Конспект урока в 9 классе «Различные виды сложных предложений с союзной связью».

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме:

«Различные виды сложных предложений с союзной связью».

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложного предложения с союзной связью.

Задачи урока:

Обучающие задачи:

-закрепить полученные знания о ССП и СПП;

-тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложном предложении;

-обучать учащихся лингвистическому анализу текста.

Развивающие задачи:

-формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

-развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

-развивать навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные задачи:

-воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка.

Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, контроль знаний).

Форма проведения урока - урок -практикум.

Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал (карточки), презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку.

Ход урока.

1. Орг момент.

2. Постановка темы и цели урока.

3. Слово учителя:

Вы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения, виды сложных предложений. Сегодня мы должны повторить всё что знаем о ССП и СПП, особое внимание уделить знакам препинания в сложных предложениях. Задача сегодняшнего урока: «Углублять, закреплять». Лексическая работа по вариантам. Слайд № 3.

Задание: расставить ударения в следующих словах:

I вариант. Выкрашенный, обеспечение, досуг, диспансер, чистильщик, импорт, медикаменты, цемент, щавель.

II вариант. Поняла, договор, языковое явление, приняла, дефис, торты, квартал, аристократия, баловать, газопровод.

Слайд № 4. Объяснить лексическое значение слов:

I вариант - диспансер; II вариант - языковое явление.

5. Повторение изученного.

а) Подготовка к ГИА. Распределить слова в 4 группы: 1 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения; 2 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от согласной на конце корня; 3 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от суффикса А; 4 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения корня. Корень выделить. Слайд № 5.

Предлагать, выбирать, заперли, намочил, заскочить, блестит, загорелся, растение, прикосновение, сложение, сотворение, расстилается, вычитать, подровнять, непромокаемый, наклонился, касание, выросли, умирать, обмакнуть, сдерёт, скакать, протирать, заря, выращенный, сплавлять, выжег, сравнять

б) Теоретическая минутка. Учитель читает вопросы. Учащиеся записывают ответы в тетрадь. Затем следует опрос по вопросам.

1. Предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.

2. Предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связаны сочинительными союзами.

3. Сложные предложения, части которого связаны по смыслу и интонации, а не при помощи союзов и союзных слов.

4. Этот знак препинания присутствует, где повествуется о перечислении предметов, каких-либо фактов, явлений. Событий. Помогая читающему легко ориентироваться в тексте, подсказывая, где границы между однородными членами, частями предложений.

5. На какие группы делятся СПП по их значению?

Проверка. Слайд № 6.

1. СПП

2. ССП

3. БСП

4. ,

5. СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, присоединительными.

6. Применение теории на практике.

-Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, составьте схемы.

Учащийся у доски работает по карточке: Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося ш..потом сл..ва выполняли (по) видимому какую (то) работу и я старался им (не) мешать.

Задание для класса. Слайд № 7.

Ветер срывал листья с деревьев и д..ро..ки сада усыпал разн..цветным ковром. Уже вечерело и наро.. возвращался с п..лей. Его добрые гл..за св..тились ясным светом и худое лицо к..залось пр..красным.

-Устно дать характеристику каждому предложению, объяснить постановку знаков препинания. Слайд № 8.

Оба приятеля очень крепко поцеловались, и Манилов увёл своего гостя в комнату. Селифан, не видя ни зги, направил лошадей прямо на деревню. Чичиков проснулся, потянул руки и ноги и почувствовал, что выспался хорошо.

7. Схематический диктант.

Учащиеся на слух составляют схемы к предложениям. Один из учащихся работает у доски.

К июлю 1942 г., когда война пришла на землю Кубани, каждый пятый житель края ушел на фронт.

На Кубани, прокатилась мощная волна многочисленных митингов, на которых пожилые и молодые люди, мужчины и женщины говорили о том, что они готовы отдать все силы для защиты своей Родины.

Оккупанты, которые пытались сначала представить себя в роли "освободителей" казачества, замучили и убили 61 тыс. кубанцев, около 32 тыс. юношей и девушек угнали на каторжные работы в Германию.

Партизаны и подпольщики оказывали серьезную помощь Красной армии, так как они уничтожали живую силу и технику врага.

Прошло много лет, но мы всегда будем помнить их подвиг!

7. Беседа по теме урока.

- Прочитайте теоретический материал § 18 и ответьте на следующие вопросы:

1. Какие предложения называются многочленными сложными предложениями?

2. Как в многочленных сложных предложениях могут быть соединены простые предложения?

3. Перечислите виды синтаксической связи в многочленных сложных предложениях.

4. По каким пунктуационным правилам ставятся знаки препинания в многочленных сложных предложениях? Приведите примеры.

9. Закрепление полученных знаний. Формирование умений строить предложения с разными видами связи, совершенствование пунктуационных навыков.

1. Выполнение заданий.

Задание 1. Записать предложения, объяснить знаки препинания в них, составить схемы.

1) Каждый год, лишь только наступает весеннее праздничное полнолуние, под вечер появляется под липами на Патриарших прудах человек лет тридцати или тридцати с лишним. (М. Булгаков.)

