементы кавказского пейзажа: зубцы гор, мрачное ущелье, быстрый поток, сверкающий лед.

3. Найти и зачитать отрывки из текста, описывающие пейзаж. (стр. 357, 359,375)

4. С помощью пейзажа автор создает определенную настроенность, чаще он не просто описывает место событий, а дает оценку этим событиям или герою.

5. Природа Кавказа воспитывает людей, сильных духом, бесстрашных, способных на риск Описание горцев в повести тоже романтично. Сильные характеры, гордые натуры…Есть такие яркие образы в «Бэле»? Зачитать.

- Азамат, стр.362

- Казбич , стр. 364

6. А главная героиня этой повести тоже жительница Кавказа. Скажите, каково положение женщин у горных жителей? ( Сильные традиции. Жизнь семьи полностью зависит от воли деда или отца. Участие женщин было ограничено. Даже внутри дома, разговаривая с мужчиной, должна была прикрывать лицо. Ей не позволялось разговаривать со старшими в доме. При появлении в доме постороннего, сразу уйти!)

7. Дадим характеристику Бэле.

8. Чтение, стр. 364. Красивая, сильная натура! На что обращает внимание автор? (на глаза!)

9. Как знакомятся Бэла и Печорин? Как она относится к Печорину? В чем своеобразие ее чувства? Сильно ли ее чувство к Печорину? Почему сначала она отвергает его любовь?(ГОРДОСТЬ!)

Почему сдается? Основная черта ее характера!!!!!! а как сейчас? Актуально ли гордое поведение девушки, женщины сейчас? (обсуждение)

10. Белинский так охарактеризовал Бэлу. («Одна из тех женских натур, которые полюбят мужчину тотчас, как увидят, но признаются не сразу; отдадутся не скоро, а отдавшись, уже не смогут больше принадлежать ни другому, ни самим себе…»)

11. От чьего имени ведется повествование?

12. Для чего Лермонтов знакомит нас с Печориным глазами Максим Максимыча? Роман несколько раз экранизировался, вот кадр из одного фильма, изображены Печорин и Максим Максимыч.

13. Кто такой Максим Максимыч? дайте характеристику!(знаток Кавказа, обычаев этого народа, особенностей характера, человек очень внимательный, наблюдательный, рассудительный, но судит обо все просто, незамысловато; отзывчивый, добрый)

14. Какую роль он играет в произведении? Сочувствующий свидетель или непосредственный участник событий? Он помогает раскрыть образ Печорина!

15. Обратимся же к портрету главного героя.

Портрет - изображение внешности героя, его лица, фигуры, одежды , манеры держаться.

Психологический портрет - портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер.

16. Комментированное чтение, стр. 362

17. А каков психологический портрет? Что удивляет Максим Максимыча в Печорине? Понимает ли Максим Максимыч Печорина? Нет! Они совершенно разные: у Максим Максимыча душа открыта, чувства напоказ,иа у Печорина?

18. Чтение, стр. 382. Что еще вы можете добавить к характеристике Печорина? (решительный, неукротимая энергия, поиск применения своих сил, смелость…)

19. Любит ли Печорин Бэлу? Как он добивается ее любви? Когда исчерпаны все средства, Печорин решает поступить по справедливости: он дает Бэле право выбора, или его любовь или отцовский дом…(Кадр из фильма)

20. Радует его эта любовь? Долго длится счастье? Он готов бороться за свою любовь? Почему, полюбив, не обретает он душевного равновесия? Ответ найдем в тексте стр. 383

Белинский писал: "Сильная потребность любви часто принимается за самую любовь, если представится предмет, на который она может устремиться; препятствия превращают её в страсть, а удовлетворение уничтожает. Любовь Бэлы была для Печорина полным бокалом сладкого напитка, который он и выпил зараз, не оставив в нём ни капли; а душа его требовала не бокала, а океана, из которого можно ежеминутно черпать, не уменьшая его…".)

23.Как проявляется противоречивость его характера после смерти Бэлы? (он вне себя от горя, похоронив, смеется, потом долго болеет)

IV. Итоги урока, Д/З

1. Итак, мы начали знакомство с этим необычным героем. 2. Вам понравился герой?

3. Как говорится в таких случаях: «Продолжение следует…» Дома прочитать следующую повесть «Максим Максимыч»