Приёмы эффективного использования информационно - коммуникатических технологий и электронных ресурсов в образовательном пространстве школьников

Открытый урок для коллег на районном семинаре «Приёмы эффективного использования информационно - коммуникативных технологий и электронных ресурсов в образовательном пространстве учащихся».

Школа: 603

Учитель: РодионоваТ.Н.

Класс: 7 «А»

Тема урока: «Повторение и обобщение».

Цели и задачи урока:

1. Повторение и обобщение пройденного материала

2. Проанализировать знания, умения и навыки учащихся

3. Обучение приёмам самоанализа

3. Совершенствование речи и мышления учащихся

4. Совершенствование навыка самостоятельной работы

5. Проанализировать использование приёмов и методов, направленных на подготовку учащихся к ГИА

Приёмы: опережающего обучения (синтаксический разбор предложения) , толстых и тонких вопросов (по ходу урока), самооценивания учащимися своих знаний, умений и навыков (по ходу урока), создания учащимися кластеров (работа над презентацией), дистанционное обучение (размещение презентаций на школьном сайте), бортовые журналы и дневники (самооценивание в тетрадях), работа в парах

Ход урока:

1. Объявление темы и целей урока

Сегодня мы обобщим и повторим знания, умения и навыки, полученные вами на протяжении двух лет обучения в средней школе.

Я попрошу каждого в тетради по ходу урока на полях выставлять себе отметку за каждое выполненное вами задание, отметьте те моменты урока, которые вызывают вопросы и трудности.

2. Что изучается в теме: «Синтаксис и пунктуация»?

(Строение предложений и словосочетаний, а также правильность постановки знаков препинания).

3. Демонстрация презентации, созданной учащимися по теме: «Второстепенные члены предложения»

Итак, мы повторили виды второстепенных членов предложений.

4. Синтаксический разбор предложения

Запишите предложение и выполните его синтаксический разбор: Лучи солнца осветили удивительную картину леса.

( В предложении говорится о лучах - лучи - подлежащее,выраженное именем существительным.

О лучах говорится, что они осветили картину - осветили - сказуемое, выраженное глаголом. Это главные члены предложения.

Задаём вопросы к второстепенным членам. Лучи какие? - солнца - это несогласованное определение, выраженное именем существительным.

Осветили что? - картину - прямое дополнение, выраженное именем существительным в Винительном падеже без предлога.

Картину какую?- леса - это несогласованное определение, выраженное именем существительным.

Картину какую?- удивительную - это согласованное определение, выраженное именем прилагательным.)

Охарактеризуйте предложение, запишите характеристику в тетради.

Проверим выполнение задания друг у друга, обменяйтесь тетрадями.

Под диктовку вызванного ученика проверяем выполнение задания

(По цели высказывания - повествовательное, т. к. в нём содержится сообщение.

По интонации - невосклицательное, т. к. не окрашено эмоционально.

По наличию грамматических основ- простое, т. к. в нём одна грамматическая основа.

По наличию главных членов - двусоставное, т. к. в нём есть подлежащее и сказуемое.

По наличию второстепенных членов - распространённое, т. к. кроме главных в нём есть второстепенные члены предложения.

Полное, т. к. в нём всё понятно.

Ничем не осложнено.)

Чем может быть осложнено предложение?

(Предложение может быть осложнено однородными членами, обращением, вводными словами)

5. Классификация предложений

На какие группы можно разделить все предложения?

(Предложения делятся на простые и сложные, союзные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые)

Как различить сложносочинённое и сложноподчинённое предложения?

(Они различаются при помощи союза)

Мы запишем текст, придуманный вами заранее, но предложения запишем при помощи схем.

Наступила ветреная осень, и сдула она с деревьев все листы. Разноцветными зонтиками опадают листья и устилают дорожки. Когда придёт весна, деревья вновь зазеленеют.

Проверим, дайте характеристику предложений

6. Что такое лексика и фразеология?

(Лексика - это наука о словарном составе языка, а фразеология - наука, изучающая сочетание слов между собой)

Найдите неверное употребление словосочетаний:

Памятный подарок, памятная встреча, памятная запись, памятный сувенир, на первых порах, первые шаги, первое боевое крещение, в первых строках.

7.Что такое фонетика?

(Фонетика изучает звуки и буквы языка)

Запишите под диктовку слова: резкий, подсказка, семья, жёлтый.

В каком слове только глухие согласные?

( в слове подсказка только глухие согласные)

Запишите под диктовку следующую группу слов:

Просьба, подъём, объяснить, юбка, моя

Если задание покажется сложным, напишите транскрипцию слов.

В каких словах звуков больше, чем букв?

( юбка, моя)

Почему?

(Буквы «ю» и «я» - обозначают 2 звука)

В каких словах звуков меньше, чем букв?

(просьба, объяснить)

Почему?

(«ь» знак звука не обозначает)

В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

(подъём)

Почему?

(«ъ» знак звука не обозначает, а «ё» - обозначает 2 звука)

8. Что изучает орфография?

(Орфография изучает правила грамотного написания слов)

Выполните по учебнику упражнение№51, требующее проработку всех изученных орфограмм, орфограммы выделите.

9. Итог урока.

Что мы повторили сегодня на уроке?