2) Только из щелей камелька светится; свет этот играет на полу, на стенах, на потолке. (В. Шукшин.)

3) Тучи мошкары, обычно звеневшие над головой, подевались куда-то: они прячутся и от страшной жары, и от холода. (Е. Евтушенко.)

4) Была в его лице особенность: резко выделенный желобок на верхней губе переходил и на нижнюю и заканчивался глубокой кривой ямкой на подбородке - получалось, что нижняя часть лица как бы перечеркнута этой отчетливой вертикалью. (В. Дудинцев.)

10. Работа по учебнику. Выполнение упр. № 245.

11. Работа с текстами разных стилей речи.

-Определить тип речи, найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему, составить схемы СПП.

(Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного, официально-делового стилей). Учащиеся работают с текстом разговорного стиля, остальные задаются на дом.

Разговорный стиль

На лугу кто - то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.

- Кто это? - спросил я.

- Коростель, его ещё дергачём зовут, - ответил Пётр Иванович…

- А какой же он с виду? - спросил я.

- Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).

-К какому типу речи относится данный текс? Докажите это?

Примерный ответ детей:

- Перед нами отрывок из повести Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы». Писатель оформил речь в виде диалога. Тип речи - описание предмета, в данном случае - описание птицы. Мы можем представить, какой коростель, потому что в тексте перечислены его внешние признаки. Он рыженький, бесхвостый, ноги длинные, на цыплёнка похож. Писатель использует прилагательные с конкретным значением, сравнение ( на цыплёнка похож ), слова в переносном значении ( из пуха в перо выходит - растёт ). Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения, вопросительные, сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения, сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

СПП: На лугу кто - то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю (с придаточным сравнения).

Схема: […глаг…], (будто…).

СПП: На цыплёнка похож, когда тот из пуха в перо выходит. (СПП с придаточнымвремени).

Схема: […кр.прил…], (когда…).

12. Комплексный анализ текста. Слайд № 15.

Текст на карточках у каждого учащегося.

(1)Так кем же он все-таки был?

(2) Владимир Высоцкий? (3) Кем он был больше всего? (4) Актером? (5) Поэтом? (6) Певцом? (7) Я не знаю.

(8) Знаю только, что он был личностью. (9) Явлением.

(10) Вместе с нашими кораблями песни Высоцкого уходят в плавания по морям и океанам нашей планеты. (11) Вместе с самолетами взмывают в небо. (12) А однажды даже из космоса донеслось:

Если друг оказался вдруг

И не друг и не враг, а так…

(13) Эту песню пел звездный дуэт космонавтов в составе В.Коваленкова и

А.Иванченкова. (14) И надо сказать, что все здесь было на высоте. (15) И песня, и исполнение!

Р. Рождественский.

Задания:

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний о В. Высоцком.

2. Определите вид придаточного в 8 предложении.

3. Выпишите словосочетания с разными видами связи.

4. Выпишите частицы из предложения №12.

5. Составьте словарный диктант по тексту, выбирая слова с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне».

13. Итог урока. Слайд № 10.

-Какие виды сложных предложений вы знаете?

14. Оценка работы учащихся на уроке.

15. Домашнее задание. Работа с текстами разных стилей. Слайд № 11.

-Запишите ваши отзывы на карточке:

Какую цель мы ставили вначале урока?

Я сегодня узнал(а), научился(ась)

Что понравилось на уроке? Что не понравилось?

Приложение.

Официально-деловой стиль

Директору управления

Информационных

технологий Иванову А. И.

программиста Петрова В.В.

докладная записка.

Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.

Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, мультимедийного компьютера.

6 октября 2009г. Петров А.В..

Научный стиль

Физика - основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.

Б. Б. Буховцев и др. Физика.)

Художественный стиль

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…

Л. Н. Толстой)

Публицистический стиль

«Нужны ли современному человеку стихи?»

(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.

Карточки для слабоуспевающих учащихся.

ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ.
1. каша из гречки -
2. снаряд для спортсменов -
3. тропинка в гору -
4. человек без совести -
5. вопрос по литературе -
6. гостиница при вокзале -
7. костюм в полоску -
8. кусты сирени -
Карточки для сильных учащихся.

1.Подчеркните главные члены предложения, определите вид сказуемого.

1)Летний вечер тих и ясен.

2)Золотой метелью мчит..ся ж..лтый лист.

3)Мес..ность равни(н, нн)а и река (с, з)десь широка и дли(н, нн)а.

4)Мы медле(н, нн)о стали пр..бл..жат..ся к вершине горы.

5)По Северному морскому пути в это лето сновало великое множество судов.

6)Ещё и холоден и сыр февральский воздух, но над садом уж.. смотр..т небо ясным взглядом.

7)В этом году осень тёплая.

8)Девочка была огорче(н, нн)а происшедшим.

9)Всё население посёлка вышло встречать рыбаков.

10)Скоро мы будем (с, з)давть экзамены.

2. Выпишите по одному словосочетанию на каждый вид связи (согласование, управление, примыкание).